近年來，動漫專業(yè)學(xué)生規(guī)模隨著當(dāng)代社會文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展而快速壯大。在這一群體中，學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)造型能力的差別是很明顯的。于是，在有限的時間內(nèi)，如何讓美術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生其造型能力達(dá)到動漫專業(yè)的表現(xiàn)要求，如何讓學(xué)生的興趣、發(fā)散式的創(chuàng)意思維、感性的動漫造型意識同理性的繪制手段、縝密的設(shè)計理念充分結(jié)合，如何使學(xué)生在課堂上完成的創(chuàng)意設(shè)計草圖具備商業(yè)項目及產(chǎn)品開發(fā)的可操作性等，這些方面的實際問題都對動漫專業(yè)素描創(chuàng)意教學(xué)提出了新的要求。

一、堅實的素描造型基礎(chǔ)是傳達(dá)創(chuàng)意思維的有力保證

優(yōu)秀的創(chuàng)意是一部動漫作品的靈魂，但它卻需要經(jīng)由堅實的造型基本功傳達(dá)出來。而素描訓(xùn)練的過程在某些時候卻是艱苦的，甚至有些枯燥。比如，透視規(guī)律的理解和掌握相對簡單的幾何形體來說比較容易，可是一旦進行創(chuàng)意造型設(shè)計，多數(shù)學(xué)生還是偏好選擇一個正面平視的角度去處理形體，因為這個角度省去了許多形體處于空間中的透視變形的考慮，看起來“安全”又“舒服”。當(dāng)再進一步讓學(xué)生繪制該形體的轉(zhuǎn)面三視圖時，透視方面的錯誤開始暴露，根據(jù)形體正面的造型,學(xué)生在表現(xiàn)45°轉(zhuǎn)面時，找不準(zhǔn)形體局部細(xì)節(jié)線條的位置，在繪制形體側(cè)面時，又忽視了側(cè)面的厚度即形體空間深度的表現(xiàn)。這時，鞏固和演練透視基本原理成為重要一環(huán)。

素描的地位如此重要而特殊，帶給了那些非藝術(shù)類考生很大的心理壓力。因為他們之所以選擇動漫這一行業(yè)，其原因在于政府的政策導(dǎo)向成就了動漫產(chǎn)業(yè)顯著的商業(yè)效益；還有更深層次的，是他們在童年和少年時代對動畫片和漫畫的迷戀。在教學(xué)活動中，把握學(xué)生的求知心態(tài)，加以適當(dāng)引導(dǎo)，造型訓(xùn)練便不再枯燥，這正如知曉了彼岸的勝景，旅程再累也是苦中作樂。我在課堂上為幫助學(xué)生理解透視規(guī)律所列舉的《公主與青蛙》的動畫場景時，為分析角色的頭部轉(zhuǎn)面關(guān)系所提到的《變形金剛》中的頭部造型時，學(xué)生們都聽得饒有興致。當(dāng)素描課題訓(xùn)練不再孤立，而是同動漫作品保持著一種積極的互動關(guān)系的時候，學(xué)生的造型能力會明顯提高。

二、卓越的想象力和創(chuàng)造力對于培養(yǎng)動漫創(chuàng)意人才至關(guān)重要

1.擴大閱讀量，提升審美品位，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，逐步樹立個性風(fēng)格

優(yōu)秀的創(chuàng)意草圖來自那些既具備扎實的造型基本功又有著卓越的想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生。但就學(xué)生具體情況而言，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)往往比造型基礎(chǔ)的訓(xùn)練更復(fù)雜，也更難實現(xiàn)。需要介入的東西很多。首先，在擴大閱讀量的同時，盡可能推薦多元風(fēng)格的精品文化。試圖讓學(xué)生在自己喜愛的作品中“理出設(shè)計者的頭緒”，培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣。揣摩角色的身材、體態(tài)、發(fā)型、服飾、道具的設(shè)計意圖，思考這些形象是設(shè)計者從哪些方面入手的—角色所處的歷史時代著裝風(fēng)格樣式、角色的性別差異（把握男女老少發(fā)型、服飾的總體趨勢）和性格特征（思考沉靜老練、天真活潑、勇敢與怯懦、外向與內(nèi)向在造型上的感覺變化）、身份及職業(yè)定位等。然后，拋開角色設(shè)計原稿，根據(jù)劇情提示，讓學(xué)生獨立進行角色造型的再設(shè)計。這是較為艱難的一步，因為被選擇的角色多為身材、體態(tài)、性格都比較典型的主要角色，而學(xué)生的設(shè)計作品又很難超越經(jīng)典的原創(chuàng)設(shè)計。在某種情況下，因為缺少經(jīng)驗，學(xué)生的設(shè)計思路較為零散；即便如此，學(xué)生在設(shè)計過程中所表現(xiàn)出的熱情超過了預(yù)期效果，每個人都在絞盡腦汁，竭力擺脫設(shè)計原稿的影響。對優(yōu)秀作品的角色造型進行改變所帶來的挑戰(zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.尋找培養(yǎng)創(chuàng)意能力的具體方法，布置動漫衍生品設(shè)計作業(yè)

在基礎(chǔ)教學(xué)的幾何體和靜物素描之后進行的動漫衍生品設(shè)計的教學(xué)方法受到了學(xué)生的普遍歡迎，制作的效果也很理想。我在講述設(shè)計要點及要求之前，先列出若干主題，比如，文具禮品包裝、酒水及日用品系列、卡通玩偶等。這樣，部分對動漫產(chǎn)業(yè)了解相對有限的學(xué)生可以依據(jù)選擇的主體和對應(yīng)的啟發(fā)引導(dǎo)式建議開始設(shè)計；而對那些具有豐富的動漫作品閱讀經(jīng)驗的學(xué)生，則可以留出更大的空間，讓他們在放松的心態(tài)下制作出自己喜愛的作品。與設(shè)計主題放寬相對應(yīng)的是設(shè)計要求的嚴(yán)格和細(xì)致。針對學(xué)生創(chuàng)意作品中出現(xiàn)的設(shè)計思路零散、風(fēng)格雜亂、元素堆砌的種種現(xiàn)象，必須規(guī)定一條主線，如同一形象元素的若干系列產(chǎn)品設(shè)計，或是同一系列產(chǎn)品的若干形象風(fēng)格設(shè)計等，幫助學(xué)生澄清設(shè)計思維和邏輯。這樣所完成的系列作品既能在統(tǒng)一中尋求個性，又能在多樣新奇的造型中不失整體視覺的吸引力。

上述的教學(xué)方法帶給學(xué)生很大收獲，因為它既融合了素描基礎(chǔ)訓(xùn)練所體現(xiàn)的造型能力，又引入了專業(yè)和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，還初步體驗了從設(shè)計圖紙到商業(yè)成果轉(zhuǎn)換的過程。這一過程是嚴(yán)謹(jǐn)又有些冷酷的。因為無論設(shè)計圖紙多么美觀誘人，都必須經(jīng)由一系列工業(yè)技術(shù)手段呈現(xiàn)出來，花費一系列的成本，最終站到商場、超市的柜臺前或是地攤上去吸引消費者的目光。所以在面對一張張靚麗炫目的設(shè)計圖時，我會提出這樣的問題：“這兩部分如何銜接，在技術(shù)上能否順利實現(xiàn)，會增加多少成本？”學(xué)生那張期待表揚的臉立刻變得嚴(yán)肅起來。

他們清楚百貨商場里一個材質(zhì)精良、做工精致的芭比娃娃的售價。購買動漫衍生品的主力軍是青少年學(xué)生、兒童家長，還有一部分的白領(lǐng)人士。衍生品的外觀充滿了追逐時尚的氣息，它們那或奇特張揚或憨態(tài)可掬的造型暗示了當(dāng)代社會消費人群的心理。從玩偶、學(xué)習(xí)用品到生活用品、食品飲料的包裝，其造型、材質(zhì)、做工、價位都是要經(jīng)過精心分類的，具體到商品對應(yīng)哪一類人群，其價格能被什么人接受。因此，正確地引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會消費人群心理的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，并且充分考慮工業(yè)技術(shù)手段應(yīng)用時的成本，將會逐步樹立他們的商業(yè)意識，從而增加其作品轉(zhuǎn)化為商業(yè)效益的可能性。

三、挖掘?qū)W生的創(chuàng)意潛能，鼓勵他們用童心去觀察和表現(xiàn)周圍事物，為動漫形象增添情緒個性，為作品注入靈魂

在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生用自己的眼光觀察周圍事物，并且盡可能地將夸張有力的肢體語言或情緒帶入到形體造型中去，始終懷著天真爛漫、愛好奇思妙想的童心去創(chuàng)作。因為只有設(shè)計者自己保持年輕富有朝氣的心態(tài)，才能讓作品被年輕一代的觀眾所喜愛，當(dāng)設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)化為商品后才能吸引更多追求時尚文化的消費者，從而達(dá)到產(chǎn)品宣傳推廣的目的。比如，用百事可樂易拉罐或者怪味冰激凌的不同形態(tài)去表現(xiàn)害羞、歡愉、高傲、得意揚揚、號啕大哭、孤獨、頹廢、悲傷、寂寞等積極或消極的情緒。當(dāng)設(shè)計者用孩童般的天真和同情心去解釋形體的各種肢體語言和情緒時，便賦予了那些司空見慣的日常事物以陌生的趣味和魅力，讓消費者的視覺在深受吸引的同時，感動于設(shè)計者的純真心靈。