一、巧構建，走進兒童的生活

生活是德育教育的源頭活水。在師生共同生活理念的引領下，我們將目光投向學生的生活，從學生的生活環境和學生的需要入手確定公民素養教育的活動主題和內容。

1.巧擬活動主題

根據小學生認知、情感發展的特點，學校對小學生公民素養教育的活動內容進行了精心的策劃。我們篩選了孩子生活中出現的一些具體問題，遵循小而實的原則,從細微處入手，設計貼近學生生活的活動主題。每月圍繞一個重點，以“學會”為主題詞，以“每天進步一點點”為目標，開展公民素養教育活動。例如，學會走路、學會吃飯、學會說話、學會整理、學會掃地……各年段通過開展生動活潑,扎實有效的活動,培養學生文明的言談舉止，良好的行為習慣。

2.巧設活動臺階

根據小學生年齡階段的不同特點，各年級圍繞主題，巧設臺階，循序漸進地開展公民素養教育活動。做到主題設置有梯度，活動開展有計劃。就拿“學會吃飯”這一主題來說，低年段重在指導孩子學會怎么吃飯，懂得吃飯的最基本的規矩，如飯前要洗手，不能邊吃飯邊說話等等；中年級重在指導學生了解食物的營養搭配，學會吃飯不挑食；而高年級則讓學生懂得飯桌上的禮儀，譬如如何吃西餐，如何做到用餐舉止優雅等等。同年級同主題活動也形成序列。如一年級“學會掃地”這一主題又分為“學會正確的握掃把姿勢”、“學會正確的掃地方法”、“學會有序地打掃”這幾個訓練點，通過教師示范，學生演練，評比強化等幾個步驟，真正讓孩子學會掃地。隨著活動的深入，活動的范圍也隨之擴大。由校內轉向校外，由關心身邊事到走出學校、走向社會。“惠山古鎮的變遷”；“釣魚島，我們的島”等一系列精心設計的活動也隨之拉開序幕。

二、精設計，守護兒童的天性

泰戈爾說：“一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始的。”好奇、愛玩、喜歡探索是兒童的天性，教育就應堅守這一本義，順應孩子的天性。在公民素養教育活動中，我們從兒童出發，設計富有情趣的活動，在游戲一般的活動中展開公民素養教育。

1.細節設計有情趣

“蹲下來”———以兒童的視角來設計是我們開展公民素養教育遵循的原則。我們關注校園的每一個細節，通過精心設計，讓學生感受德育，發自內心體驗德育。走進學校你會發現，教學大樓的樓梯上，貼著一個個小腳丫。平時我們發現許多學生上下樓梯隨意穿行、滿樓梯亂“飛”，既不文明又存在安全隱患。針對孩子的特點，我們采用了直觀的指示方法，在樓梯的臺階上設計了一個個富有卡通情趣的小腳丫。孩子們循著小腳丫有秩序的上下樓梯，非常有趣。直觀的小腳丫像無聲的老師，指引著小朋友學會正確的上下樓梯的方法，起到了事半功倍的效果。這樣的設計在我們學校隨處可見，時時處處體現了學校在公民素養教育活動中的兒童立場。

2.活動設計有生趣

我校的公民素養系列活動豐富多彩，富有生趣。比如，為幫助孩子學會認識自己，“吳小達人秀，秀出真精彩”主題活動拉開了序幕，活動歷時三個月，人人都有機會在達人秀的舞臺上一展真我風采。活動帶給學生的是自信、陽光和快樂。孩子在活動中學會認識自己、悅納自己。耐挫能力不強是現在很多孩子存在的弱點。為幫助高年級學生學會耐挫，六年級開展了遠足活動。活動線路很精彩，但行進的過程卻需要學生付出努力和汗水。在老師們的精心組織下，學生一路辛苦一路收獲。克服了身體的疲乏，筋骨的酸痛，饑渴的折磨……體驗到了苦盡甘來的喜悅。通過活動孩子們磨練了意志，學會了耐挫，真是一舉多得。

3.評價設計有意趣

小公民銀行是精心設計的符合小學生年齡特征的行為評價方式。學校給每個學生精心制作了一個小公民存折。公民存折存入的不是金錢，而是一筆讓孩子終身受用的人生財富———良好的公民素養。我們通過一個個小而實的評價活動，將孩子們良好的行為轉化為直觀形象的小獎章———或大拇指，或可愛的卡通圖形，或美麗的小貼畫……這些小獎章被存入存折，雖然很不起眼，卻成為激勵孩子每天進步一點點的重要手段。“公民儲蓄幸運兌換”活動每月底都會準時啟動，這一天成了吳小孩子的盛大節日。獎品豐富多彩，除了孩子們喜歡的文具用品、小玩具之外，還有許多更為吸引人的項目，比如，免做一次作業；和校長的一次擁抱；當一次小小升旗手；做一天校長助理等等……這些評價活動符合孩子天性，富有兒童情趣，特別有意義。

三、重浸潤，走進兒童的心靈

不浸潤的教育是蒼白的，走進兒童心靈的教育才是真教育。我校的公民素養教育如春風化雨，悄悄走進學生的心靈，逐步改變著學生的行為，潛移默化的內化為孩子的素質。

1.捕捉美麗，讓心靈震撼

“感人心者，莫先乎情”。要叩開學生的心窗，走進學生的心靈，首先要讓學生學會感動。國旗下講話，我們一改說教的老面孔，以“尋找吳小的美麗瞬間”為主題，開展宣講活動。講話從校行政開始，話題是身邊的平凡小事，也許是一個平凡而又普通的場景———幾個大孩子扶起一個摔倒的小朋友，幫他擦干眼淚，說聲“不哭”；也許是一個看似不經意的動作———彎彎腰撿起了地上的紙屑……在飄揚的國旗下，演講的老師充滿感情地細數這些小事的時候，是如此讓人震撼，感動在場的每一個學生。這些感動如春風化雨，走入學生心田。在老師的引領下，孩子們學會了發現身邊的感動，這些感動被孩子的眼睛注視，被相機的鏡頭攝入，被習作記錄……在被人感動的同時，自己也在感動別人，在一次次的相互感動中，孩子的行為也悄悄發生了變化。

2.內化行為，讓心靈敞亮

一次心動足以影響人的行動，一次行動足以影響人的一生。兩年來的吳小公民素養活動，讓吳小的孩子悄悄地發生著變化，陽光自信漾在孩子們的臉上，孩子們的舉止變得越來越得體、大方。校園里，隨處可以聽到老師同學親切地互相打招呼聲，看到自覺上下樓梯的身影；孩子們逐步學會了如何整理，學會怎樣說話。在吳小達人秀的舞臺上，孩子們自信而又陽光，T臺走秀的孩子，儼然一個個小明星；反手雙蹦蹦的孩子，就如一個個站在奧運領獎臺上的小運動員…也許他們的表演并不專業，但每個人都敢于挑戰自我、秀出真我。陽光自信、舉止優雅、文明有禮……這不正是我們所追求的境界么？做一個有素養的小公民，成為最好的自己已深深植入吳小人的每一個細胞，點亮孩子的心靈，逐步內化為學生的素質。師生共同生活理念下的公民素養教育活動如春風，似陽光，讓學生變得更陽光、更自信、更有教養……我們相信，今天———孩子們自我完善，走向社會；明天———必將胸懷世界，改變未來。

作者：朱敏華 單位：吳橋實驗小學