一、高職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)施通識(shí)教育的必要性

1.實(shí)施通識(shí)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀(guān)需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，給高等職業(yè)教育帶來(lái)了許多機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)最突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)高素質(zhì)、知識(shí)型、創(chuàng)造型人才的需求，它要求大學(xué)生不但具有精湛的專(zhuān)業(yè)技能，還必須具備完善的知識(shí)體系，良好的人文素養(yǎng)，以及明確的社會(huì)責(zé)任感。目前的高等職業(yè)教育定位于實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng)，不僅不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，也不能保證學(xué)生在多變的、層次越來(lái)越高的崗位上適應(yīng)工作。而通識(shí)教育能有效地彌補(bǔ)高職教育的缺陷，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的有效途徑。只有通過(guò)通識(shí)教育才能使學(xué)生具備寬厚的知識(shí)、開(kāi)闊的視野，才能增強(qiáng)人的觀(guān)察、分析、探索和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，實(shí)施通識(shí)教育是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀(guān)需要。

2.實(shí)施通識(shí)教育是終身學(xué)習(xí)社會(huì)的必然選擇

美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿而溫•托夫勒曾說(shuō)過(guò)：“21世紀(jì)的文盲將不是不能讀寫(xiě)的人。而是不能學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)和不能重新學(xué)習(xí)的人。”社會(huì)正在步入一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)的能力成為一個(gè)人能力品質(zhì)中極其重要的方面。通識(shí)教育將為個(gè)人的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)崗位的變動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.文秘專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)通識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)需求

文秘專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)未來(lái)的文秘職業(yè)人為目標(biāo)，職業(yè)秘書(shū)處理日常辦公事務(wù)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理行政事務(wù)，并為領(lǐng)導(dǎo)決策及其實(shí)施提供服務(wù)，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的文字能力、語(yǔ)言溝通能力、綜合協(xié)調(diào)與合作能力，邏輯思維和分析能力。而一個(gè)優(yōu)秀的文秘職業(yè)人更加應(yīng)當(dāng)具有深厚的人文素養(yǎng)和豐厚的歷史文化沉淀。在全球一體化的社會(huì)大背景下，文秘職業(yè)人同時(shí)需要學(xué)習(xí)西方歷史、文學(xué)、哲學(xué)、民俗等常識(shí)及理念，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有職業(yè)生命和職業(yè)拓展空間的職業(yè)人而非“技能化、機(jī)械化的就業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、以公共英語(yǔ)課程為突破口，高職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)施通識(shí)教育的可行性

在高職文秘專(zhuān)業(yè)開(kāi)展通識(shí)教育，可以借鑒日本在通識(shí)教育方面所采取的做法。他們倡導(dǎo)實(shí)施培養(yǎng)“四合一”人才，即培養(yǎng)在忠心報(bào)效國(guó)家，具有健康體魄的前提下，集科技、文學(xué)、經(jīng)貿(mào)和外語(yǔ)于一身，既有科學(xué)技術(shù)內(nèi)涵，又有文學(xué)藝術(shù)氣質(zhì)，既有專(zhuān)業(yè)技能，又有文化內(nèi)涵的人才。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在職業(yè)教育的背景下，公共英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)單純地定位在教授語(yǔ)言、知識(shí)技能方面，而是要在英語(yǔ)教學(xué)中緊密?chē)@專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，滲透通識(shí)教育的理念，融入通識(shí)教育的目標(biāo)及內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的文秘職業(yè)人。因此，在公共英語(yǔ)教學(xué)中，緊緊圍繞文秘專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有重點(diǎn)、有針對(duì)性的重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容：

1.更多地考慮知識(shí)面的寬度，更多的涵蓋與文秘專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

相契合的提升人文素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。公共英語(yǔ)可以以教材為核心，更多的引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中西方歷史、文化、習(xí)俗等方面的內(nèi)容，不僅可以在枯燥單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以以此拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，通過(guò)情景教學(xué)提高教學(xué)效果

依靠教師全堂講述的單一形式會(huì)讓學(xué)生缺乏參與的興趣，加上英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的薄弱，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)昏昏欲睡。而基于課程內(nèi)容提前布置學(xué)生分組進(jìn)行準(zhǔn)備，以情景再現(xiàn)的方式參與到課堂教學(xué)中不僅有利于活躍課堂氛圍，更重要的是在前期準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生通過(guò)分配任務(wù)、查找資料提高自身的組織協(xié)調(diào)能力與查閱資料的能力，而在這個(gè)過(guò)程中獲取的知識(shí)較之從課堂老師的講述中獲取的知識(shí)更為直接、印象深刻。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：在教學(xué)中引入模擬商務(wù)談判、西方商務(wù)禮儀演練等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

秘書(shū)作為一種綜合性、服務(wù)性、文化性很強(qiáng)的職業(yè)，要具備職業(yè)崗位所要求的實(shí)際應(yīng)用能力。因而，作為秘書(shū)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，必須要了解商務(wù)談判的程序和步驟，掌握商務(wù)禮儀。在教學(xué)中，可以以此設(shè)置實(shí)踐性環(huán)節(jié)，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的演練。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，一方面讓學(xué)生鍛煉了口語(yǔ)與寫(xiě)作能力，另一方面更是在準(zhǔn)備和實(shí)踐的環(huán)節(jié)了解了商務(wù)談判和西方禮儀，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.改革考試考核方式

在教學(xué)中引入通識(shí)教育，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，在考試方面必然要改變以往單純以考核學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言讀寫(xiě)能力為主要目標(biāo)的單一試卷形式。而應(yīng)該在考核形式上加入學(xué)生平時(shí)參與課堂情景教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的考評(píng)，作為平時(shí)成績(jī)的一個(gè)重要部分納入學(xué)生期終考評(píng)總成績(jī)中。同時(shí)，在卷面考核中適當(dāng)加入部分與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的人文知識(shí)的部分內(nèi)容。從而全面考核學(xué)生的知識(shí)與能力，并提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

在文秘專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中融入通識(shí)教育的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生自身心理素質(zhì)、培養(yǎng)完善的人格和職業(yè)氣質(zhì)；有利于提高學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。基于此，以公共英語(yǔ)課程體系改革為突破口，在課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)置中引入通識(shí)教育，打破學(xué)科性、突出了職業(yè)教育實(shí)用性，滿(mǎn)足了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)了單純由“專(zhuān)業(yè)人”、“技術(shù)人”向文秘“職業(yè)人”培養(yǎng)方向的科學(xué)轉(zhuǎn)變。

作者：劉蘭蘭 馬震宇 單位：安徽警官職業(yè)學(xué)院