一、良好的教師形象設計與塑造是教師立身之基礎、學生素質之模型

教師形象戰略是教育百年大計中不可或缺的組成部分。新課程改革對教師形象美的要求是既要具備內在的精神美，又要有外在的形象美。教師的形象影響著教師教書育人的成效，也涉及到整個社會對教師職業的評價和認可程度。現代人在交往中講求悅目性，外在形象則是悅目性的第一直觀來源。無論是教師還是教育事業，都離不開形象建設。車爾尼雪夫斯基說“：形象在美的領域中占著統治地位。”當前，我們的學生正由“親其師，信其道”向著“樂其形，親其師，信其道”轉變，在日常生活中經受著來自教師的一點一滴的熏陶。

良好的教師形象是教師無形的資本和無價之寶。由于歷史、社會的原因，教師形象曾被玷污、扭曲，談到教師，人們眼前出現的便是迂腐、寒酸、吝嗇的形象。當今社會，大家都在講究審美與進步，講求形象在交往中的作用。教師是社會的一員，也必然要跟得上時代的步伐，重視自身形象的設計與塑造，以適應新時代對教師形象的新要求。教師只有自尊、自愛，重視自身形象的設計與塑造，才能不斷地適應與美化教師角色、提高自身形象、增強歷史使命和責任感，在改革浪潮中，以崇高的品質、淵博的知識、開拓進取的精神立身于社會。

現實生活中，社會、家長、學生對教師的期望值極高，認為教師應該精通多門學科知識。他們對教師的印象一旦形成，往往一成不變。對你印象好，就覺得你的形象好，認為你就是好老師。反之，“壞”老師的形象便在學生心目中形成，而且很難改變。學生往往會因為喜歡一個老師而鐘愛一門學問，也往往會因為討厭一個老師而討厭一門學科。因此，擁有成功的教師形象是提高教學水平的重要保證，是獲得優質教學的保障。只有規范地進行教師形象設計與塑造，才能擁有良好的教師形象；只有設計與塑造出成功的教師形象，才能得到學生的認可和尊重。可見，對于教師而言，良好的教師形象的設計與塑造是獲得教學成功的關鍵因素之一。

教師的形象總是在潛移默化地影響著莘莘學子的素質。教育的本質就是對受教育者進行美好的人格教化與培養。人才的培養靠教育，振興教育的關鍵在教師。提高教師素質是樹立21世紀教師新形象、全面實施素質教育的關鍵。作為教師，努力提高自身素質，塑造好自身形象，并不僅僅反映在別人的視覺效果中，同時也是一種外在的輔助工具。學生往往能理解教師在教育過程中的過錯和失誤，卻不能接受那些知識貧乏、思想膚淺、孤陋寡聞的教師。新時期提出的理想教師形象的標準表明，只有通過有效的設計，塑造出良好的教師形象，讓學生在感官上認可、情感上愉悅、心理上舒暢，得到精神的滿足和享受，才能在教學活動中較大程度地提高教學質量、提高學生素質教育質量，促進教師不斷發展，從而提高整個中華民族的素質，實現完整意義上的國民素質教育。

二、良好的教師形象設計與塑造是改善、維護教育整體形象的必要手段

教師形象對改善、維護教育事業的整體形象有十分重要的輔助作用，這正如《學記》所指出的那樣“：凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”教師形象是教育整體形象的主載體，并會不斷延伸并感染到下一代。長期以來，由于種種原因，教師的個人形象總是不盡如人意，最主要的是缺乏必要的形象設計指導和長期的修養訓練。當前，在教師隊伍中，拜金主義、自由主義日益膨脹，有極少數老師違反教師職業道德，從教行為不規范、為教不廉、不講誠信等，嚴重影響和損害了教師在社會、家長和學生心目中的形象。

教師應通過訓練和指導，使自己無論在內在氣質還是在外在舉止、著裝上，都能彰顯出教師職業的魅力和良好的職業道德素養，展示其“高尚的職業，優美的形象，優雅的舉止，文明禮儀”，改善并維護教育的整體形象，使教育更具感召力。比如，在汶川大地震中，都江堰光亞學校的教師范美忠在地震發生的那一刻，棄學生于不顧第一個跑出教室，就違背了中國傳統的教師道德觀，在社會上引起了強烈的負面反響，嚴重影響和損害了人民教師的形象，甚至損害到教育整體形象。教師形象是校園中一種流動的精神文化，設計與塑造出良好的教師形象是校園文化中提升整體品位的關鍵。教師是人類靈魂的工程師，培養的是國家未來的人才和棟梁、未來社會的合格公民、社會主義現代化的建設者和接班人。

教師在教育活動中起主導作用，學生的進一步發展離不開教師的引導。樹立良好的教師形象對教學、教育任務的完成具有極大的推動作用。現代社會已進入知識經濟時代，經濟的迅猛發展帶動了整個教育技術的革新。對新型科學教育技術方式的掌握和熟練程度，是現代化教師形象的重要內容。設計與塑造出與新時期相匹配的教師形象，以它強烈的教育性和示范性特點，從精神上、文化上、道德上、行為習慣上去影響學生。當學生走向社會，把他們的人格融入社會生產、生活和多種社會關系中，就會對社會性的物質文明建設和精神文明建設產生巨大的影響，從而推動整個中華民族教育現代化的進程。俗話說：萬流歸宗，形象制勝。良好的教師形象會在教育和教學過程中對學生產生積極而深遠的影響，對學生的成才至關重要。

在某種程度上，優秀的教師形象甚至可能比教師的學歷、文憑更顯重要。設計并塑造出成功的教師形象，展示給人們的是自信、尊嚴、力量、能力，是提高教師的綜合素質、綜合能力、規范師表、建立融洽的師生關系的必然要求。正如烏申斯基所說“：教師個人對青年人的影響所產生的教育力量，無論什么樣的教科書、什么樣的獎懲制度都是代替不了的。”

三、總結

要想成為一名合格的人民教師，就必須設計與塑造出良好的教師形象，積極響應人類素質教育工程號召，并以獨特的形象目標為標準，不斷地充實自己、發展自己、塑造自己、完善自己，以加強修養、提高素質，形成健全的人格，塑造出更加完善、高大的教師形象。加強教師對自身形象塑造的重視，展現教師應有的流動的、健康向上的形象美，從而展示出教師的人格魅力和成功的潛力，提高教師的綜合素質，將教師的知名度和美譽度統一起來，達到最高點，在力所能及的范圍之內，業精于勤，精益求精，是每個教師必須面臨和認真思考的問題。

作者：許愛瓊 單位：廣東培正學院外語系