1教學內容與流行元素脫節

服裝設計專業和時代潮流的聯系非常緊密，因為服裝設計體現的應該是當前的流行趨勢或者將會流行的元素，這才是緊貼生活的服裝設計，過于陳舊的教學內容會嚴重的削弱學生的時尚觸覺。當前教學內容和流行元素之間并沒有很好的契合在一起，互相的脫離，這樣學生不能根據當前潮流來進行學習和成長，就很難接觸到真正的時尚，教師年復一年的開展基礎教育，對于潮流捕捉有點疏忽，這也是導致教學內容比較落后的原因。

2服裝設計買踐教學方式改進探討

2.1根據服裝設計教學的特色適當進行管理方式調整其實各學科之間既有共性又有差異，服裝設計專業也是如此，因此，不能將其他學科的教學管理模式往他身上套，從服裝設計專業的特點來看，和當前時尚元素的結合以及緊跟潮流趨勢是其最大特點，因此，在教學中可以適當的改變管理方式。將服裝設計看成一門生產課程不局限于理論的層面，教學中教師應該要優先帶頭鼓勵學生創新，以實踐來開展教學，將時尚元素融人教學內容，教學緊密和當前的流行結合在一起。在學生管理方面，除了對理論知識的監督管理，還應該要為學生創造實踐的機會，通過各種活動或課程的安排讓學生走出教室參與實踐。

2.2增強服裝設計教學過程中的實踐教學實踐是服裝設計教學的靈魂，因此，不能缺少，可能相比理論來說，實踐更加重要。目前的服裝設計教學因為各項因素的影響，實踐的內容被輕視了。所以需要改變當前這樣的局面，通過加強實踐教學力度，提高實踐教學比例，調動學生的動手能力，在實踐中去掌握服裝設計知識。第一，對課堂教學進行改革，不在把課堂教學當成主要陣地，根據教學內容的需要來調整專業課時間，有意識的集中專業課時間，然后開展課外實踐教學，教師帶領學生走出課堂，走入社會，去學習和實踐當前的服裝潮流和服裝主要內容。這部分知識比起單純的在課堂里聽講要有效的多，學生可以更加直觀的去了解什么是服裝設計，當前要設計的內容是什么，教師也可以根據現場的提問來進行解答，這樣課堂和社會就聯系在一起，學生成長之后也能滿足社會需要，懂得社會的需要，對社會潮流信自把握更加準確。第二，教師實踐能力的培養。當前的服裝設計教師都是從師范院校畢業，本科、研究生等，他們的學歷雖然很高，但是很多都是從一個校門步人另一個校門，他們自身的實踐能力都不夠完善，所以就很難對學生進行實踐教育，當前要改變這一局面可以通過對教師的實踐能力培養來解決，教師的專業知識比較扎實，通過和企業合作，將教師送入服裝公司去實習鍛煉，通過接觸真實的服裝行業來了解當前的趨勢和發展，這樣教育學生的目的性也就更加明確。第三，要為學生提供更多的實踐機會。學校的教學時間有限，特別是每一個專業課都有相應的教學課時，因此為了給學生爭取更多的實踐機會，學校應該要充分利用好學生的課外時間，通過和企業合作，將學生送人企業去實習，這樣就會加強學生的實踐能力和對服裝行業的了解，對打開設計思路很有幫助。

2.3保持教學內容的新穎性和及時性每一年服裝設計行業的趨勢都不同，流行的內容也不一樣，當前我們為了更好的培養學生和流行元素的緊密度，我們需要對教學內容進行更新，將最前沿的服裝設計元素在教學中傳達出來，結合基礎理論教育來對當前的服裝設計趨勢進行講解，這樣有針對性的教學更加能夠體現服裝設計的潮流性。充分利用好現代通信手段和信息獲取途徑來為學生服務。學校對學生的就業信息進行統計和跟蹤，以便了解學生的就業情況。電子郵件、短信等渠道來收集學生的就業信息，然后根據學校自身的情況為學生積極的尋找出路，像是和企業合作，向企業推薦人才等等。而且收集的信息還可以作為教學質量評估的參考依據，根據這些信息來分析教學中的問題，像是方向性、教學內容以及教學模式等等，可以為以后的人才培養提供參考數據。

服裝設計專業是一項特殊的學科，不同于其他理論性的學科，實踐對于這門學科來說非常的重要，可以說是這門學科的靈魂。現有的教學模式對于服裝設計專業來說具有局限性，不能很好的滿足其需要，因此，我們可以去深人研究服裝設計的需要，通過改變教學模式，讓兩者更好的融合，發揮出更大的作用。服裝設計專業的未來需要學校、教師、學生和企業共同來努力，因為服裝設計的復雜性和多變性都需要實踐來滿足。

作者：李輝 單位：廣東省河源市高級技工學校