一、以心理健康教育為平臺，從課程體系推進(jìn)思想政治教育
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一是有著正確的角色認(rèn)同、積極面對現(xiàn)實(shí)、對前途充滿信心、心境輕松愉快、有良好和諧的人際關(guān)系。基于此，這就需要以心理健康教育為平臺，提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，這就需要在課程體系的設(shè)置上去抓思想政治教育。首先，要利用心理健康教育研究和創(chuàng)新思想政治課程的工作內(nèi)容、方法和工具，而且更要注重研究學(xué)生對創(chuàng)新性意識的心理活動。因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃n程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理身心健康的人才的使命，在這種形式下，高校思想政治教育公共課程的質(zhì)量直接與其聲譽(yù)聯(lián)系在了一起。其次，解決思想政治教育課程內(nèi)容的選取問題，就要加大心理健康教育活動的比重，以陳述性知識為輔，以學(xué)以致用的概念和原理理解為輔。使思想政治教育課程達(dá)到學(xué)生容易接受、快速形成創(chuàng)新能力的目標(biāo)。再次，在心理健康教育中，強(qiáng)化情景性的思想政治教育。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生的知識獲得是對已知的知識重新組合建構(gòu)一個新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，知識認(rèn)知行為具有建構(gòu)性，以工作過程為導(dǎo)向的高職公共課程改革符合這一理念。基于此，在進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育的活動中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建符合兩課教學(xué)內(nèi)容要求的情景，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所學(xué)知識的意義。積極培養(yǎng)學(xué)生將創(chuàng)新性思維、積極的心態(tài)與知識緊密的聯(lián)系起來，真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的目的。
二、以心理健康教育為平臺，從尊重差異中推進(jìn)思想政治教育
首先，從培養(yǎng)學(xué)生的切身感受出發(fā)，推進(jìn)思想政治教育。認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)對個體行為和當(dāng)前認(rèn)知活動的決定作用，其代表人物布魯納強(qiáng)調(diào)，在教授公共課程時不能把知識灌給學(xué)生，而是要學(xué)生自己主動地探索和發(fā)現(xiàn)。這種“認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)”的心理學(xué)理論可以使教授思想政治課程的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，以達(dá)到創(chuàng)新的目的。基于此，教師在教授心理課程，或者思想政治課程時都可以結(jié)合一些馬克思、恩格斯等偉人的英勇事跡，來豐富課程的內(nèi)容和教學(xué)手段，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在產(chǎn)生好奇的同時主動去探索相關(guān)的知識，從而有益于大學(xué)生健全的心理和良好的思想品德。其次，從培養(yǎng)學(xué)生的個體差異性出發(fā)，推進(jìn)思想政治教育。回顧千年來的教育，由于受傳統(tǒng)的教育模式的影響，在中國的學(xué)校中，待命般的被迫接受知識已經(jīng)成為了“集體無意識”。這種意識在傳統(tǒng)的思想政治教育加以模式化后，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和對思想政治教育工作的正確理解加以淡化，以至于我們的大多數(shù)學(xué)生缺乏對思想政治教育中有創(chuàng)新性的敏感度。在個別院校，由于思想政治教育的內(nèi)容固定僵化、教學(xué)方法陳舊、教育技術(shù)死板、課堂全部以老師為中心，導(dǎo)致思想政治課程的理論與實(shí)際的脫節(jié)，學(xué)生的厭學(xué)情緒加重。這就需要積極培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理，特別是對思想政治教育工作的興趣，把學(xué)生對思想政治教育的學(xué)習(xí)目的、動力和學(xué)習(xí)的價值結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)相關(guān)的心理健康教育和思想政治教育課程的過程中感受到其中蘊(yùn)含的魅力所在。
三、以心理健康教育為平臺，從正確導(dǎo)向中推進(jìn)思想政治教育
馬斯洛等人認(rèn)為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容:生活理想切合實(shí)際；有足夠的自我安全感；善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；能充分地了解自己，并能對自己的能力做出適度的評價；能保持人格的完整和諧等。這就需要在進(jìn)行心理健康教育的同時，要特別注重以下幾個方面對學(xué)生思想政治教育的教育。首先，在心理健康教育中，為學(xué)生樹立良好、正確的思想政治教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓大學(xué)生摒棄原先的那種認(rèn)為思想政治教育工作是政治統(tǒng)治的工具的錯誤觀念，要讓他們認(rèn)識到思想政治教育的學(xué)習(xí)不是應(yīng)付一門必修課的需要，更是以后在社會上生存和發(fā)展，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和能力的需要。其次，健全的心理健康不僅包括大學(xué)生個體的身心健康，還包括信仰的健康。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的要宏大志向和遠(yuǎn)大理想，使其充分認(rèn)識到社會主義建設(shè)，共產(chǎn)主義的偉大之處，和里面的深厚內(nèi)涵，使其看清楚社會發(fā)展的應(yīng)有步伐，以樹立正確的思想政治路線，堅定地站在黨和人民群眾之中，以迎接時代對創(chuàng)新型人才的挑戰(zhàn)。再次，思想政治教育工作要注重培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往和對社會的感官、分析能力。讓他們在社會的實(shí)踐中充分真正認(rèn)識到中國的國情、在認(rèn)識社會、完善自身的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性精神和能力，以增強(qiáng)服務(wù)社會、服務(wù)人民的觀念，并且樹立在社會生活中關(guān)注社會疾苦的責(zé)任感。
四、建立心理健康教育與思想政治教育服務(wù)的長效體系
在轉(zhuǎn)變心理健康教育理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思想政治教育課程改革就會變得相對容易一些，這就需要建立一種長效的機(jī)制加以鞏固。首先，要全員化參與，以大學(xué)生的心理健康為目的，充分調(diào)動與職教有關(guān)的各類人員的積極性，用于構(gòu)造優(yōu)質(zhì)的思想政治教育公共課程。學(xué)校要加大對思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的研究工作，特別是要加強(qiáng)學(xué)生的意見的收集。其次，爭取外界的支持，創(chuàng)造企業(yè)、社會與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)身心健康和具有優(yōu)良品質(zhì)的大學(xué)生人才培養(yǎng)模式。在確定人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上編制課程，讓大學(xué)生直接參與企業(yè)的生產(chǎn)活動，給予有著良好的身心健康和品德的學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維的空間。再次，由于不隱性知識容易被模仿、復(fù)制和傳遞，所以要注重思想政治教育課程教育對策略、經(jīng)驗(yàn)等隱性知識的學(xué)習(xí)。這不僅是以培養(yǎng)心理健康型大學(xué)生為導(dǎo)向的理念在實(shí)踐工作中取得成功的重要因素，而且也是現(xiàn)代教育的重要基礎(chǔ)和源泉。
作者：劉慧君 單位：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院