一、聲樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的教育目的的重要方式

一般而言，聲樂(lè)教育仍然是以學(xué)校聲樂(lè)教育為主。學(xué)校的聲樂(lè)教育可以分為兩大類：專業(yè)聲樂(lè)教育和普通聲樂(lè)教育。前者主要是為了培養(yǎng)專門的聲樂(lè)人才，而后者則是為了提高學(xué)習(xí)者的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶其藝術(shù)情操，是我們?cè)谕ㄗR(shí)教育中所強(qiáng)調(diào)的聲樂(lè)教育。通識(shí)教育中的聲樂(lè)教育，其目的在于通過(guò)聲樂(lè)的教化功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高其綜合素質(zhì)，發(fā)展其個(gè)性，使其成為知識(shí)面廣、精神獨(dú)立，人格完整，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。那么，聲樂(lè)教育具有什么樣的功效，教師應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展聲樂(lè)教育才能達(dá)到其教育目的，發(fā)揮其在通識(shí)教育中的作用呢？

1．通過(guò)聲樂(lè)教育，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生追求人類的永恒價(jià)值。

幾千年流傳下來(lái)的聲樂(lè)藝術(shù)是人類文明的成果，也是幾千年音樂(lè)文化的精髓。通過(guò)聲樂(lè)，我們先賢的價(jià)值追求和美的體驗(yàn)，深藏在人們的潛意識(shí)之中。一兩歲的小孩聽(tīng)到歌聲，就會(huì)隨著節(jié)奏起舞，這本身就是聲樂(lè)藝術(shù)流淌在我們血液中的體現(xiàn)。不勝枚舉的聲樂(lè)作品，超越了時(shí)代，被人類口耳相傳。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)極大發(fā)達(dá)的年代，盡管我們?nèi)菀妆?ldquo;眼球經(jīng)濟(jì)學(xué)”迷失，盡管有太多的信息讓我們很難找到珍貴的信息。然而，作為先祖留給后人的遺澤，這些經(jīng)典的聲樂(lè)作品卻始終不會(huì)被歲月掩埋，而成為人們學(xué)習(xí)和追尋的經(jīng)典，它們引導(dǎo)著人們?nèi)プ穼ぷ钣篮愕膬r(jià)值。

2．聲樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

聲樂(lè)教育對(duì)于人的精神層面有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)聲樂(lè)教育，人們的文化人格的品味將得到有效的提高。聲樂(lè)教育活動(dòng)的非功利性和非物質(zhì)性，決定了各種聲樂(lè)活動(dòng)將在最大程度上擺脫實(shí)用性。聲樂(lè)表演藝術(shù)是一門需要表演者高度團(tuán)結(jié)協(xié)作的藝術(shù)表現(xiàn)，重唱，齊唱、合唱等表演形式，都需要表演者們進(jìn)行密切的協(xié)調(diào)配合。而這些可以加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通，從而讓學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)地融入集體，學(xué)會(huì)和熟悉與朋友或者同事進(jìn)行相處，形成良好的集體主義觀念，健全其人際交往所需具備的素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

3．聲樂(lè)教育可以培訓(xùn)學(xué)生健康的體魄，良好的心態(tài)。

聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程本身其實(shí)是一個(gè)愉悅的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，也是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。動(dòng)感的節(jié)奏，悠揚(yáng)的旋律本身就能夠?qū)θ松眢w產(chǎn)生或緊張或舒緩的影響，而聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、口等全身各個(gè)部位和器官，其實(shí)這本身就是對(duì)學(xué)生的體能和心態(tài)的一種鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，聲樂(lè)藝術(shù)是一門控制藝術(shù)，假如不能正確地控制和協(xié)調(diào)身體各器官，沒(méi)有完整體驗(yàn)整個(gè)發(fā)聲體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，要想掌握歌唱技術(shù)是非常難的。因此，聲樂(lè)藝術(shù)要求學(xué)生對(duì)身體的協(xié)同性的控制力有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，良好的心態(tài)。

4．聲樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

人類的各種復(fù)雜的情緒，都可以通過(guò)歌曲來(lái)表達(dá)，這意味著聽(tīng)眾也將被聲樂(lè)作品影響。聲樂(lè)教育的價(jià)值內(nèi)涵對(duì)鍛煉學(xué)生美的情操，培養(yǎng)學(xué)生美的品德有著積極的效用，其本質(zhì)上是因?yàn)槁晿?lè)本身對(duì)人的影響是潛移默化的，是非功利性的。比如，為了弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，激發(fā)民族自豪感，各種愛(ài)國(guó)歌曲紛紛涌現(xiàn)，《義勇軍進(jìn)行曲》、《長(zhǎng)江之歌》等等優(yōu)秀作品可以增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)國(guó)家和民族的感情，對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任，對(duì)集體產(chǎn)生歸屬感。再如，聲樂(lè)歌曲具有強(qiáng)大的感染力，學(xué)生通過(guò)演唱的方式抒發(fā)感情，體會(huì)朋友相聚的快樂(lè)，也可以理解身邊人的悲傷，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜所擁有的，關(guān)心幫助需要幫助的人。由上可知，聲樂(lè)教育是通過(guò)向?qū)W習(xí)者傳授聲樂(lè)發(fā)聲技巧來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)審美能力，聲樂(lè)教育的最終目的是塑造學(xué)習(xí)者的人格，強(qiáng)調(diào)的是人在聲樂(lè)學(xué)習(xí)表演過(guò)程中能保持良好的精神狀態(tài)。而通識(shí)教育的核心理念恰恰是通過(guò)科學(xué)的人文教育,使學(xué)生成長(zhǎng)為具有健全人格、深厚人文底蘊(yùn)、良好公民美德以及行動(dòng)力全面發(fā)展現(xiàn)代公民，因此，聲樂(lè)教育毋庸置疑成為實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的教育目的的重要方式。

二、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)聲樂(lè)教育在通識(shí)教育中的作用

國(guó)內(nèi)聲樂(lè)教育的現(xiàn)代化歷史是跟中國(guó)的現(xiàn)代化同步的，這主要是在于聲樂(lè)教育在通識(shí)教育中的重要性。1913年，國(guó)民政府教育部頒發(fā)了《高等師范學(xué)校規(guī)程》，規(guī)定“樂(lè)歌”課為預(yù)科的必修課、本科的選修課。1949年，因?yàn)橹醒肴嗣裾逃克贫ǖ?ldquo;美育”方針，聲樂(lè)教育有一段時(shí)間的繁榮。文革結(jié)束之后，各個(gè)學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，聲樂(lè)教育才開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)正常的發(fā)展時(shí)期。經(jīng)過(guò)將近三十多年的發(fā)展，當(dāng)前普通學(xué)校聲樂(lè)教育的現(xiàn)狀比以前有了較大的進(jìn)步。但是，其欠缺和不足也是十分明顯的。目前，我國(guó)高等院校通識(shí)教育中的聲樂(lè)教育都是以聲樂(lè)選修課的形式出現(xiàn)的。有些學(xué)校開(kāi)設(shè)的聲樂(lè)鑒賞課程，側(cè)重于對(duì)聲樂(lè)作品和聲樂(lè)家背景的介紹，有時(shí)播放流行聲樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行所謂的鑒賞。很多學(xué)生因?yàn)槲丛邮苓^(guò)系統(tǒng)的聲樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，因此，他們連簡(jiǎn)單的樂(lè)譜也無(wú)法使用。進(jìn)入學(xué)校之后，就業(yè)的壓力又使學(xué)生對(duì)于似乎無(wú)用的聲樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍缺乏正確的引導(dǎo)，部分學(xué)校聲樂(lè)教育的態(tài)度十分淡漠。大多數(shù)的學(xué)生忙于學(xué)業(yè)或者考證；由于學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)于聲樂(lè)教育更多的是流于形式地教育和學(xué)習(xí)，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)是不到位的，這些都導(dǎo)致學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，如前面所說(shuō)的學(xué)生個(gè)人特性，經(jīng)費(fèi)投入不足，教材內(nèi)容部適配，教學(xué)方法陳舊等等問(wèn)題，還有人認(rèn)為，聲樂(lè)教育的成果考察沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，不能進(jìn)行“試卷”一樣的考試進(jìn)行衡量，從而導(dǎo)致聲樂(lè)教育沒(méi)有達(dá)到通識(shí)教育的目的。然而，最主要的原因卻是教育觀念的問(wèn)題，即，聲樂(lè)教育工作者對(duì)于通識(shí)教育中的聲樂(lè)教育的目的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。現(xiàn)行的普通學(xué)校聲樂(lè)教育十分漠視聲樂(lè)其自身獨(dú)立的價(jià)值，學(xué)校聲樂(lè)教育側(cè)重傾向于聲樂(lè)表演技能的傳授，教育者和學(xué)生無(wú)法共同體驗(yàn)到聲樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)有魅力，無(wú)法認(rèn)識(shí)到其固有價(jià)值，而對(duì)于實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)全面的人”這一通識(shí)教育的目的更是無(wú)從談起。應(yīng)該說(shuō)，聲樂(lè)教育的目的是聲樂(lè)教育的起點(diǎn)，如何設(shè)置課程，如何建立音樂(lè)教育體系中聲樂(lè)教育模式，都離不開(kāi)這個(gè)最初的目標(biāo)。如果對(duì)于聲樂(lè)教育的教育目標(biāo)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，其后果自然會(huì)導(dǎo)致聲樂(lè)教育喪失其應(yīng)有的功能，并使得聲樂(lè)教育價(jià)值逐步流失。聲樂(lè)教育有其自身的獨(dú)立的價(jià)值，正如前文所說(shuō)，音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生人格、情操，體魄，讓學(xué)生追求人類永恒的價(jià)值，而聲樂(lè)教育則是通過(guò)形式多樣的人與聲樂(lè)的交往和交流，才得以潛移默化地發(fā)揮以上作用。

三、總結(jié)

綜上所述，要提高通識(shí)教育水平，聲樂(lè)教師本人首先應(yīng)該首先樹立正確的教育理念，充分認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)教育與通識(shí)教育之間的關(guān)系，明確聲樂(lè)教育與通識(shí)教育行為的目的，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高其聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣為工作中心，才能真正擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生接受聲樂(lè)教育的重任，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教育和通識(shí)教育的根本目的。可以說(shuō)，在推行實(shí)施所有學(xué)科教育的并肩齊行的通識(shí)教育中，聲樂(lè)教育有著舉足輕重的作用。

作者：邱豐 單位：漳州城市職業(yè)學(xué)院