一、存在的問題

1明白榜樣的教育作用，卻很難身體力行

調查結果顯示，51.8%的被調查家長認為自己的言行舉止在孩子成長過程中起著榜樣的作用，39.9%認為起著淺移默化的作用，6%的認為起著導向作用，2.2%的認為沒有太大作用。業余時間，有35.6%的被調查家長大多在看電視，25.2%的在打麻將，7.1%的在上網或打游戲，僅17.5%的在看書、看報或參加文體活動等。調查數據說明大多數家長知道自身的言行在孩子成長過程中發揮著重要作用，但很難身體力行，用榜樣的作用來影響孩子。

2期望孩子自立，卻不敢放手

面向21世紀的今天，家長們無不希望自己的孩子獨立自強。但上學期間，74.9%的被調查家長要叫孩子起床，15.3%的是在孩子未能按時起床時才叫，9.8%的從不叫。從接送孩子上學情況來看，有64.6%的被調查家長擔心孩子安全，天天接送，有17.4%的經常接送，11.1%的很少接送，6.9%的不接送。調查數據說明大多數家長對孩子不放心，不敢放手。

二、原因分析

1學習成績重要且好抓，學習習慣難培養

受“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統教育觀影響，大多數家長依舊認為只有學習好孩子才有更多的機會，更好的出路。望子成龍，望女成鳳，誰也不愿自己的孩子輸在起跑線上，為此，家長注重孩子的學習成績。家長們見面提及孩子時，最熱門的話題就是學習成績，好的成績可為家長臉上增色，故家長特別看重成績。家長抓孩子學習成績時可找到一些抓手，而對自身要求并不一定很高，如讓孩子上補習班，請家教、獎勵及懲罰等。與學習成績相比較，學習習慣要求家長以身示范，傾注較多的心血，甚至需要一些教育策略，并需長期堅持，良好的學習習慣是很難養成的。為此，很多家長急功近利，避難就易，很關注孩子的學習成績卻忽視了良好學習習慣的養成。

2受大環境影響，隨大流

思想品德教育在現代小學教育中占有舉足輕重的作用。當下西藏教育仍屬應試教育，小升初的篩選考試成績在某種程度上直接決定著孩子能否得到更好的教育資源，升學考試成績也就成為評價各小學教育質量的重要標準，在此指揮棒下，拉薩市區大多數小學很注重知識教育，而忽視了思想品德教育。在此大環境下，不少家長也把分數當成孩子的命根子，只要學習好，什么都好，只要不出大問題，家長對孩子的思想品德教育關注不多，且對他們百依百順，致使他們很容易養成以自我為中心，自私自利，不能與他人和諧相處等不良品行。

3愛好興趣少，自控能力差

首先，家長看書、看報等良好愛好興趣少，只能拿看電視，打牌，打麻將等來消磨閑暇時間。其次，家長的自控能力差。很多家長知道賭博、上網等是不良嗜好，且對孩子的負面影響大，但許多家長自控能力差，經不住誘惑，往往在不經意間參與了此類活動。

4缺乏度，溺愛成傷

“溺”就是淹沒。人被水淹沒叫“溺斃”。如果父母的愛流橫溢泛濫，那也會“淹沒”孩子，這就是溺愛，是一種失去理智，直接摧殘兒童身心健康的愛。現在的孩子大多是獨生子，是家中的“小皇帝”，家長缺乏度，對孩子過于溺愛，很多家人圍著孩子轉，舍不得他們做家務，孩子的生活自理及自立能力得不到應有的鍛煉。其次，家長往往拿自己的思維去衡量孩子的思維。不清楚孩子的能力發展狀況，不知道孩子能勝任什么，不能勝任什么；孩子哪些能力發展的較好，哪些能力發展的還不足等等，所以不能把握及安排孩子的獨立鍛煉內容。

三、對策

1抓住根本，注重孩子良好學習習慣的培養

英國教育家洛克說：“一切教育歸根結蒂都是為了培養人的良好習慣”。英國唯物主義哲學家培根曾說，習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。“國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關，而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學習習慣又占有重要位置。［1］良好的學習習慣是人生的一大財富，而小學階段又是這一習慣養成的最佳時期，因此，家長應抓住根本，緊握時機，注重孩子良好學習習慣的培養。

2從長計議，注重孩子良好品德的培養

古人云:才是德之資,德是才之帥；德才全盡謂之圣人,德才兼亡謂之愚人；德勝才謂之君子,才勝德謂之小人。古人早已認識到孩子品德的重要性。孩子思想品德低下要比孩子缺乏知識更為可怕，知識缺乏，孩子可以在以后的生活中慢慢補，但品德教育缺失往往是很難彌補的。所以，對孩子進行品德教育要比知識教育重要得多。作為小學生家長，我們必須謹記，孩子的心靈就像一張白紙，而思想品德教育就是家長手中的彩筆，孩子們需要我們不斷地去呵護、教育，才能為他們的心靈的白紙涂上繽紛的色彩。

3以身示范，全面發揮父母的榜樣示范作用

榜樣的力量是無窮的。父母是孩子的第一任，也是最重要的一任老師，他們的言談舉止對孩子的思想、行為及品質具有潛移默化的影響，凡要求孩子必須做到的，自己應該首先做到；凡要求孩子不能做的，自己堅決不做。孩子好教育，父母更難做，教育孩子的問題其實質就是教育自己的問題，自我身上沒有的良好行為習慣及品質，怎么能要求在孩子身上開花結果呢！父母只有嚴于律已，以身作則，精益求精，積極上進，不斷提高自身素養，不斷完善自己，豐富業余愛好，養成良好、積極、健康的生活方式，才能讓孩子心悅誠服地在不知不覺中受到熏陶與教育。

4學會放手，還孩子自我成長的權力

孩子越大，與父母親共處的時間越短。孩子遲早要自立于世。作為一個負責任的家長，我們應學會放手，讓孩子學會做人做事，學會生活，學會交往，學會自立，這是對孩子的幸福一生負責。著名教育家盧梭曾說幫助孩子做的越多，就等于在剝奪他們的成長權力。我們不能低估孩子的能力,它永遠會超越家長的想象，把孩子自我成長的權利還給孩子，這是父母的責任，也是家庭教育的最高層次。學會放手真的很不容易，但放手了孩子才會飛得更高。

綜上所述，小學階段是人身心發展的關鍵期，此時家庭教育尤為重要，家長應以身作則，發揮榜樣示范作用，注重孩子良好品德、習慣的培養，學會放手，讓孩子發展、成長的更快更好。

本文作者：劉明全、陳雪梅、杜海軍、彭應 單位：西藏大學