一、利用農(nóng)村資源，培養(yǎng)孩子的觀察認(rèn)知能力

觀察、認(rèn)知是幼兒認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)啟智慧的重要開(kāi)端。因此對(duì)幼兒的觀察認(rèn)知能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重大意義。大自然是一部奇妙無(wú)比、形象生動(dòng)的百科全書(shū)，里面蘊(yùn)藏著各種豐富的教育資源，是孩子認(rèn)識(shí)世界的廣闊天地。早在五十年代，著名的教育家陳鶴琴先生就提出了“大自然是知識(shí)的寶庫(kù)，是活教材”。比如大自然有一年四季的不同變化：春天萬(wàn)物復(fù)蘇，夏天生機(jī)勃發(fā)，秋天瓜果飄香，冬天銀裝素裹。讓幼兒認(rèn)知四季時(shí)，我們讓孩子去看：春天花草樹(shù)木的嫩芽，盛開(kāi)的各種野花；夏天的綠樹(shù)濃陰，去聽(tīng)田間蛙鳴；秋天的金黃的玉米、紫紅的茄子；冬天的枯枝。再比如大自然有種類(lèi)繁多的各種動(dòng)植物資源，我們就可以領(lǐng)著孩子直接去看，或者給孩子們采集來(lái)作為樣本讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。讓孩子們觀察各種植物的形狀，觀察種子的發(fā)芽、破土、成長(zhǎng)；觀察螞蟻搬家，蜜蜂采蜜，蝴蝶飛舞；觀察牛羊吃草，小鳥(niǎo)做窩等等。總之，大自然的一花一草，一鳥(niǎo)一蟲(chóng)，都是農(nóng)村幼兒教育特有的自然資源，這種資源形象直觀、鮮活生動(dòng)，并與幼兒的天性相通，孩子們樂(lè)于與它們親近。因此我們要借助農(nóng)村特有的資源優(yōu)勢(shì),帶幼兒到大自然中去觀察、去認(rèn)知、去辨別，以此獲得豐富的科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成從小喜歡觀察的好習(xí)慣，提高認(rèn)知世界的能力。

二、利用農(nóng)村資源，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力

大自然到處都有孩子們運(yùn)動(dòng)的天然場(chǎng)所，像小土坡、小溝坎、小樹(shù)林等都是孩子們喜歡玩的地方。春天田野本身就是天然的大草坪，土質(zhì)松軟，綠草如茵，和孩子在上面踢球、嬉戲，跌打滾爬，你不必?fù)?dān)心孩子們會(huì)摔傷，玩夠了孩子們就會(huì)去追蝴蝶，采野花；夏天和孩子們到附近的樹(shù)林里做游戲、踢毽子、跳皮筋，跳房子、捉迷藏等，有時(shí)候還會(huì)去學(xué)爬樹(shù)。這些豐富多彩的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，不但讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ绣憻捔烁鞣N運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)了幼兒身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，也給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，讓孩子們擁有了一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。

三、利用農(nóng)村資源，培養(yǎng)孩子動(dòng)手創(chuàng)造能力

在我們農(nóng)村到處都有讓孩子們動(dòng)手操作的材料，有時(shí)候不用老師引導(dǎo)，孩子們趁下課的空隙就會(huì)在院子里忙活起來(lái)，自己采來(lái)樹(shù)枝、樹(shù)葉用小刀切碎，制成各種各樣的菜肴，用泥巴捏成各種形狀的菜盤(pán)，小朋友則充當(dāng)各種角色，有的負(fù)責(zé)做菜，有的負(fù)責(zé)叫賣(mài)，有的則當(dāng)顧客來(lái)買(mǎi)。乍一看還有板有眼，真像那么回事。課堂上，老師可引導(dǎo)孩子用樹(shù)葉、稻草、草籽等做各種各樣的粘貼畫(huà)；用樹(shù)枝、樹(shù)葉、樹(shù)皮，石塊、濕土等搭房子、建家園；用稻草、玉米皮編小籃子，小房子；用“狗尾草”編小雞、小貓、小草帽；用泥巴捏小動(dòng)物、小泥人等。這些動(dòng)手操作的材料不但讓幼兒對(duì)這些自然物有了一個(gè)全新的感性認(rèn)識(shí)，還極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造想象能力，同時(shí)也陶冶了他們的情操，給他們帶來(lái)了極大的成就感和無(wú)窮的樂(lè)趣。

四、利用農(nóng)村資源，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心

小孩子喜歡小動(dòng)物，愛(ài)看動(dòng)物，更愛(ài)養(yǎng)動(dòng)物。我們可以抓住孩子的這一特性，利用我們的農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，以此培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。比如幼兒園里可以設(shè)個(gè)“小動(dòng)物飼養(yǎng)角”，讓孩子用剩飯養(yǎng)小狗、小貓，自己拔草養(yǎng)小羊、小兔；挖蚯蚓養(yǎng)小魚(yú)等。此外我們還可以讓孩子種植物，學(xué)著澆水、施肥、捉蟲(chóng)。孩子通過(guò)飼養(yǎng)動(dòng)物、種植植物，不僅學(xué)到了喂養(yǎng)動(dòng)物和種植植物的方法，了解了這些動(dòng)植物的生活習(xí)性，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何照顧、愛(ài)護(hù)它們，從而培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心。

總之，我們農(nóng)村擁有取之不盡、用之不竭的教育資源。作為一名農(nóng)村幼兒學(xué)前教育的教師，我們應(yīng)做農(nóng)村教育的有心人，充分開(kāi)發(fā)和利用這些寶貴的農(nóng)村教育資源，以此彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒教育的欠缺。讓我們農(nóng)村的孩子也能從小得到良好的發(fā)展，決不能因出生在農(nóng)村就輸在起跑線(xiàn)上！

本文作者：溫龍飛 單位：廣西貴港市港北區(qū)教育局