一、職業習慣與勞動紀律的培養是學生實訓過程中職業素質教育的基礎
1、進入實訓車間必須規范地穿好工作服。
這是企業對工人的最基本要求。同時讓學生明白,這也是安全文明生產所必須的,通過介紹工廠中安全事故的生動實例,教育學生,穿工作服的重要性。在這一點上一開始就要對學生嚴格要求,讓學生養成良好的習慣。
2、要求學生嚴格遵守作息時間。
向學生宣傳企業遲到、早退的相關規定,上、下班集合列隊,統一進出車間,讓學生相互監督、督促,對不遵守作息時間的學生采用警告、處罰等手段,逐步養成不遲到、不早退的良好工作習慣。
3、要求學生規范使用工量具和實訓設備。
在實訓過程中,嚴格要求學生將工量具擺放整齊,使用時輕拿輕放,實訓結束后,工量具要按要求進行保養并統一放置,并做好設備的清理和保養工作,做到規范管理、統一監督。
4、要求學生保證工作場地的整潔。
工作場所的環境衛生是反映員工素養,體現企業文化的窗口,所以要培養學生良好的衛生習慣,塑造有知識、懂技術、講文明的現代工人形象。
二、愛崗敬業是職業道德的基本內容和要求,也是學生實訓過程中職業素質教育的重點
愛崗是對本專業有深刻的了解,從而對其產生興趣,熱愛自己的本職工作。現在的學生大多市獨生子女,在家都是父母的心肝寶貝,嬌生慣養,根本不用做事,到職業學校后要進行實訓,很多學機械的學生吃不了苦,怕臟怕累。在這種情況下,我們教師對學生只是一通又一通的說教,說破嘴皮也是收效甚微。如果實訓教師在課題的設計上多做研究,合理安排課題內容,做到讓學生體力上循序漸進,內容上貼近生活,并且使每個課題都很有趣味性和技術性,讓學生在完成一個課題后,有成就感,感覺自己所付出的辛勞是值得的,也讓學生充分認識到一份耕耘,才有一份收獲的深刻含義,同時輔以有針對性的思想教育,培養學生吃苦耐勞,勇于挑戰的精神。敬業是有責任心,有職業道德,認真工作,盡職盡責。在實訓教學中首先要讓學生充分了解自己所學專業的特點,在各個生產領域和生活中的應用,展望美好的發展前景和良好的就業情況。在實訓過程中通過榜樣的力量激勵、培養學生對本專業的熱愛,向學生介紹我國有突出貢獻的高技能人才的事跡,引導學生在平凡的崗位創造輝煌成就的意識。
三、指導學生樹立正確的就業觀是學生實訓過程中職業素質教育的關鍵
當學生到企業或工廠進行頂崗實習時,其實并沒有做好融入到社會的準備,遇到困難時,很脆弱,很有可能選擇逃避、一走了之,等我們知道的時候,已經是板上釘釘——無計可施了。或者是電話聯系之后,簡單聊上幾句,答應你好好干或者說不會輕易離開,但是很快便無影無蹤。事后,他們又會突然出現在你的辦公室,或者家長給你打電話向你提出這樣、那樣重新安排單位的要求,這樣的事情可能每一位帶過畢業班級的班主任和就業老師都曾經遇到過。那么我們如何去盡量避免這樣的情況少發生甚至不發生,這就需要積極做好預防措施,正所謂未雨綢繆。為此,要著重指導學生處理好三個關系:
一是事業與謀生的關系———事業重于謀生。就業作為人們謀生的手段,是人類社會的普遍現象。但是,要讓學生認識到就業絕不僅僅是為了謀生,而應該把自己從事的職業融合在祖國的事業、所在地區的事業、所在單位的事業中去,激發為事業努力工作的熱情,奠定就業的堅實基礎。
二是奉獻與索取的關系———奉獻重于索取。就業,當然要通過自己的勞動獲取一定的報酬。但是,社會要發展,人人都有對社會作奉獻的責任。從這個意義上講,在就業崗位上的勞動可以衡量個人對人民、對社會創造的價值和貢獻的大小。所以,應教導學生具有奉獻重于索取的思想,并逐步形成自己的就業觀。
三是發展與眼前的關系———發展重于眼前。學生走向社會,都希望能找到一個理想的職業,總期望有一個高起點,這是可以理解的。但是,現實生活又往往沒有那么多理想的用人單位。為此,我們在進行就業指導時要讓學生清楚認識我國目前的實際情況,由于生產力發展水平還比較低,各地的經濟發展也不平衡,地區之間、城鄉之間在生活方式、工作環境、勞動報酬等方面都存在著較大的差異。學生個人的愿望不可能都得到滿足。不能把眼睛僅僅盯在眼前,而要對未來充滿信心。另一方面,由于“雙向選擇”將就業的主動權在很大程度上交到了學生個人手中,學生就業的主動性增強。在這種情況下,不少同學對畢業后何去何從反而沒有主見。這就要求我們指導學生正確認識社會、正確認識自己、樹立正確的就業觀。
總之,對中職生而言,養成良好的職業道德和職業素質對今后的職業生涯有著重要的意義,然而它并非一蹴而就,也并一位老師就能完成,它需要整個社會、企業、學校乃至每一位老師、家長長期的共同努力,從最基本的職業習慣和勞動紀律養成做起,強化愛崗敬業的精神,加強就業觀的指導,將職業素質教育貫穿于實訓的全過程,促進實訓過程中的職業素質教育與行業道德標準“零距離接軌”。我們完全有理由相信,按照企業對高素質勞動者的用工標準,在實訓教學過程中不斷加強職業素質教育,可以讓中職學生更快的適應企業和社會發展的需要。
作者：沈曙光 單位：咸寧職業技術學院