1高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、解決問題的能力。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)以傳授知識(shí)為主，缺乏設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，忽略對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，因此必須對(duì)動(dòng)物藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行改革。

2教學(xué)模式的選擇，從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主向多元化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)發(fā)展

傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師講授示范為主，學(xué)生按照步驟驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)課從屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，缺乏探索性和綜合性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只是按部就班地按教材規(guī)定的方法即可完成實(shí)驗(yàn)，只是局限于觀察表面現(xiàn)象，很少能夠思考更深層次的問題。這種教學(xué)模式難于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生素質(zhì)，對(duì)于創(chuàng)新教育的實(shí)施仍顯得有所欠缺。因此藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)向多元化方向發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)。應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握信息的收集與加工的能力、實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用的能力、科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新能力。參考國(guó)外基于問題的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活采用啟發(fā)式教學(xué)方法。動(dòng)物藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為循序漸進(jìn)、層次遞進(jìn)，從基礎(chǔ)到綜合，再到與科研結(jié)合的創(chuàng)新。“驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，符合從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的普遍認(rèn)知規(guī)律和實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，改變過去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更具深度，能夠進(jìn)一步深化知識(shí)理論體系，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。通過這種教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，以達(dá)到深化和鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論的目的。

3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)類型結(jié)構(gòu)，新增設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

動(dòng)物藥理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)和藥物代謝動(dòng)力學(xué)。設(shè)計(jì)深度不一的藥效學(xué)和藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥理學(xué)基本原理的理解，而且可以使學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究熱情。例如通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證藥物的劑型、藥物的劑量、給藥途徑和聯(lián)合應(yīng)用都是影響藥物作用的主要因素。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是按照教學(xué)大綱的要求，通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證已知結(jié)論，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)能夠理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)。例如在掌握動(dòng)物給藥劑量的計(jì)算，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的保定和不同給藥途徑等知識(shí)基礎(chǔ)上，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步創(chuàng)新提高奠定基礎(chǔ)。藥物藥效的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生掌握藥物的作用機(jī)制和臨床應(yīng)用。例如消化系統(tǒng)的藥物實(shí)驗(yàn)可以通過體外實(shí)驗(yàn)和在體內(nèi)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)觀察藥物作用的結(jié)果，分析藥物作用的機(jī)理，加深對(duì)藥物合理應(yīng)用的學(xué)習(xí)。藥物使用不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)藥物不良反應(yīng)，通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)配伍禁忌的了解。例如鏈霉素的毒性及解救實(shí)驗(yàn)，磺胺類藥物的不良反應(yīng)實(shí)驗(yàn)觀察。綜合型實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ抢碚撝R(shí)的全面運(yùn)用。在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提高的學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。要求學(xué)生必須綜合運(yùn)用所學(xué)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和解決問題，是對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的一種鍛煉，對(duì)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高具有明顯的作用。例如抗微生物藥磺胺嘧啶鈉的藥效學(xué)與藥動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合了動(dòng)物醫(yī)學(xué)的微生物學(xué)、生理學(xué)、免疫學(xué)等知識(shí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過研究磺胺類藥物將動(dòng)物藥理學(xué)兩大板塊知識(shí)藥效學(xué)和藥動(dòng)學(xué)聯(lián)系起來，同時(shí)采用不同的實(shí)驗(yàn)手段解決問題和說明問題。將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，立體化的展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)尤為重要。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是在綜合型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與教師的科研方向和研究課題相結(jié)合。教師指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新、開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生從事科研的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生自主選題或教師指定研究方向使學(xué)生充分得到鍛煉，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求知精神，推動(dòng)教學(xué)與科研相結(jié)合。例如進(jìn)行大腸桿菌耐藥基因的研究。組織學(xué)生檢索文獻(xiàn)，形成技術(shù)路線，開展實(shí)驗(yàn)等。充分提高學(xué)生的科研能力。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)注重教學(xué)與科研的結(jié)合，用科研帶動(dòng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)科理論知識(shí)的交叉與融合，提高學(xué)生科學(xué)研究的水平，為培養(yǎng)研究型人才奠定基礎(chǔ)。

4注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和及時(shí)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題探索的一種方法。實(shí)驗(yàn)無論是否觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都應(yīng)結(jié)合藥物作用機(jī)制進(jìn)行及時(shí)分析，成功有成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗有失敗的原因，每次的心得對(duì)學(xué)生都是科學(xué)思維的鍛煉。撰寫報(bào)告一定要符合規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，為今后科研論文的撰寫工作奠定基礎(chǔ)。批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告是與學(xué)生有效的溝通和交流，能夠?qū)栴}進(jìn)行及時(shí)了解和給予建議。批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以了解到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，重點(diǎn)查看學(xué)生對(duì)待問題的理解分析和綜合運(yùn)用能力。在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析中注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解釋原因，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總，達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高素質(zhì)的目的。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫質(zhì)量作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的重要依據(jù)，同時(shí)可以作為考評(píng)成績(jī)的一部分。這樣從學(xué)分的角度強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生必然提高重視程度。實(shí)驗(yàn)后結(jié)果分析是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象的思考過程。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組將處理的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總到一起，由教師組織展開討論。每組學(xué)生展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案以及在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，并與其他學(xué)生共同討論問題和現(xiàn)象所涉及的知識(shí)理論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生解決問題的能力。

5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

師資水平?jīng)Q定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。通過預(yù)試和備課，教師之間的學(xué)習(xí)交流，可以發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)組織教師積極參與科研活動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。總之，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)人才。作為理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不容忽視。為了更好的滿足社會(huì)的需求，更好的培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索需要不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)。

本文作者：薛原、肖向紅、田麗紅 單位：東北林業(yè)大學(xué)野生動(dòng)物資源學(xué)院