1、開展進階式教學的必要性

學員的水平有差距，起點有高有低，那為什么我們的培訓課程都在一個起點上呢?進過和組內權威老教師的溝通，大家一致認為，可以開展進階式教學，例如:可以在開展培訓時，幾位授課教師同時開課，學員自己選擇所需課程，推門聽課，教師在學員聽課的同時，了解聽課學員的實際水平，了解學員的真正需求并及時調整自己的講課內容。針對教學內容把課程從易到難設置成幾個不同層次的教學設計，讓學員自由選擇哪一個層次的學習更加適合自己。有針對性的學習，有針對性的培訓。比如我所擔任的素質課，在此次觀聽析評課中，我發現有的教師對演唱最基本的簡譜都有困難，那么，我就應該從最基本的音階開始教起，首先讓學員牢記音準，然后與中小學音樂課本相結合再加以大量的音準節奏的訓練，爭取使參訓學員在培訓結束時能夠熟練地演唱簡單的樂譜;而對于中等層次的學員，則應該以五線譜和簡譜相結合，結合中小學音樂課本中欣賞課中的樂譜，再加入一些律動和節奏練習，使學員在面對樂譜時在稍微熟悉之后就能準確的演唱;對于再較高層次的學員，則應該以提出教學中有關素質教學的問題，隨堂提出問題，解決問題，加入名曲曲譜的演唱，使學員懷著問題而來，帶著答案而歸。

2、開展長期的遠程跟蹤培訓教學

對于專業技能較差的農村中小學教師，我們應該最大限度的提供學習的條件，做到隨時保持聯系，并且經常走到學員所在的一線學校進行觀聽析評課活動，有問必答，有求必應。對參訓過的學員承諾可以隨時旁聽其他培訓項目的相關課程，并及時的向學員反饋最新的教育教學理念，幫助學員盡快的成長。

3、電子琴教學的可行性和必要性

通過此次觀聽析評課，發現一線教師教學最常用的樂器就是電子琴，但是大多數的老師對電子琴的有效正確使用和音色節奏的利用，都不是很清楚。可是，我校從來沒有開設過電子琴教學等的培訓內容一直開展的是鋼琴即興伴奏等的教學，也就是說我們只是針對了一小部分人的需求，我們培訓的課程中應加入電子琴的教學，學校購買電子琴，提供教學培訓工具，提供專業的電子琴教師，開設專門的電子琴培訓課程。

4、律動教學的實用性

在人教版或者是冀教版的音樂教科書中，每個單元幾乎都有一節活動課，在唱歌課中，往往也要求學生們動起來。這個時候，教師知道應該動起來，學生也知道要動起來，但是怎么動?教師心中和學生心中都比較迷茫。這個時候，我們的律動教學就顯得重要起來，加入律動教學使參訓學員在教學過程中讓學生們真正的動起來只有教師動起來學生才能動起來!我們應當針對中小學教學內容結合學員們的需求，設置相關的律動教學課程。使學員們學有所用，把律動教學運用到一線教學中去。

5、結合鄉土化培訓和農村中小學教學環境，組織學員利用身邊的材料制作鄉土化的簡單的樂器

如:用空瓶子裝上小石子，就成了一個簡單的沙錘;用鐵絲可以做成三角鐵;把皮筋套在鉛筆盒上就可以彈奏出動聽的音樂;把一個空盆子翻過來打擊它的底部就可以作為鼓來使用••••••組織學員展開想象力利用身邊常見的東西制作簡單的樂器，相互交流，學習，每個人都可以成為一名制作器樂的大師。在課堂教學中上可以用它們為歌曲伴奏，既提高了學生的動手能力也提高了學生學習的興趣。

6、定時開展下鄉調研和觀聽析評課活動

深入課堂走到一線教師身邊，切實了解學員所需，及時調整自己的培訓課程。

7、購置各個版本的中小學教材教參及音像資料

在觀聽析評課中，我們發現有的學校使用的是人教版的音樂教材，也有學校使用的卻是河北少年兒童出版社的教材;據我對歷屆參訓學員的咨詢，學員們所在的學校使用的教材有好幾個版本，有的版本我們幾乎從來沒有聽說過，更別說熟悉了。要了解學員所需，設置有效的培訓課程，就要熟悉他們的教材，要熟悉每個版本的音樂教材。所以，購置整套完備的各個版本的音樂教材是必不可少的。

8、學員的相互溝通與交流課程的必要性

我們是培訓學校的教師，在一線課堂教學上經驗不足，相反，每個學員都有豐富的一線教學經驗，他們無論是在組織課堂記錄還是教學設計上都有自己的一套切實有用的方法。開設交流溝通課程，或者是由教師組織學員之間展開同課異構教學，讓學員們不只是坐在講臺下聽課，而是讓他們也走上培訓講臺，針對自己在一線教學中的遇到的難題，或者是自己發明的解決問題的方法進行講解與溝通。我相信，這會是學員們最為切實有用的課程。

作者：王玲 單位：保定市中小學教師培訓中心