一、專業(yè)設(shè)置
1.教學(xué)方法
該課程目前主要采用的是傳統(tǒng)理論教學(xué)方法,灌輸理論知識,與實踐工作存在一定程度上的脫節(jié),不易調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,不利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性。畢業(yè)后不能直接勝任監(jiān)理員工作崗位,教學(xué)效果不顯著。往往在學(xué)完該課程后,只是對工程監(jiān)理中的涉及到的理論有所掌握,但在實際工作中連貫運用存在一定難度。
2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失
工程監(jiān)理是實踐性很強(qiáng)的課程,受教學(xué)條件、課時及實訓(xùn)基地的限制,目前的教學(xué)中要是以理論教學(xué)為主,對實踐的教學(xué)只能依靠教師補(bǔ)充的案例結(jié)合所學(xué)理論知識去想象和理解。
二、課程一體化改革的思考
《建設(shè)工程監(jiān)理》課程教學(xué)改革最有效途徑是將教學(xué)與科研和生產(chǎn)緊密結(jié)合,實現(xiàn)一體化教學(xué),盡量給學(xué)生提供實踐機(jī)會,將工作過程融入到教學(xué)中,以工作任務(wù)為導(dǎo)向,將工作與教學(xué)結(jié)合,在做中學(xué),學(xué)中做,工學(xué)結(jié)合,讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步深化理解所學(xué)的知識與技能。下面就《建設(shè)工程監(jiān)理》課程實現(xiàn)一體化教學(xué)改革重點應(yīng)解決的問題提出自己的看法:
1.準(zhǔn)備工作
在進(jìn)行一體化教學(xué)改革前,應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備,成立校內(nèi)外專家委員會,邀請行業(yè)專家召開研討會,將行業(yè)專家所具有的扎實理論知識、豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗和寶貴的工作體會融入到一體化教學(xué)改革中,同時也有助于確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程的內(nèi)容,這樣才能使我們教學(xué)位于行業(yè)發(fā)展前沿。
2.課程定位
根據(jù)前期所做的準(zhǔn)備工作,確定人才培養(yǎng)目標(biāo),工程監(jiān)理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是監(jiān)理員。從監(jiān)理員工作任務(wù)出發(fā),將課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,同時確定課程的內(nèi)容體系。將工作內(nèi)容融入到教學(xué)中,實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合一體化課程內(nèi)容的改革,實現(xiàn)項目化教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容具有針對性,體現(xiàn)職業(yè)教育特色。
3.課程內(nèi)容
《建設(shè)工程監(jiān)理》課程實行一體化教學(xué),必須對課程內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建,建立理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系,注重監(jiān)理技能的訓(xùn)練。以監(jiān)理員的工作過程為導(dǎo)向,以實際監(jiān)理項目為載體,通過將工程實際項目轉(zhuǎn)化為可用的教學(xué)項目,確定典型工作任務(wù),采取教師引導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓其分組完成整個工程項目監(jiān)理任務(wù)的同時,達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的,同時也熟悉實際監(jiān)理工作的流程,最重要的是培養(yǎng)了監(jiān)理崗位技能,體現(xiàn)高職教育的職業(yè)特色。
4.課程教材
要實現(xiàn)一體化教學(xué),必須基于監(jiān)理工作過程編寫高質(zhì)量的一體化紙質(zhì)教材,將整個工程項目的監(jiān)理流程、工作任務(wù)、工作方法等內(nèi)容劃分為不同的學(xué)習(xí)項目,將不同結(jié)構(gòu)類型建筑的監(jiān)理工作過程、工作內(nèi)容編入教材。同時,還要建立監(jiān)理工作的相關(guān)的錄像、照片等教學(xué)素材庫作為輔助教學(xué)資源。邀請建筑企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員、施工現(xiàn)場專家、經(jīng)驗豐富的監(jiān)理人員參與編寫教材,保證教材的實用性和先進(jìn)性。
5.教學(xué)環(huán)境
實現(xiàn)一體化教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生置身于現(xiàn)實監(jiān)理工作環(huán)境中,也就是讓學(xué)生感覺自己現(xiàn)在正在進(jìn)行監(jiān)理工作,這對我們教學(xué)環(huán)境提出了高要求。實現(xiàn)一體化教學(xué),教學(xué)環(huán)境主要從兩個方面考慮,一是校內(nèi)環(huán)境,二是校外環(huán)境,校內(nèi)環(huán)境我們主要通過建設(shè)專業(yè)教室和校內(nèi)實訓(xùn)場所來實現(xiàn),校外環(huán)境主要通過建立校企合作,建立校外實訓(xùn)基地,增加學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行工程實踐的機(jī)會。教學(xué)環(huán)境的建設(shè),能讓學(xué)生置身于施工現(xiàn)場,切身體會監(jiān)理工作的工作內(nèi)容,更好的實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
6.教學(xué)模式
一體化教學(xué)采用項目化教學(xué)模式,把實際工程項目作為教學(xué)對象,展開“做學(xué)教一體化”,通過任務(wù)驅(qū)動,引入實際或模擬的項目為載體,通過教師下達(dá)任務(wù),教師引導(dǎo),學(xué)生為主體,來完成任務(wù)。在建設(shè)工程監(jiān)理的項目化教學(xué)中,首先教師做好課程整體設(shè)計和單元設(shè)計,引入監(jiān)理員的實際工作過程中具有典型性、代表性和可操作性的特定任務(wù),在單元訓(xùn)練中突出能力本位,將監(jiān)理的三大目標(biāo)控制理論融入項目訓(xùn)練過程中,達(dá)到了訓(xùn)練基本監(jiān)理崗位技能的目的,為培養(yǎng)解決工程實際問題的能力打下了良好的基礎(chǔ)。
7.師資隊伍
實現(xiàn)一體化教學(xué)對教師素質(zhì)要求很高,既要系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識,又要熟悉相關(guān)職業(yè)的典型工作崗位及典型工作任務(wù)的工作過程。這就要求教師不斷進(jìn)行知識的更新,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高自身的水平;專業(yè)教師應(yīng)堅持產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合,以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。這可安排教師到專業(yè)對口的企業(yè)頂崗實踐,積累實際工作經(jīng)驗,提高實踐教學(xué)能力,形成一支具有雙師素質(zhì)的師資隊伍。同時可聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到我院擔(dān)任兼職教師,加大企業(yè)專業(yè)兼職教師的比重,將工程項目現(xiàn)場實踐與教材的理論緊密結(jié)合起來。
三、結(jié)束語
只有實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革,加強(qiáng)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合,建立以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系,才能培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程監(jiān)理問題的能力,一體化改革成為職業(yè)院線發(fā)展的趨勢,改革勢在必行,只有不斷探索大膽改革創(chuàng)新,才能使工程監(jiān)理課程教學(xué)滿足實際工程建設(shè)要求,才能為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展輸送技術(shù)人才。
作者：郭玉珍 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院