多媒體與板書教學(xué)相結(jié)合

各類型設(shè)備的結(jié)構(gòu)以及工作狀況若利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過黑板、教材、掛圖等只能看到它們的半面圖或結(jié)構(gòu)簡圖，教師講起來很困難，學(xué)生聽起來也感覺非常抽象，很難與實際設(shè)備聯(lián)系起來。而通過多媒體，設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作狀態(tài)做成圖片或動畫，用多媒體放映，然后再講解其內(nèi)部構(gòu)造、工作原理、工作狀態(tài)。運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做成的圖片逼真、直觀，大增強了學(xué)生對單元操作設(shè)備的感性認識，對于理論知識的運用和掌握、工程應(yīng)用能力提高有著重大的促進作用［2］。

注重理論聯(lián)系實際

作為環(huán)境工程專業(yè)重要的學(xué)位課程，環(huán)境工程原理理論教學(xué)必須聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際準(zhǔn)確理解和掌握理論知識，強調(diào)應(yīng)用，培養(yǎng)綜合分析和解決實際問題的能力。而且環(huán)境工程原理課程中的各知識點都和我們的現(xiàn)實生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。例如在“流體流動”這章中的管路設(shè)計通常需要考慮的因素有，首先需要根據(jù)實際流速計算管徑，而計算得到的管徑不一定市場上有，再進行圓整，還需要依據(jù)經(jīng)濟流速，而經(jīng)濟流速又是根據(jù)各個國家能源、材料費用等通過經(jīng)濟衡算得到的，國家依此按一定標(biāo)準(zhǔn)(國標(biāo))批量生產(chǎn)相應(yīng)管子，也就使學(xué)生明白和掌握了“管子規(guī)格”的這一工程概念，懂得了選型的實際應(yīng)用，和經(jīng)濟上的合理性及其和其他零部件的配套性，從而在引導(dǎo)學(xué)生查閱“某些流體在管道中的常用流速范圍”和在查圖查表進行計算的同時，使學(xué)生懂得了計算的工程內(nèi)涵，為環(huán)境工程原理課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。所以在講解相關(guān)基本概念和原理時，就不僅要引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)數(shù)據(jù)或圖表，而且要引發(fā)學(xué)生興趣，自行積極地去查閱相關(guān)的工程設(shè)計手冊和各種圖表，從而掌握查圖查表的基本技能，更重要的還要引導(dǎo)學(xué)生了解工程觀念的實質(zhì)［3］。因此，調(diào)動學(xué)生的參與意識，盡量選擇一些與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密的工程問題進行引導(dǎo)、分析、討論和歸納總結(jié)。

合理利用習(xí)題課，鞏固教學(xué)內(nèi)容

習(xí)題課是理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過習(xí)題課，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，包括基本概念、定理定律、經(jīng)驗公式等，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力，所以，教師應(yīng)該重視習(xí)題課，在每章結(jié)束后安排一次習(xí)題課。首先，教師要根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)重點，選擇有代表性的題目發(fā)給學(xué)生，讓其課下完成后上交給教師。這些題目工程應(yīng)用性要強，同時應(yīng)具有系統(tǒng)性、代表性，能很好地體現(xiàn)所學(xué)知識點;然后，教師通過批改作業(yè)，記錄歸納學(xué)生的共性錯誤，分析出錯原因及薄弱知識點;最后，在習(xí)題課上，教師和學(xué)生共同回顧本章的重點內(nèi)容，包括基本概念、定理定律、經(jīng)驗公式及應(yīng)用條件等。隨后，在習(xí)題講解過程中應(yīng)著重分析解題的思路和方法，總結(jié)重點知識和難點以及易出錯的地方，加強學(xué)生的記憶和理解［4］。因此，學(xué)生課下做習(xí)題，教師課堂上講習(xí)題的方式，即節(jié)省了學(xué)時，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

采用啟發(fā)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性

啟發(fā)式教學(xué)指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想，是針對現(xiàn)今普遍存在的“灌輸”—“接受”式教學(xué)而提出的［5］。通過講解、舉例、討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氣氛，也增強了教學(xué)效果。例如:該設(shè)備為什么具有這種結(jié)構(gòu)特點?為什么要這樣操作?此公式應(yīng)用條件是什么?等等。可以以討論的形式讓學(xué)生去思考或和學(xué)生共同探討。課后主動與學(xué)生交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，聽取學(xué)生對教學(xué)方法的意見，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。通過教與學(xué)的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

引入科研工作和技術(shù)前沿的發(fā)展動態(tài)

當(dāng)今是知識爆炸的時代。不斷地跟蹤學(xué)科前沿的發(fā)展動態(tài)，將新知識、新技術(shù)及時納入到教案中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的知識面。同時鼓勵學(xué)生寫一些與環(huán)境技術(shù)前沿有關(guān)的小論文，一方面可以補充學(xué)生理論知識的不足，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我們還可以邀請學(xué)科專家采用講座的形式，對環(huán)境學(xué)科前沿的技術(shù)研究進行講述，使學(xué)生在掌握基本理論的同時，可以了解相關(guān)技術(shù)的最新研究動態(tài)，形成初步的科研意識。總之，“環(huán)境工程原理”教學(xué)過程中注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，發(fā)揮各教學(xué)手段的積極作用，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。（本文作者：黃魁
 單位：廣西大學(xué)環(huán)境學(xué)院）