我國目前工程管理專業人才培養過程中存在的問題

由于實踐教學面臨著組織難度大、實習經費短缺、教學時間短、學生安全不易保障等多方面的困難，此環節在多數院校難以有效實施，造成了教學中重理論，輕實踐的現象，這一瓶頸已成為工程管理專業發展的一大羈絆。工程管理專業的學生雖然在校期間接受了比較完整的理論知識，但是一方面由于平時缺乏參與系統的大作業實踐項目的鍛煉;另一方面由于畢業設計課題題目陳舊、偏小而得不到綜合訓練，因此在走上工作崗位后通常會出現角色轉換慢、崗位適應周期長的現象。(四)師資隊伍水平有待提高“國運興衰，在于教育，教育大計，在于教師。”教師在人才培養中起著至關重要的作用。就目前各高校工程管理專業師資隊伍的整體情況來看不容樂觀，表現為年長老師實踐能力強，但專業技術知識背景單一;而年輕老師專業技術背景較寬，但實踐操作能力差，尤其是綜合型工程管理項目經驗不足。這種師資隊伍的尷尬結構在人才成為核心競爭力的今天，對于適應企業需求和專業建設都會是一大羈絆。

我國培養工程管理專業應用型人才的必要性

隨著中國經濟的蓬勃發展，人民幣國際化趨勢步伐加快，跨國公司和國際合作項目越來越多，對于工程管理專業人才的數量和質量都提出了更高的要求。然而據調查顯示，我國工程管理人才普遍存在兩方面的缺陷，一方面就經驗型的人才而言，他們一般都是土木工程或其他技術專業出身，具有較強技術素質，但是知識結構單一，管理能力欠缺，對國際管理、法規、標準不熟悉，綜合素質不高;另一方面就純管理專業的人才而言，他們缺乏相應的背景技術，出現工程管理項目人員看不懂圖紙，做不了工程預算的現象。調查結果表明:崗位適應能力強、具有強烈的使命感和良好的職業道德;扎實的專業技術能力和工程技術背景;較強的溝通能力、激勵能力和處理人際關系能力;成熟的判斷能力、思維能力和隨機應變能力;很強的組織管理能力和協調能力;了解國際慣例操作實務的能力等等。擁有這些能力的人才是目前國內外企業所期望的。顯然，面對我國固定資產投資規模不斷擴大、工程管理項目國際化的嚴峻挑戰，目前我國各院校所培養的人才與社會的需求態勢嚴重不符。我國高等院校承擔著為社會培養、輸送符合企業需求的應用型、復合型人才的重要職責，因此面對國內和國際對工程管理人才的亟需，各高校應該反思自己的人才培養過程，積極探索和踐行有效的培養方案。

培養工程管理專業應用型人才的途徑

針對工程管理專業人才培養過程中出現的諸多問題，結合國際社會對應用型人才的現實需求，筆者從以下幾個方面來探索工程管理專業人才培養的途徑。工程管理專業旨在培養既懂工程技術又懂項目管理的應用型、復合型人才。各院校應該突出本校工程管理專業的特色，在要求學生掌握工程技術類、管理類、經濟類和法律類四類平臺課程內容的同時，應強化工程類技術背景知識。根據本專業的特點，有效結合學校和校外企業的實訓條件，努力為學生搭建各類綜合工程項目的實訓平臺，培養學生的實踐動手能力和項目全程管理能力。同時，鼓勵學生在校期間考取各類職業資格證書，提高學生的就業競爭力。對于工程管理中不斷出現的新要求，要對人才培養目標進行適時調整，具體表現在兩方面:一是工作內容，工程管理項目中的質量、進度、成本、合同等方面內容需要系統、科學地進行教學安排;二是工作類型，工程管理項目通常包含項目管理、物業管理和資產管理等多種工作類型，因此在細化企業需求的前提下，在培養人才的過程中應該有所側重，著實培養出一專多能的復合型人才。

科學的課程體系設置，是實現培養目標，辦出專業特色的重要保障。工程管理作為一門應用性較強的專業，不僅要求學生掌握系統完整的理論知識，而且要培養學生的實踐操作能力。合理設置專業課課程體系。在優化課程體系中，要考慮每門課程所傳授的知識內容及層次遞進性，避免相互重復和顛倒次序，以提高每門課程及整個系統的效率［2］。各教研室要增進溝通，對課程設置共同把關，避免內容交叉、重復、斷層等現象。立足于課程體系中專業基礎課、專業方向課、選修課、實踐課，在保留經濟、管理以及法律平臺等現有課程的基礎上，應進一步從廣度和深度上加強現有核心技術平臺課程的內容，尤其應從廣度上拓展現有的核心技術平臺課程，包括整個項目建設各階段尤其是項目施工階段所涉及的技術知識點應盡可能全面［3］，使學生能夠宏觀把握工程管理項目的整個流程。加強實踐教學環節的深度。隨著市場競爭日趨激烈，為了避免以往越來越多的招聘單位要求應聘學生有“實踐經驗”，因此加強實踐教學環節的實訓是十分必要的。工程管理專業的實踐教學主要體現在兩個方面。一方面是校內實驗室要充分利用相關工程管理軟件，沙盤課設等進行項目管理的全程模擬，給學生一個宏觀認識;另一方面是通過頂崗實習使學生將理論知識與現實情境相結合，提高學生的分析能力、動手能力和溝通能力。在此環節中，指導教師應該對學生進行跟蹤輔導，讓頂崗實習確實成為提高學生實踐能力的強化劑，而不是走形式。

工程管理專業要培養出一批復合型、應用型人才，首先要有一支不僅學術水平高而且實踐能力強的教師隊伍。各院校首先應提高擔任實驗、實習、課設等實踐教學工作的教師的學歷水平和職稱層次，并定期指派教師到企業進行實踐鍛煉，拓寬教師的行業視野，提高教師解決實際問題的能力。同時，可以通過開展教研活動，使教師樹立終身學習的理念，加強新老教師之間切磋和溝通，不斷提高教師隊伍的整體水平。此外，可以臨時聘用企業中有豐富實踐經驗的工程管理技術人員為兼職教師來承擔實踐指導的工作。加大實訓基地的建設。學生的實踐能力最終是在實訓過程中形成的，因此實訓基地的建設是影響人才培養質量的重要因素。一方面是增加校內實訓基地建設的經費投入，購置工程管理專業前沿的實驗設備及模擬軟件，把實踐教學落到實處;另一方面在社會上選擇一些與專業聯系緊密的企業，積極尋求校企合作，建立長期的合作關系，把學生的一些實訓項目放在企業中去完成，有利于學生提前適應企業管理。增強社會對工程管理專業的認知度。工程管理專業是一個新興的由工程技術與管理交叉復合的學科。它是20世紀80年代初改革開放之后，應社會主義建設的需求設立的。隨著社會各領域工程項目日益復雜化、國際化，工程項目中出現的各種問題期待有效地解決，工程管理專業正日益凸顯出它的優勢，它的專業建設也必將日趨完善，以培養出符合社會需求的應用型高素質人才。