1綜合性設(shè)計性實驗的特質(zhì)及開設(shè)要求

1．1綜合性設(shè)計性實驗的內(nèi)涵及特點

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》給出了綜合性、設(shè)計性實驗定義:綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗。設(shè)計性實驗是指給定實驗?zāi)康囊蠛蛯嶒灄l件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。根據(jù)各高校學(xué)者的研究及我院實驗教學(xué)的實踐，對以上定義我們理解為:綜合性實驗指實驗內(nèi)容涉及本課程兩個及以上不同單元或相關(guān)課程的知識，運用兩種及以上實驗方法和實驗手段進行的一種復(fù)合性實驗，其特點在于綜合性、多樣性;設(shè)計性實驗是由教師根據(jù)實驗大綱或科研項目給出要求范圍，由學(xué)生實驗小組自主設(shè)計實驗方案、自己準備實驗試劑和儀器，自行完成實驗并對實驗結(jié)果作出綜合分析與處理，其特點在于探究性、趣味性、綜合性、自主性及創(chuàng)造性。

1．2綜合性設(shè)計性實驗具有培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的特質(zhì)

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式大多是驗證性和演示性實驗，實驗項目按單元操作。為使學(xué)生順利完成實驗，獲得較為準確的實驗結(jié)果，教師經(jīng)過預(yù)實驗，備好試劑、器材，把實驗過程中可能出現(xiàn)的問題都考慮到、排除掉，甚至實驗報告也都格式化，學(xué)生實驗不用動腦，只要按照操作步驟去做，就能又快又好地完成任務(wù)，慢慢就養(yǎng)成了處處依賴教師，失去主動探索意識，久而久之即失去對實驗的興趣，思維僵化，更談不上創(chuàng)新。綜合性實驗改變原來單一的、孤立的實驗?zāi)Ｊ剑宽椌C合性實驗涵蓋多個知識點，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通，對多項實驗手段與技能的綜合運用，養(yǎng)成站在整體高度看問題的習(xí)慣，逐步形成綜合分析問題、解決問題的思維方式。設(shè)計性實驗改變原來保姆式的實驗?zāi)Ｊ剑蓪W(xué)生自己設(shè)計實驗方案、自己準備、自己實施。這種模式使學(xué)生充滿對實驗的興趣，對未知的期待，便會集中精力，繼續(xù)不斷去思索它、探究它，逐步養(yǎng)成對問題的探究意識，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱e極性、探究性得到有效調(diào)動，學(xué)生在這個充滿興趣、知識的自主空間里，開闊視野，開拓思維，去發(fā)揮他們的主觀能動性，求變求新，獲得教師的認可并取得較高實驗成績，從而提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。通過綜合性設(shè)計性實驗的訓(xùn)練還能夠培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)和初步的科研能力，通過實驗的協(xié)調(diào)配合，還培養(yǎng)學(xué)生的大局意識，增強了學(xué)生的團隊合作意識和責(zé)任心。

1．3綜合性設(shè)計性實驗的開設(shè)條件

綜合性設(shè)計性實驗相對驗證性實驗來講，涉及專業(yè)知識多，實驗規(guī)模大、層次高，難度大、要求高，因此開設(shè)綜合性設(shè)計性實驗對學(xué)生、教師以及實驗條件都提出了更高的要求。首先學(xué)生要具有一定的專業(yè)知識與實驗技能，有基本的查閱文獻及數(shù)據(jù)處理能力。其次綜合性設(shè)計性實驗不是一兩個課時能夠完成的，學(xué)生、教師都要付出更多時間和精力。另外設(shè)計性實驗由于學(xué)生選擇實驗方案不同，需要的實驗試劑、儀器設(shè)備也不盡相同，所以要求實驗室在試劑、設(shè)備等方面能充分滿足學(xué)生自主操作的需要。

2合理開設(shè)綜合性設(shè)計性實驗，切實達到預(yù)期效果

綜合性設(shè)計性實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才，提高藥學(xué)生的社會競爭力，在藥學(xué)實驗教學(xué)中開設(shè)綜合性設(shè)計性實驗是非常必要的，但并不意味著可以隨意、盲目開設(shè)，如果不合理安排，就不能真正發(fā)揮其作用，只能成為“空頭支票”。

2．1開設(shè)綜合性設(shè)計性實驗時不能忽視基礎(chǔ)實驗、驗證性實驗

基礎(chǔ)實驗、驗證性實驗是傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的主要類型，能夠印證鞏固專業(yè)知識，使學(xué)生掌握藥學(xué)基本的實驗操作技能。在進行藥學(xué)實驗教學(xué)改革的同時，不能片面求新而忽視了基本操作技能的訓(xùn)練。首先，藥學(xué)具有密切聯(lián)系醫(yī)療和生產(chǎn)實踐的特點，學(xué)生掌握藥學(xué)理論知識，掌握基本的操作方法和技能，熟悉生產(chǎn)中常用的設(shè)備和檢測儀器，是今后從事藥學(xué)工作的基本能力。其次，基礎(chǔ)實驗、驗證性實驗也是做好綜合性設(shè)計性實驗的前提，只有通過一定量的基礎(chǔ)實驗、驗證性的練習(xí)，才能保證綜合性設(shè)計性實驗的完成。因此實驗教學(xué)中二者缺一不可，不同實驗的模式相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，既能保證學(xué)生掌握基本的技能，又在創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面有所提升，全面有效地提高藥學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

2．2綜合性設(shè)計性實驗開設(shè)數(shù)量

開展綜合性設(shè)計性實驗對教學(xué)資源的要求很高，需要投入很多的人力、物力，要真正做好一個綜合設(shè)計性實驗項目需要耗費一個驗證性實驗幾倍的時間和精力，而實驗教學(xué)課時有限，學(xué)生精力有限，因此綜合設(shè)計性實驗不易開設(shè)過多，否則勢必造成走過場，達不到預(yù)期的效果。

2．3綜合性設(shè)計性實驗開設(shè)階段選擇

學(xué)生只有具備一定專業(yè)知識，做過一定的基礎(chǔ)實驗、驗證性實驗，具有基本實驗技能以及邏輯思維能力，對大多藥學(xué)實驗儀器有所了解，才能駕馭較為復(fù)雜的綜合性設(shè)計性實驗。鑒于此筆者認為綜合性設(shè)計性實驗開設(shè)時間可以這樣選擇:(1)在現(xiàn)有的按專業(yè)劃分的實驗室中，可以在幾個單元后安排簡單的綜合性設(shè)計性題目，在一門實驗課最后安排較為復(fù)雜的綜合性設(shè)計性題目;(2)前期開設(shè)的專業(yè)課程實驗項目中基礎(chǔ)性、驗證性實驗所占比例可以大些，設(shè)計簡單的設(shè)計性綜合性題目，排在后期的專業(yè)課程實驗項目中基礎(chǔ)性、驗證性實驗所占比例適當減少，設(shè)計復(fù)雜的設(shè)計性綜合性題目;(3)把綜合性設(shè)計性實驗作為一門獨立的課程排在藥學(xué)主干課程進行完后開設(shè)。另外根據(jù)我院實驗教學(xué)的經(jīng)驗，大四階段不易安排復(fù)雜的設(shè)計性項目，因為這個階段學(xué)生面臨考研或找工作，不能把精力集中在實驗上，達不到預(yù)期效果。

2．4重視綜合性設(shè)計性實驗選題

選題是整個綜合性設(shè)計性實驗的關(guān)鍵所在，好的選題要考慮多種因素及原則。

(1)選題原則

綜合性設(shè)計性實驗選題一般可以藥學(xué)實驗教學(xué)大綱為依據(jù)，兼顧學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識為基礎(chǔ)，適當稍高于所學(xué)知識，難易適中，讓學(xué)生能夠接受、樂于接受，再結(jié)合綜合性原則、可行性原則、可選擇性原則及安全性原則，擬定綜合性設(shè)計性題目。

(2)嘗試藥學(xué)多學(xué)科聯(lián)合設(shè)計選題

藥學(xué)學(xué)科的主干課程由藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)和藥物分析等學(xué)科組成，在藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢查、藥學(xué)研究等實際工作中，各學(xué)科知識相互聯(lián)系密切，一項工作往往涉及多學(xué)科藥學(xué)知識。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中各學(xué)科相互獨立，每個實驗項目多是孤立的單元操作，很少涉及其他專業(yè)藥學(xué)知識。隨著實驗教學(xué)的改革，各學(xué)科實驗教學(xué)都在原有課程體系內(nèi)開設(shè)一些綜合性設(shè)計性實驗，這些實驗難免涉及到其他學(xué)科的知識，若是各學(xué)科各自為政，就會出現(xiàn)實驗內(nèi)容重復(fù)，造成實驗資源浪費。鑒于此可以考慮將藥學(xué)各學(xué)科的實驗內(nèi)容進行重新分解和整合，將藥學(xué)實驗內(nèi)容與前期課程實驗內(nèi)容有機銜接進行選題，避免單一課程內(nèi)開設(shè)的一些弊端，形成比較完整的、涵蓋較多本專業(yè)所學(xué)知識、適合藥學(xué)特點的綜合性設(shè)計性實驗題目。多學(xué)科聯(lián)合選題的綜合設(shè)計性實驗可在藥學(xué)主干課程進行完后開設(shè)，這樣既避免了實驗內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)省實驗教學(xué)資源，又使學(xué)生有更豐富的藥學(xué)知識及實驗技能做鋪墊，更好地完成綜合設(shè)計性實驗，更重要的是通過這種實驗學(xué)生能夠?qū)λ帉W(xué)領(lǐng)域知識有整體的概念，有利于拓寬視野，站在整體的高度掌握多種實驗原理、方法和技能，鍛煉了綜合分析問題和解決問題的能力。

(3)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，更新實驗內(nèi)容

產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑之一。培養(yǎng)創(chuàng)新人才不僅要注重知識的存量、增量，更應(yīng)注重知識的應(yīng)用、傳播、改造和創(chuàng)新，因此，實踐教學(xué)必須具有實戰(zhàn)性、前沿性和創(chuàng)新性。在設(shè)計綜合性設(shè)計性選題時要注意與生產(chǎn)實際相結(jié)合，考慮本專業(yè)生產(chǎn)實際中存在的問題;與教師的科研相結(jié)合，與本專業(yè)最新研究進展相聯(lián)系，充分體現(xiàn)設(shè)計性實驗的前沿性、探索性和創(chuàng)造性。產(chǎn)、學(xué)、研全方位結(jié)合，能使學(xué)生接觸更多的新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)和新方法，能增加實踐教學(xué)的直觀性、現(xiàn)場性和實戰(zhàn)性，更能及時把握社會需求，學(xué)以致用，也能了解到藥品研究、生產(chǎn)、質(zhì)檢的相關(guān)程序，為今后從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)工作打下堅實的基礎(chǔ)。但要注意實驗教學(xué)又不等同于科學(xué)研究，在實驗過程中，學(xué)生仍處于一個知識積累和能力培養(yǎng)的階段，所以我們還要考慮綜合設(shè)計性實驗的漸近性和可操作性。

3轉(zhuǎn)變教育、管理理念，保障綜合性設(shè)計性實驗的預(yù)期效果

由于綜合性設(shè)計性實驗的不確定性，打破了原來習(xí)慣了的平穩(wěn)的、一成不變的工作模式，也給實驗室管理、實驗經(jīng)費投入、師資配備等相關(guān)方面都提出了較高的要求。

3．1實驗室的開放管理

實驗室是高校進行實驗教學(xué)的重要平臺，隨著實驗教學(xué)的改革，實驗室管理模式也要相應(yīng)改變，開放式的實驗室已成為學(xué)生自主完成綜合性設(shè)計性實驗的必要條件，也是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力的必要前提。在開放的實驗室中學(xué)生有充分的時間、設(shè)施資源進行實踐探索，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和主動性。至于實驗室怎樣開放，開放什么，必須與一定的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相適應(yīng)，實行科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化的新的管理模式，而不是隨意的、放任的開放，而這有待于我們在今后的實踐教學(xué)中不斷探索完善，使之與培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才的實驗教學(xué)相適應(yīng)。

3．2實驗教師在綜合性設(shè)計性實驗中的作用及素質(zhì)要求

綜合性設(shè)計性實驗強調(diào)學(xué)生的自主性，是培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題的能力，因此教師在整個實驗過程中的重心工作是引導(dǎo)學(xué)生去思考和嘗試，解決學(xué)生實驗中存在的疑惑。教師要將科學(xué)研究的思維方法傳授給學(xué)生，而對學(xué)生的設(shè)計和實驗不宜過多干涉，對有新觀點、新思路的學(xué)生給與肯定支持，鼓勵學(xué)生大膽求新求變，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性及創(chuàng)造性。但實驗教師任務(wù)并不比一般實驗輕松，反而對教師的素質(zhì)要求更高。一是具有較深的理論功底，綜合設(shè)計性實驗一般需要整合提取、分離、制劑、分析等多方面的藥學(xué)相關(guān)知識與實驗技能，要求教師具有豐富的知識儲備，可以與學(xué)生就出現(xiàn)的不同問題進行分析與探討;二是具有較強的社會實踐能力，要善于理論與實踐相結(jié)合地分析問題。三是要求教師具有靈活應(yīng)變、快速反應(yīng)的能力，能夠解決隨時出現(xiàn)的問題。

3．3建立新的實驗成績評定體系

一個好的成績評定體系不僅是評價學(xué)生成績優(yōu)劣的標準，更要有導(dǎo)向性，成為學(xué)生努力的風(fēng)向標，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激勵學(xué)生探究性創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的措施。由于選擇的設(shè)計性實驗類型不同、操作的難易程度不同、評判尺度的寬嚴不同等因素的影響，對綜合性設(shè)計性實驗的考核不能采取以往的以實驗報告結(jié)合課堂實驗評定學(xué)生的最終實驗成績?yōu)橹鞯目己四Ｊ剑Y(jié)合學(xué)生在實驗過程的實驗?zāi)芰Α⒉僮骷记伞?chuàng)新情況等而給予公正全面的評價。

4結(jié)語

實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藥學(xué)教育的根本所在，并與學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)密切相關(guān)。將綜合性設(shè)計性實驗合理納入到藥學(xué)實驗教學(xué)中，讓其在培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才方面起到事半功倍的效果，就要從根本上打破原有的實驗?zāi)Ｊ剑瑯?gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)藥學(xué)人才的全新的實驗教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，這是每位藥學(xué)工作者追求的目標。

本文作者：王海燕 單位：河南大學(xué)藥學(xué)院