以動漫專業本科為例，詳細講述本人關于“分級制”課程設置的理念，關于動漫專業的本科教育，其主體思想概括為這樣的順序：基礎理論一定程度的專業知識和技能某一模塊的較深入的專業知識和技能崗位標準的“專精”學習和實訓（工作室）企業實習。如此，可將學生四年的學習時間設置為四個階段，即：“1.5＋1＋1+0.5”模式。詳解如下：（注：為了敘述的方便，將本科的四個學年表示為A、B、C、D，上學期用1表示，下學期用2表示，比如第三學年下學期即為C2。）階段一，即上述的“1.5”，指在A1、A2、B1三個學期里學習和專業相關的基礎理論知識，使學生的知識面得到廣泛擴充，為之后選擇專業方向做好準備，此階段所有課程都為必修課。此階段的課程設置如下表所示：課程名稱設置理由和教學目標開設時間美術基礎造型與結構以速寫為主，培養學生的手繪能力，重點培養對動態形體和結構的把握A1色彩運用色彩的能力A1攝影與攝像以DV、相機拍攝為主要形式，鍛煉學生對畫面、光影、造形和動態的認識B1雕塑學生能制作卡通風格的造型，以培養其造型能力B1動畫基礎了解影視動畫的制作流程，并制作簡單的動畫作品B1理論知識動漫概論了解動漫產業的相關背景和基礎知識（掃盲課）A1劇作主要針對動漫類型作品的特點講述劇作方面的知識A2視聽語言。

針對影視動畫類題材講述A2影視表演學生進行的各種表演練習都盡量針對動漫題材的特點，鍛煉想象力、夸張和幽默A2影視欣賞各種類型的動漫作品欣賞和分析A2制片與經紀動漫產業發展運作的相關知識等A2技能基礎Painter、Photoshop基礎軟件的應用能力B1Flash、coreldraw基礎動畫和設計軟件的應用能力B1Maya基礎初步了解主流動畫軟件B1階段二，即第一個“1”，是指在B2和C1兩個學期，學生將在自主選擇的“專業方向”內學習，所學科目依據動漫制作的流程和標準進行設置，但仍屬基礎知識和必備技能，表現為某些與崗位對接的課程只需學習其對應的初級課程。（比如造型與場景設計對應企業中的“造型設計師、概念設計師等崗位，那么在階段二里的對應課程即為《造型與場景設計_初級》）以本人所在學校為例，動漫專業下設“漫畫、藝術動畫（二維、擺拍）、數碼動畫（三維動畫）”三個專業方向，那么階段二的課程設置如下：藝術動畫方向課程名稱設置理由和教學目標開設時間運動規律與時間動畫設計的原理性知識B2角色與場景設計_初級造型、場景設計是動漫制作的重要流程，其崗位決定了此課程可實行“進階”學習制，本階段只需學習其初級課程B2原畫設計_初級動畫制作的重要流程，直接對應企業“原畫師”崗位C1故事板繪制以《視聽語言》、《劇作》的知識為基礎，鍛煉學生手繪分鏡和故事板的能力C1Animo＆AnimateStudio應用基礎應用技能類C1合成基礎（Premiere）基礎應用技能類C1數碼動畫方向三維建模_初級Maya軟件的建模相關知識B2三維材質燈光_初級Maya軟件的材質＆燈光＆渲染相關知識B2三維綁定_初級Maya軟件的骨骼綁定（setup）相關B2三維角色動畫_初級maya軟件的角色動畫相關知識C1三維特效_初級maya軟件的特效相關知識C1合成基礎（Premiere）同上C1漫畫方向故事板繪制同上B2造型與場景設計_初級同上B2插圖設計B2四格漫畫C1連環畫漫畫＿初級對應“插畫師、漫畫師”等崗位C1階段三，即第二個“1”，是指在C2、D1這兩個學期，學生根據自主選擇進行學習的“進階性”課程，主要有以下特點：不再以班級授課的方式學習，而是設立“崗位方向工作室”，學生自主選擇進入對應的崗位工作室“進階”學習。

上課過程不再以教師講授為主，而以較大型項目的（科研項目或學生個人的原創作品）實訓為主要方式，強化相關技能，從而真正達到崗位要求。受學校硬件設施所限，“崗位方向工作室”不可能實現與實際崗位的一一對應，為合理利用教學資源，“崗位方向”應具有概括性。例如，大型的動畫項目常在前期設計中細分出“角色設計、場景設計、道具設計”等流程和崗位，此類崗位都可以歸納為“造型與場景設計工作室”的課程培養范疇。下面模擬兩個案例來通俗的說明上述理念：案例一：學生A未來想成為一名“游戲原畫設計師”，企業崗位的要求是必須具備較強的角色、場景設計能力和扎實的手繪功底，那么學生A應在階段三進入“造型與場景設計工作室”學習《造型與場景設計_高級》課程。案例二：學生B未來想成為一名“三維角色動畫師”，崗位要求決定了其必須熟練應用Maya軟件的動畫設計模塊，熟悉運動規律，良好控制時間、節奏，對動態、表演有較好的把握。那么學生B應在階段三進入“三維角色動畫工作室”學習《三維角色動畫_高級》課程。階段三的課程設置如下：藝術動畫方向課程名稱教學目標（崗位）開設時間原畫設計_高級對應動畫導演、分鏡繪制、原畫師等崗位的進階課程C2、D1造型與場景設計_高級對應“游戲美術設計”、影視動畫造型場景設計、美術設計等崗位的進階課程C2、D1數碼動畫方向三維建模_高級對應“三維建模師”崗位C2、D1三維材質燈光_高級對應“三維材質＆燈光＆渲染”崗位C2、D1三維綁定_高級對應“骨骼綁定（Setup）”崗位C2、D1三維角色動畫_高級對應“三維角色動畫師”崗位C2、D1三維特效_高級對應“三維特效師”崗位C2、D1漫畫方向造型與場景設計_高級同上C2、D1連環畫漫畫＿高級對應“插畫師、漫畫師”等崗位C2、D1階段四，即第四學年下學期（D2），為四年制職業本科的最后一學期，學生進入畢業創作和實習的階段。

綜上所述，本課程設置的顯著特點在于學生在“階段一”對相關知識的全面了解，和“階段三”對于崗位技能所進行的“專精”學習和強化訓練，體現了理論與實踐并重的“產學研”思想，符合企業用人要求，滿足了“學以致用”的教育理念。

作者：楊知君 單位：深圳南山區西麗深圳職業技術學院