一、建設目標

1.時間。從2013年～2014年，經過兩年的專業建設，逐漸構建起適應需要、結構合理的專業教學體系，成為院級特色專業。從2015年～2017年，經過三年的專業建設，根據行業的發展和地方經濟建設的需要，以校企合作為基礎，在專業建設自身條件的基礎上，力求做到“人無我有、人有我優、人優我特、人特我新”的建設目標，專業畢業生在知識結構和能力水平方面要明顯優于省內同類院校相同專業的畢業生。

2.層次。與同類學校、專業相比，力求做到“人無我有、人有我優、人優我特、人特我新”的較高層次目標，專業畢業生在知識結構和能力水平方面要明顯優于省內同類院校相同專業的畢業生。

3.規模。從2013年～2015年招生總人數達到310人以上;從2015年～2017年爭取招生總人數達到360人以上。

4.實習實訓基地。計劃在5年內增加景觀設計創意中心、景觀工程公司等兩個實訓基地(工作室)，增加高配置計算機輔助設計機房2間，圖書館再增加園林景觀類書籍2000冊，校企合作單位再增加2家規模較大、行內影響力較強的企業，與長沙園林景觀協會進行深度合作，開發面向行業企業的崗前培訓工作。

二、建設思路

通過廣泛調查、認真研究，根據目前市場對人才的需求，以及崗位的需求，分析將來行業人才需求前景，不斷優化專業人才培養方案，全面提高專業辦學水平、質量和影響，突出辦學特色與人才培養特色，使本專業的人才培養工作更好地適應經濟建設、社會發展的需要。拓展深化多種形式的校企合作專業辦學模式，努力開發各種類型的產學結合的教學模式;在課程建設中以校企合作課程為龍頭，力爭更多教研創作成果;在專業實踐教學體系建設中，硬軟結合，以現有實習實訓室更新改造為基礎，建設生產性實習實訓基地。

三、建設內容

1.校企合作體制機制創新

1)繼續開展與企業的人才培養合作，強化校企合作的技能培養模式、不斷完善就業頂崗實習的相關內容。2)深化“校企合作”內容，在課程開發、實訓教材編寫等方面積極與公司合作，繼續開展與長沙綠洲公司合作的“校企合作開發基于工作過程的‘空間設計’系列課程”開發工作。并爭取申報省級精品課程，申報省級教學科研獎。3)以“校企合作課程開發”立項為基礎，面向基層一線拓展“產學結合”內容與形式。如:與企業合作，逐步融入或加大訂單式教學培養模式。

2.人才培養模式改革

在原有人才培養方案的基礎上，緊跟本專業市場、行業發展步伐，根據崗位需求變化，不斷調整、優化人才培養方案，繼續探索“走出去、引進來”的校企合作人才培養模式和“產學結合”教學模式，廣開門路，拓展渠道。理論與實踐結合是人才培養的基本途徑，積極探索深化“校企合作”的人才培養模式是學院對辦學模式的總體要求，本專業積極推行并逐步完善“產學結合”的教學模式，采取“走出去、引進來”的方式，與合作企業聯合開展學生職業技能的強化培訓，并推行畢業生“雙證制”。

1)構建“項目引導、學做合一”的人才培養模式。按照典型工作任務來組織教學內容，按照行業和企業的工作過程來組織教學過程，是目前設計藝術教育領域都在探討的人才培養與教學模式改革的方向。本專業結合我院實際，長沙及湖南行業、合作企業的特點，在本專業的人才培養、教學過程中實施了一套“項目引導、學做合一”的教學模式。

a．“學中做，做中學”教學一體化的專業基礎課教學模式。課程初級階段為軟件操作的“學練”，以案例導入，分解主要操作方法與步驟，邊學邊練———“學中做”;課程后期，以綜合性、實用性較強的實際項目案例為作業選題，讓學生在實做中去尋找方法去學習技能，教師指導為輔，從“學中做”過渡到“做中學”階段。

b．“任務驅動，項目導向”的人才培養模式。一是把來自于公司和校外實訓基地的典型項目直接引入教學內容、教學過程。二是將面向學生的專業設計競賽選題直接引入教學內容、教學過程。

c．“企培鑒成效、以培促就、以培促教、校企雙贏”的訂單式培訓校企合作人才模式。校企合作強化培訓目的是使學生了解我國園林設計行業基本情況，強化培養學生的工作實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，使每一個學生培訓后都能具備設計行業員工的基本素質，熟悉園林行業市場營銷基本理論，能與客戶交流溝通，根據客戶要求協助主案設計師做出優秀的設計方案，并全程介入施工管理工作。通過培訓縮短學生進入企業公司的實習、試用時間，學生進入公司就能上手操作，努力做到校企間的零接軌;同時，在以企業人員教學為主的前提下，學校派專職教師參與部分教學、管理工作，學習企業一線經驗與方法，促進教學改革，提高教學質量，從而達到校企雙贏。

2)“實踐為師”提升學生職業適應能力。學生在實踐中消化理論知識，在實踐中不斷提升提出問題、分析問題、解決問題的職業能力。學生實踐成為主要學習形式。課程實習—專業實習—頂崗實習三位一體構成本專業實踐教學主線，同時提倡和鼓勵學生做兼職業務、假期打工、參與設計項目等。

3)“教、學、做、鑒”融通，提升學生職業能力。落實和推廣“雙證制”，將職業技能鑒定的內容貫穿到對應的課程中去。提高了學生參加職業技能鑒定考核的通過率。

3.師資隊伍建設

根據學院對教師隊伍建設實行的“專兼結合、引進(招聘)與培養結合”建設方針，本系鼓勵要求專業教師參加進修培訓和實踐，提升專任教師水平，從而保障師資隊伍的良性建設。主要表現在學歷提升、掛職鍛煉與技能提升、教學技巧提升三方面。1)加強制度建設。制定和完善專業師資隊伍建設與管理的各項規章制度，使之更加科學化、規范化。2)教師總量穩中略增，在保證教學質量不斷提高的同時，到2017年，爭取師生比達到1∶12左右。3)通過培養、選留和引進等途徑，逐步提高具有研究生學歷的教師比例。在3年～5年內努力使教師隊伍的年齡職稱結構更加完善合理。4)重點培養2名～3名專業骨干教師，專業和專業基礎課教師得到各種培訓，不斷提高“雙師型”教師的比例，力爭2017年本專業雙師型教師達90%。5)已于2011年～2013年組織部分教師參加Adobe，3DMAX，AutoCAD等ITAT技能方面的培訓，并組織學生參賽，獲得了佳績。計劃在2013年～2015年間，我們將繼續組織教師參加培訓，從而促進上機操作課程教學質量的提高。6)為新教師、青年教師安排公開課，組織老教師聽課評點，促進新教師快速成長。

4.實習實訓基地建設

1)校內實習實訓室及建設。在2013年～2015年，計劃在已建計算機輔助設計實訓室、材料實訓室的基礎之上，陸續再建景觀設計創意中心等實訓工作室，計算機輔助設計實訓室電腦進行更新換代，數量達到4間。在2015年～2017年，計劃進一步完善校內實習實訓室的基礎設施建設，不斷更新內容，增加工藝性、綜合性、設計性實習實訓。根據專業需求增建如苗圃實訓室等專業實習實訓室，從而不斷完善專業課程校內實踐教學需要。

2)校外實習實訓基地建設。從2008年開始，本專業就陸續與企業開展校企合作，建立校外實習實訓基地，以基地為基礎，建立“產學結合”的教學模式，提高學生的實踐能力與技術應用能力。在2013年～2015年，計劃進一步完善“校企合作”的專業實習、頂崗就業實習基地的建設，不斷改革探索實習實訓基地管理體制與模式，構建多層次實踐教學體系，從而加強與校外企業公司的合作、內引外聯，強化校外實踐教學環節。

3)教學設備配置規劃。a．增加計算機80臺以上，保證教學用機保持在160臺以上。b．根據學校整體多媒體教學技術應用的發展趨勢，計劃再建4個多媒體教室及相關設備。c．專業圖書資料和教材。計劃學院館藏圖書中藝術設計(景觀)專業紙質圖書達到4000冊以上、電子圖書達到30000冊以上。本專業在教材選用方案方面將更加規范，優先選用省部級以上獲獎的高職高專教材，以及能夠反映先進技術發展水平、能夠滿足高職教育培養目標要求的教材，選用近三年出版的高職高專教材面要在70%以上。配合專業各課程建設，逐步制定創新、實用教材的編寫規劃。與相關行業、企業聯合建設一批有特色的實用型教學資料。同時注重多媒體課件、計算機輔助教學的引入與開發。

5.社會服務能力建設

深刻領悟高職教育內涵，增強社會服務意識，鞏固和加強校企合作，制定一套符合實際的、具有可操作性的規則;在前兩年建設的基礎上，探索與行業市場合作的途徑和形式，爭取與一家以上的知名園林企業或同類院校建立實質性的合作;面向社會人員和企業員工進行崗前技能培訓。以“景觀設計創意中心”為平臺，逐步轉向企業職能，面向社會提供園林景觀規劃設計、圖紙輸出等相關服務功能。

作者：楚芳芳 單位：長沙環保職業技術學院