一、期望:鞭策自我，實(shí)現(xiàn)信心

期望對(duì)教育具有重要作用，積極的期望是教育成功的第一要素。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能、成功的愿望和需要，通過(guò)教育也都能夠取得很多方面的成功。教師對(duì)學(xué)生抱有積極的期望并以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給學(xué)生，將利于學(xué)生接受要求并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要和自覺(jué)追求，從而使要求得以逐步實(shí)現(xiàn)，不斷接近遠(yuǎn)景性期望。筆者告訴學(xué)生，其實(shí)我們班的同學(xué)并不比其他班的同學(xué)差。

例如在二、三年級(jí)的時(shí)候，我們班語(yǔ)數(shù)雙科都是年級(jí)第一名。事實(shí)證明，我們班是大有希望的。這個(gè)學(xué)年如果大家一起努力，我們班會(huì)再次成為年級(jí)第一名。最后，筆者提出了兩句口號(hào):一句是“今天我能行”，另一句是“我們的目標(biāo)是年級(jí)第一名”。經(jīng)學(xué)生討論并通過(guò)后，班級(jí)每周一舉行一次呼號(hào)儀式，并根據(jù)具體情況設(shè)定新的、有針對(duì)性的積極期望。要使期望得以實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是需要給期望創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會(huì)，可啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，把期望、要求變成有形的事實(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化教育要求，感受到活動(dòng)的結(jié)果，使成功由可能性變成現(xiàn)實(shí)。為了使全班學(xué)生都能抓住各種機(jī)會(huì)，得到鍛煉，體驗(yàn)成功和喜悅，筆者設(shè)計(jì)了形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，在活動(dòng)中表現(xiàn)自己、展示自己、發(fā)展自己，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。如在“科學(xué)月”中，筆者要求學(xué)生積極參加“科學(xué)月”活動(dòng)，展示自己的才能。

結(jié)果，全班學(xué)生積極動(dòng)手、踴躍參加，取得了好成績(jī)，百分之八十的學(xué)生獲獎(jiǎng)，班級(jí)也獲得組織獎(jiǎng)。成功由可能變成了現(xiàn)實(shí)，達(dá)到了期望目標(biāo)。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，開展“一幫一”活動(dòng)。期末考試后，全班語(yǔ)數(shù)雙科都獲年級(jí)第一名，實(shí)現(xiàn)了期望目標(biāo)。

二、肯定:激勵(lì)自尊和自信

肯定作為一種教育手段，既建立在人的心理需求和人的社會(huì)性特征基礎(chǔ)上，也是一個(gè)揚(yáng)棄的過(guò)程，一個(gè)用積極因素克服消極因素，變被動(dòng)地接受批評(píng)為主動(dòng)地自我反省、自我教育的過(guò)程。心理學(xué)需要層次理論告訴我們，人類除了最基本的生理和安全需要外，還有被尊重的需要，希望得到他人的尊重和認(rèn)可，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)。根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者在新學(xué)期的第一次班會(huì)上，在黑板上寫了十八個(gè)大字:“班上的人，人人有事做;班上的事，事事有人做。”這有利于學(xué)生在新學(xué)期的環(huán)境里，用最少的時(shí)間找到自己在集體中的最佳位置。

學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)也為學(xué)生提供了民主均等的鍛煉機(jī)會(huì)，筆者十分尊重他們的選擇和特長(zhǎng)。如，筆者讓學(xué)生每人每周學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，讀一篇童話;每天讀報(bào);定期出黑板報(bào);每個(gè)學(xué)期都開展講故事比賽、書法比賽;每個(gè)學(xué)期都寫出二三篇自己滿意的作文，畫三四幅自己滿意的美術(shù)作品。這樣，他們的特長(zhǎng)得到喚醒、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和發(fā)展。又如，有的學(xué)生喜歡出墻報(bào)，筆者就讓他負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的工作;有的學(xué)生喜歡畫畫，筆者就叫他星期天到少年宮“加油”;有的學(xué)生喜歡寫作文，筆者就跟他一起修改作文，并鼓勵(lì)他向有關(guān)刊物和報(bào)社投稿。哪怕他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，筆者都給予認(rèn)可，并作出肯定性評(píng)價(jià)。由于受到教師尊重，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，潛力得到了發(fā)展。因此，本班每期出的黑板報(bào)都獲一等獎(jiǎng)。

近幾年來(lái)，本班學(xué)生有幾十篇習(xí)作登在《校園文苑》《作文大王》《桂林日?qǐng)?bào)》《桂林晚報(bào)》等刊物上。在全國(guó)青少年學(xué)生作文大賽中，本班學(xué)生積極參賽，取得了好成績(jī)，獲得一等獎(jiǎng)的作文有五十多篇，二、三等獎(jiǎng)的作文有二百多篇。學(xué)校獲得了組織獎(jiǎng)，本班也被學(xué)校評(píng)為作文特長(zhǎng)班。

三、贊賞:激發(fā)自律和自強(qiáng)

贊賞，是對(duì)人思想和行為的一種肯定，是對(duì)人所做的事和所講的話給予的贊揚(yáng)和賞識(shí)。每個(gè)人都愿意和賞識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)、同事一起工作，因?yàn)槟菢訒?huì)心情愉快，信心倍增。學(xué)生也是一樣，他們會(huì)喜歡贊賞他們的教師，喜愛(ài)曾給他們帶來(lái)贊賞的事件、學(xué)科。對(duì)于給自己帶來(lái)愉快體驗(yàn)的事物，人們總是格外有興趣，越有興趣越鉆研，也越覺(jué)得學(xué)起來(lái)容易，從而信心大增，這方面的成績(jī)也越來(lái)越突出。這就是贊賞對(duì)人的激勵(lì)作用。有時(shí)候，一句贊語(yǔ)比暴風(fēng)驟雨般的責(zé)罵更有力量，贊美能創(chuàng)造奇跡。只要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，教師都要毫不吝嗇地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和贊美。一個(gè)微笑，一次鼓掌，目光鼓勵(lì)，點(diǎn)頭贊許，情感的交流，都能讓學(xué)生于細(xì)微中見精神，都能給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)取和創(chuàng)造。近年來(lái)，筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)贊賞學(xué)生并取得了一定的成效。一是在學(xué)校組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)中，對(duì)于獲得名次的學(xué)生，筆者都給予表?yè)P(yáng)，并發(fā)一些獎(jiǎng)品。

如在“科學(xué)月”活動(dòng)中，本班獲得了組織獎(jiǎng)，筆者獎(jiǎng)給全班學(xué)生每人一個(gè)筆記本，獎(jiǎng)給獲名次的學(xué)生每人兩個(gè)作文本，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中更加努力，取得更大的成績(jī)。二是只要任科教師反映他的課堂上哪些同學(xué)表現(xiàn)好，筆者就會(huì)在班上給予肯定、表?yè)P(yáng)，并要求這些學(xué)生把這一科學(xué)得更好。如上科學(xué)課時(shí)，班里有一個(gè)同學(xué)嘔吐了，有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)幫助打掃，科學(xué)老師給他們每人加了一分。筆者得知這一情況后，對(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們，今天科學(xué)教師給我們班加了四分，說(shuō)明我班的同學(xué)在互相關(guān)愛(ài)這方面做得比較好，也說(shuō)明科學(xué)老師很看重我們班。據(jù)我所知，我們學(xué)校從來(lái)就沒(méi)有哪個(gè)班因課堂紀(jì)律好得過(guò)加分，我們班是第一次。今后我們要在課堂上做得更好，同時(shí)要學(xué)好科學(xué)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答科學(xué)老師對(duì)你們的關(guān)愛(ài)。”結(jié)果，此后科學(xué)考試中，我班獲得年級(jí)第一名。三是在批改作業(yè)時(shí)，筆者會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本上寫一些贊美的語(yǔ)言。如對(duì)于寫字寫得好、作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，筆者這樣寫道:“你寫的字非常棒，比老師寫得還要認(rèn)真。如果繼續(xù)努力，你會(huì)成為一名有名的書法家。”這樣一來(lái)，字寫得好的學(xué)生的作業(yè)就會(huì)更整潔。

又如，班級(jí)里另一名學(xué)生寫作業(yè)速度非常快，但寫字馬虎、潦草。筆者在他的作業(yè)本上寫道:“你寫作業(yè)的速度非常快，如果是考試，你肯定是第一個(gè)交卷。但為了得滿分，請(qǐng)你把字的筆畫寫清楚。”后來(lái)，這名學(xué)生的作業(yè)、學(xué)習(xí)都有了很大的進(jìn)步。四是筆者會(huì)與學(xué)生多交往、多交流感情，并多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)困生更是如此。本班學(xué)困生比較多，經(jīng)常欠交作業(yè)。為提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，筆者利用課余時(shí)間跟他們一起踢足球、打籃球、做游戲，與他們交談。把他們不做作業(yè)的原因了解清楚后，筆者無(wú)償?shù)貛退麄冄a(bǔ)課。只要他們把作業(yè)做完，筆者就給予表?yè)P(yáng)。如果他們一個(gè)星期不拖欠作業(yè)，筆者就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)作業(yè)本。如果他們單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)達(dá)到七十分，筆者寫表?yè)P(yáng)信進(jìn)行表?yè)P(yáng);達(dá)到八十分，筆者獎(jiǎng)勵(lì)他們一支鋼筆或一個(gè)筆記本。在期末考試中，如果學(xué)困生的成績(jī)達(dá)到八十分，筆者就給予他們進(jìn)步獎(jiǎng);達(dá)到八十五分，筆者就給予其優(yōu)秀獎(jiǎng);達(dá)到九十分，筆者就請(qǐng)他們吃肯德基。由于思想上的鼓勵(lì)、語(yǔ)言上的贊美、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)以及情感上的交流，在期末考試中，本班語(yǔ)、數(shù)、英三科的總成績(jī)都達(dá)到優(yōu)秀，班級(jí)平均分均位于年級(jí)前兩名，其他各科的成績(jī)也比較好，五項(xiàng)達(dá)標(biāo)全校名列第一，被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”。

綜上所述，期望、肯定和贊賞是一朵朵美麗的鮮花，只要教師適當(dāng)?shù)貪菜⑹┓省⒓糁Γ蜁?huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

作者：俸文光 單位：桂林市清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校