一、激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬?ldquo;知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的教師。”因此，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，才會(huì)積極思維、受教育于輕松愉快之中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，筆者認(rèn)為其中很重要的有兩點(diǎn)：一是把握好標(biāo)高，太易、太難的問(wèn)題設(shè)置都不足以激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，并能將其成功地運(yùn)用于實(shí)際，及時(shí)得到強(qiáng)化。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日益濃厚。在這里有兩種傾向：第一種傾向是求大求全，人為地增加難度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，下冊(cè)教材P12頁(yè)，對(duì)于金屬活動(dòng)性順序表及其運(yùn)用、實(shí)例分析，筆者認(rèn)為僅限于MgAlZnFeCuAg，至于KCaNa的特殊性，留待學(xué)習(xí)酸堿鹽以后適當(dāng)補(bǔ)充。再如，總復(fù)習(xí)時(shí)，窮舉教材所有出現(xiàn)過(guò)或者可能出現(xiàn)的化學(xué)方程式讓學(xué)生背等。第二種傾向是拘泥于教材，沒(méi)有適當(dāng)?shù)恼?；二是增加教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的趣味性。有趣的、能逐步掌握的、可獲得科學(xué)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生知道化學(xué)學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度

學(xué)生剛走進(jìn)化學(xué)課堂，感到好奇，也有些茫然，這時(shí)，課堂小結(jié)顯得尤為重要，教師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生，哪些是重點(diǎn)、考點(diǎn)，這些都需要學(xué)生了解并付出具體行動(dòng)去落實(shí)。為使學(xué)生心中有數(shù)并建立起教師的中心地位，單元檢測(cè)應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)，單元檢測(cè)時(shí)不要圖簡(jiǎn)單，應(yīng)付了事，教師應(yīng)根據(jù)課堂上對(duì)學(xué)生的要求有針對(duì)性的檢測(cè)，這樣有利于在學(xué)生中建立起教師的化學(xué)權(quán)威性，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在教學(xué)中努力將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化將抽象的東西直觀化

，如自制原子結(jié)構(gòu)模型、與溶液有關(guān)的計(jì)算給學(xué)生一個(gè)燒杯等。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，力求學(xué)生在課堂上都有收獲，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。

四、在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)或滲透的基本觀念概括“物質(zhì)觀”、“變化觀”、“實(shí)驗(yàn)觀”、“綠色化學(xué)觀”等四個(gè)方面。物質(zhì)觀包括元素觀、微粒觀、結(jié)構(gòu)觀等；化學(xué)變化觀包括守恒觀（化學(xué)變化過(guò)程元素守恒、質(zhì)量守恒、能量守恒）、平衡觀等；以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的觀念應(yīng)讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科最重要的研究方法；二是綠色化學(xué)觀念是指設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境沒(méi)有或者只有盡可能小的負(fù)面作用，并且在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上又可行的化學(xué)品的過(guò)程，讓學(xué)生明確化學(xué)的兩重性，一方面，化學(xué)為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)；另一方面，化學(xué)品的生產(chǎn)、使用與處理的不當(dāng)，也給環(huán)境造成了較大的污染。因此，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理使用化學(xué)品的觀念。

五、嚴(yán)格要求

化學(xué)用語(yǔ)讀、寫(xiě)的規(guī)范化糾正化學(xué)用語(yǔ)讀、寫(xiě)中的錯(cuò)誤習(xí)慣比學(xué)習(xí)新知識(shí)更困難，教師的教學(xué)及示范必須做到一絲不茍。元素符號(hào)、化學(xué)式的讀、寫(xiě)，化學(xué)方程式的配平及其它條件，符號(hào)的表示必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，對(duì)作業(yè)、考試的評(píng)分必須嚴(yán)格，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，避免擴(kuò)大或養(yǎng)成不良習(xí)慣。

六、注意學(xué)生良好化學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)物質(zhì)的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾種重要的物質(zhì)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的方法積累。如以氧氣為例，側(cè)重于按照“存在、性質(zhì)、用途、制法”這一種認(rèn)識(shí)物質(zhì)的思維品質(zhì)培養(yǎng)。用二氧化碳鞏固這種認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法；以碳為例，側(cè)重于按照“結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途”這一種認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法學(xué)習(xí)物質(zhì)。如金剛石、石墨結(jié)構(gòu)圖與物理性質(zhì)的關(guān)系、與碳有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)條件與碳原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系等；以酸堿鹽為代表，了解歸類(lèi)學(xué)習(xí)物質(zhì)的方法；以金屬活動(dòng)性順序表為依托，滲透遞變性思想，即具有類(lèi)似結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的物質(zhì)，其性質(zhì)往往具有一定的遞變規(guī)律。小策略，大作用，以上這些小策略，如果在日常的教學(xué)中適當(dāng)給予關(guān)注，有效加以利用，化學(xué)教育教學(xué)效果會(huì)有明顯不同。

作者：李欽模 單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)研訓(xùn)中心