一、盯緊學生的分組實驗，是培養學生實驗技能的重要環節

學生分組實驗是培養學生實驗技能的重要環節。分組實驗又稱活動于探究。目的是讓學生運用已學到的基礎知識和基本技能，在一定的時間內到實驗室進行獨立的實驗操作，這就要求學生實驗前必須預習實驗內容，認真閱讀實驗步驟，明確實驗目的，方法及注意事項。第一次進實驗室就給學生交代，實驗前檢查儀器、藥品是否齊全，記下擺放順序和方法。如遇儀器不全或損壞應向教師或實驗員報告，即刻添補；假如是藥品不齊，更應該向教師報告，查找藥品是否丟失，（因為藥品被學生帶出實驗室會引起危險）也應添補，緊接著方可進行實驗。實驗中，嚴格按實驗步驟操作，仔細觀察實驗現象，認真做好記錄，分析實驗結果。教師在學生獨立完成實驗時，應縱觀全局，眼明手快，對學生錯的操作立即加以糾正，對膽小不敢動手的同學，應伸手幫助他們，耐心講解實驗步驟及操作，鼓勵他們動起手來，并告訴他們：只要不違反操作步驟及方法，是不會有危險的。如第三單元課題2實驗3-2和第50頁活動與探究，讓學生分組探究，仔細觀察實驗現象，通過這幾個實驗的觀察和分析，讓學生自己先總結并進行交流，最后教師給予歸納：物質是由很小很小的粒子———分子構成的，分子有微粒性，不斷運動，分子間有空隙等性質……通過這樣的活動于探究實驗，讓學生在動中學，學中記，既突破了重點難點，又讓學生提高了實驗技能，更讓學生增添了學習興趣。對培養學生獨立工作能力，解決實際問題能力有較大的促進作用，對學生養成良好的實驗習慣有益處，同時也是培養學生實驗技能的重要環節。

二、鼓勵學生進行家庭小實驗，是培養學生創新能力的重要場所

家庭小實驗，是培養學生創新能力的重要場所。目的是讓學生把已掌握的基礎知識和基本技能，利用生活中的物品代替實驗儀器和藥品進行探究，進一步加強理解基本概念和原理，體會化學就在我們身邊，還可以讓學生體會到變廢為寶的樂趣。如引導學生利用家中的廢品組裝一套氣體發生裝置，并讓他們用自己的裝置到實驗室制取二氧化碳，讓他們體驗到了發明創造最終獲得成功的喜悅。增強了學生不斷創新的積極性，同時也增強了學生學好化學這門科學的信心。

三、結語

總之，學生實驗技能的培養，必須走出“應試教育”的誤區，學生技能的培養，可以說是教師給學生的一門技術，將來不管學生畢業后干什么，都可以施展自己的才華。

作者：董鼎權 單位：江蘇省射陽實驗初級中學