（一）

一、把好新生入學質量關

城市的地鐵，是每座城市的門面，反映著城市的形象，而且地鐵系統中，都裝備著最現代化的各種設備，這些裝備需要的員工必須與之相對應，這就是所謂的“好馬配好鞍”的道理。如果招來的學生文化水平太低，智商也平平，形象又太困難，則以后他們可能難以勝任軌道交通的崗位，或者干脆就無法上崗，如此就太悲劇了，所以，太過寬松的入口關，可能會埋下日后無奈的出口關。依目前的軌道班來看，大多數學生是合格的，但也掩蓋不了其中某些學生的質量低下，身體條件也許達不到地鐵公司的要求，將來他們畢業了怎么辦？綜合各種數據表明，現在中國大陸各城市的地鐵公司，沒有一家是盈利的，地鐵的運行，并不是惟一考慮經濟效益，更多的是從社會效益和環境效益上來考量，這樣，運營虧損的部分將由地方財政來補貼，很難想象政府會對不稱職的員工發補貼。所以，這個專業有必要建立招生面試制度和淘汰制度，盡量篩選優質生源，以保證送往高職院校的學生或者直接進入城軌公司的學生不輕易被刷下，也為以后的招生與實習樹立良好的口碑。

二、應加緊裝備城軌專業教學設備

現在南寧地鐵剛剛破土動工不久，而人才的培養就已經緊鑼密鼓地展開了，這是未雨綢繆的前瞻性戰略舉措，學生招來了，就要教給他們真本領，職業本領的形成不是僅僅依靠紙上談兵就能一蹴而就的，必須要有相應的專業教學設備來支撐。根據本人對一些鐵道職業院校的觀察與思考，認為剛剛起步的中職學校要跟高職院校拼技術拼設備，是以卵擊石的不自量力行為，是不明智的。中職應該打服務牌，從地鐵的服務方面入手來培養人才，具體的項目包括地鐵的通風、空調、給排水、消費、自動扶梯、動力、照明、旅客引導、售檢票和車站設備自控系統等，這些方面的相關設備應該配置到學校的實訓室。而像軌道土木工程、軌道交通線路規劃、列車運行自動控制、車輛電力牽引、車輛故障診斷處理、高低壓電力工程等專業性技術性更強的課程，更應讓高等院校去涉足，中職學校對此只作一般性的介紹即可，不必花大價錢去添置這方面的硬件設備。據可靠的情報顯示，深圳職業技術學院開發有這方面的軟件，如能引進，則對軌道交通專業來講，有如虎添翼之功效。另外，城市軌道的整體沙盤模型，也應著手準備。

三、引進城軌專業教師與培訓現有教師雙頭并舉

教與學的矛盾體中，教是主要方面，沒有教師的啟迪和引導，學生是很難完成學習的，特別在中職學校更是如此，其原因盡人皆知。這個新開設的陌生專業，要正常、順利地軌道交通專業中職教育探討開辦下去，必須要有科班出身的專業人才來領銜擔綱，才能給學生予以傳授豐富的專業知識，才能學以致用，才能不誤人子弟，貽笑大方。所以，聘用城市軌道的專業教師應是當務之急，同時，對現有的轉型教師，經考核篩選，可送一些人員去接受培訓，以盡快步入正軌。培訓教師應給予充足的時間去學習，可考慮暑假面授培訓或脫產學習，也可采取函授學習的方式，多頭并舉，以加快建立有效的教學體系。參觀考察也是一種短平快的培訓方式，在條件允許的情況下，多聯系一些軌道交通院校和企業，讓有關教師前往拜師取經，其效果絕不會是竹籃打水。備選的院校與企業有：南寧學院、柳州鐵道職業技術學院、廣州鐵路職業技術學院、鄭州鐵路職業技術學院、廣州地鐵公司、深圳地鐵公司、南寧鐵路局等等。

四、電子制冷專業與城市軌道專業可融為一體

城市軌道交通列車牽引都是依靠電力作為能源，整個城軌系統都離不開電氣控制，這種交通方式跟傳統的內燃發動機系統有很大的區別，是一種不冒煙的運輸工具，因此具有清潔低噪快速運量大的特點，這個專業的課程幾乎都與電子技術和電力拖動結下了不解之緣。比如電動列車組、地鐵信號、地鐵通信、地鐵供電、地鐵的環境控制與車站售檢票系統，全部都是各種電子技術和電力技術的實際應用，當然電子計算機知識此時也大顯身手，特別在車站的售檢票系統上，絕對離不開計算機的操作。舉個例子，比如上軌道交通通信與信號課程時要用到交流電變成直流電的整流電路，對于沒有專門學習過該電路的城軌專業學生來說，簡直就像墜入云里霧里，立馬暈頭轉向，但這個電路在很多地方都要派上用場，如軌道電路、列車空調、屏蔽門系統、通信系統等等都不可或缺。我們在參觀柳州鐵道職業技術學院的時候，也看到他們的學生在軌道線路控制室里，拿著萬用表在埋頭檢測軌道電路繼電器，足以見得電子和電力知識在地鐵中的重要位置。因此，將學校的電子制冷專業和城市軌道專業整合起來，應該是一個不錯的主意，如果將計算機專業也融合進來，那城市軌道專業的未來將會更加光明。以上是本人對城市軌道交通專業授課的所感所想，盤出一些個人的見解，希望能起到拋磚引玉的作用，讓有識之士一起來探討，怎樣才能把這個專業辦好，若能如愿，則善莫大焉。

作者：梁越 單位：廣西南寧市四職校汽修部

（二）

一、中職教育的發展趨勢

1.準確定位中職教育培養目標

各級領導要高度重視，讓職業教育成為城市經濟發展的重要動力。加大政府投入力度，使職業教育基礎能力得到大幅提升、職業教育改革創新得到深入推進。

2.合理引導中職學生的興趣教學

中職教育的困難，原因可能就是其處于社會居中的位置，學歷說高不高，說低也不太低，無論是找工作還是職業發展似乎比更高學歷的人稍微困難一些。筆者覺得中職教育的學生，不要失去信心，一方面可以多參加一些自己感興趣的技能培訓，比如計算機、網絡設計等，提高自身的技能水平，現在社會對這方面的人才需求還是廣泛的，通過自身不斷的學習與提高，可以為自己帶來更多的發展機會。

3.加大中職課程改革

在中職課程改革中，如果在所學專業加入更豐富的社會價值觀到必修課程中，應該更有前景，這對中職學校的改革是件好事。

4.訂單式培養已成為各中職學校人才培養的普遍模式學校實施“訂單式”培養模式。學校順應經濟發展情況和用人單位的需求而開設專業，每個專業設置不同的就業方向，每個方向都有“訂單”。學校還要進一步外出考察，進行校企合作辦學，實現“入學就有工作、畢業即能就業”。

二、中職教育教學改革途徑

1.以社會需要為導向確立課程目標

學校培養的目標是技能型人才，理論課程的開設主要是為技術服務，其主要目的是讓學生在掌握基本理論知識的基礎上，通過獨立思考和集體合作，進一步提高分析、解決實際問題的能力，以發展自己的創造才能，讓學生從知識的被動接收者轉變成為主動參與者和積極探索者。

2.中職文化課程分層次教學的實踐策略

教學基本形式是班級授課制的分層次教學，根據學生學習需要，分成文化基礎課、專業理論課、技能訓練課三類，具有理論性與實踐性相結合，統一性與靈活性相結合，系統性與銜接性相結合，實用性與適應性相結合的特點。通過各種方式和措施，樹學生興邦之志和立業之本的信心和雄心。

3.完善中等職業學校學生就業服務體系

加強學生的職業指導，宣傳優秀畢業生的成功就業典型，完善中職學校和行業的合作交流，實現學生課程學習、實訓實習、就業工作的長效合作。建立長效合作機制，推動中職學校和用人單位成立合作辦學、開展訂單式培養等形式。

4.提高學校教育教學管理水平

學校各級領導應強化責任心，以身作則，在一定程度上能主動推動學校的教學管理工作。教師要以平常心直面學生存在的問題，嚴要求、不放棄，盡可能多鼓勵、不打擊；多表揚、少批評；多寬容、不埋怨；多耐心、少脾氣；時時用贊賞的眼光去看待學生，相信學生，使他們在校期間都能有所進步，有所發展。

作者：齊龍 單位：鄒城高級職業技術學校

（三）

一、中職學校的德育教育現狀

1.中職生的道德行為失范。在思想層面主要表現為不明禮、無誠信、缺乏責任感、法制觀念淡薄，自私自利等；在行為層面主要表現為厭學逃學、違反校規校紀、不講禮貌出口成“臟”、打架斗毆尋釁滋事等，有的甚至走上違法犯罪道路。

2.學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生。表現在對校規校紀的執行上有所放松，對違紀違法的學生寬容，對違紀嚴重的問題學生，學校強調以正面教育為主，只作輕微處理，目的是減少生源流失。

二、中職校德育教育新舉措的探索

1.樹立大德育觀念，實現全員參與育人的局面

要充分認識到中職校的德育教育管理已成為當前教育教學中最為突出的問題，樹立起大德育觀念，要讓德育教育貫穿教育教學全過程，以班級為單位，實行生活導師負責制，即每學年初學校將行政人員安排到各班級和班主任及科任教師作為班級生活導師，由班主任根據本班學生各方面的表現分類搭配，搭配后由班級生活導師采用抽簽的方法確定指導對象，建立導師與學生一一對應關系，全面了解學生成長過程中的各方面表現，以培養學生的自律意識為核心，以“導”為主，努力提高德育教育工作的實效，促進學生的健康成長。生活導師制的實施可充分調動任課教師的積極性，學生表現情況直接與導師教育教學業績掛鉤，表現優異者師生可同上光榮榜，改變過去班級由班主任一人管理的局面，從而實現全員育人的目的。同時，教師應強化教學研究，以專業為單位進行教情、學情研究，探索出適合校情、學情的有效教學模式，要開足開好職業生涯規劃、職業道德與法律、哲學與人生、經濟與政治、心理健康等德育課程，這些課程有利于幫助學生合理定位規劃自己的中職生活目標，形成健康向上的“三觀”。

2.針對信息時代開拓中職德育教育新途徑

政治課堂講授，課下談心教育以及家訪是學校常用的傳統教育途徑。面對網絡信息大發展的今天，僅僅沿用這些方法顯然是不夠的，因為傳統的教育途徑接觸的僅僅是學生現實生活的那部分，幾乎無法涉足學生的虛擬生活。我們應該將教育途徑擴大至學生的虛擬生活中，如，我們可以利用QQ、飛信、電子郵件與學生及家長溝通，也可以利用博客或空間來傳遞自己的思想，使學生更容易理解教育。同時，作為教育者應該大膽接受新生事物，理解虛擬世界的一些規則，才能拉近與學生之間的距離，也才能更加準確客觀對學生進行教育，達到理想的教育效果。

3.加強校園文化建設，引導學生釋放正能量

中職學生雖說文化成績不盡人意，但他們在技能、才藝等方面并不比別人差，他們有著強烈的自我表現欲望，渴望有足夠的機會與場合展示自己，希望得到社會的認可。而且他們的課業負擔較小，精力又比較旺盛，需要在課外得到有效的釋放，為此，我們要提供平臺和機會給他們，并加以正確引導，否則他們就會無所適從，甚至惹是生非，這也是中職生的種種行為失范表現原因之一。因此學校要加大投入，盡力發掘整合學校文化資源，開展學生喜聞樂見的校園文化活動，如：辦好廣播，宣傳欄、墻面文化等，辦好學生社團、興趣小組等，開辟師生成就展臺，適時舉辦各種主題班會、運動會及文體活動，經常開展知識、技能、文體方面的比賽等。豐富的校園文化活動不僅能為學生提供展示才能、風貌的平臺，使學生在參與各種活動中，培養高尚的思想情操，又能讓他們充分張揚個性，從而達到引導他們釋放了正能量，減少負面效應。

4.用心溝通，創新德育教育方法

中職學生往往認為自己“非社會寵兒”，難成大器而自暴自棄，因此，需要我們用愛心去澆灌他們的心靈。首先要樹立“有教無類，眾皆人才”的觀念，徹底擯棄對他們的偏見與歧視，無論是優生，還是學困生，都是自己的學生，都應一視同仁，用愛心打開學生的心扉，真心實意去關心、感化、激勵他們，教會學生如何做人做事，使學生"親其師，信其道"，形成情感的認同。其次，要充分去理解、寬容和尊重學生，當然不等于無原則的縱容、遷就學生。沒有嚴格的紀律是行不通的，但讓學生養成良好的行為習慣要循序漸進和正確引導，在平時的教育過程中，學生犯錯是難免的，我們可讓學生在認識到犯錯的同時，用做好人好事和良好的表現來沖抵過錯，做到功過相抵清零，重新考核評定德育表現成績，激勵學生不斷修正自己的行為，實踐證明這種做法可以起到良好行為習慣養成的功效。

三、結語

學生德育教育工作始終是中等職業學校一個重大的研究課題，社會在不斷地發展前進，教育對象也在不斷地發生變化，中職學校德育工作中還會不斷地遇到新的問題，作為德育教育者應堅持與時俱進，結合社會需求及學生個性發展特點，大膽創新、探索、總結，實行合理有效的教育措施，讓中職學校德育教育在創新意識的推動下不斷發展。

作者：林蘭花 單位：福建省華安職業技術學校

（四）

一、對中職教育發展的建議

筆者認為，近年來國家大力發展職業教育，要把中等職業教育納入國民教育范疇，這就是想從根本上解決這一問題，即在義務教育結束階段就采取分流措施，把學生分流到普高和中職，讓所有學生盡其所能去謀求將來在社會上立足的本事。不是所有學生都適合上普高，那么上不了怎么辦？直接就業不是明智之舉，只有先有了一技之長，才會順利找到工作，才能順利找到自己的出路，同時也彌補了技術人才嚴重匱乏的缺口。從這一點來說，筆者認為，中職教育的前景是光明的，要改變中職教育的現狀，筆者認為可以從如下幾個方面入手：

一是政府要不僅在口頭重視，更要落實到行動中去。政府要出臺實質性政策，鼓勵企業使用技術工人，鼓勵學生到中職學校上學，提高中職畢業生及技術工人待遇。這幾年國家已出臺的政策，如減免學費、鼓勵中職生到大學深造等都已經收到了很好的效果。

二是中職學校要加強教師隊伍建設和實習實訓設備建設，要改變傳統教育的觀念，實施“做、學、教”一體化教學模式，切實提高學生實際技能，只有這樣，中職教育才有出路。

三是做好中職教育的正面宣傳工作。隨著大學生就業難問題的逐步加重，人們已經意識到高校擴招所帶來的弊端，即造成了大批失業者。同時，大部分不太愛學習最后只能選擇中職學校去學一技之長的中職技校畢業生，就業相對容易，比起念了三年高中再讀四年大學，畢業后仍舊找不到工作的大學生來說，他們可能在某些方面更具有優勢。因此，政府、學校要做好中職教育的正面宣傳，讓全社會都認識到中職教育的獨特之處，讓家長認識到考大學畢竟不是唯一的出路，讓家長們根據孩子自身的情況進行理智的選擇。同時，中職職業院校自身也要逐步改革自身存在的一系列問題：如校企合作開展得不夠，與企業、行業合作不足；重理論、輕實踐，重學歷、輕技能的傳統教育模式仍然大范圍存在；在專業設置、招生地域和培養方式等方面都由政府統籌，專業教學大綱、教學計劃、教材等都由教育行政部門決定。正是這些問題的存在，使中等職業教育招生比較困難，而辦學條件差、教學質量不高，更是缺乏對學生的吸引力。

二、結語

總之，中職是國家職業教育中不可替代、不可缺少的重要環節。目前國家正大力扶持中職教育，目的是讓所有的學生都能盡其所能，按照自己的特點去選擇學校就讀。就現實來說，職業教育已經步入了良性發展的軌道。社會是多元的，每個人、每類學校存在都有它的價值和社會意義。三百六十行，行行出狀元。相信經過改革和提高，中職會前途美好。希望廣大中職教育從業者能夠以最大的熱情投入到教學工作中，讓沒能考上普通高中和大學的學生看到希望，給他們鼓足勁兒，希望狀元出自你我之手！

作者：趙慶雨 單位：廊坊市高級技工學校

（五）

一、中職會計教學的改進策略

（一）堅持理論聯系實際的教學原則

會計學是從人類實踐活動中抽象出來的一門理論學科，是來源于實踐的。尤其是中職會計，其教學任務就是培養能滿足社會需要的專門技術人才。所以，在實際的中職會計教學過程中，教師要做到理論聯系實際，從實踐出發，堅持理論聯系實際的教學原則。教師要根據社會經濟發展的需要來開展會計的教學，要培養學生會計學習的“應用意識”。在會計的實踐教學模式中，教師要做到會計理論知識和會計實踐的有機結合，將講、做相結合。教師還要充分利用校內外的會計教學實訓基地，完善會計的實踐教學環節，從而真正提高中職會計專業學生的綜合素質和會計實踐能力。

（二）堅持教學內容的與時俱進

會計學作為現代科學中的一門應用學科，是國際通用的商業語言。隨著經濟全球化趨勢的深入發展，生產要素的國際間流動性和產業轉移的跨地區發展也日益加快，我國經濟與世界經濟的相互影響日益加深。這迫切需要我們要從深化經貿合作，維護國家利益和長遠發展的大局出發，吸收我國會計教育的經驗，借鑒國際會計教學內容，形成我國的會計教學內容，使學習者掌握科學的學習方法，熟悉企業的經營管理，了解企業的業務流程，并且能夠根據企業的發展目標和企業自身的特點為企業制定合適的發展戰略。這類人才的知識結構應該由會計知識、計算機與信息技術、企業管理、金融貿易、市場營銷、審計、法律等現代理論知識和應用技術構成。

（三）讓學生在做中學，學中做

我國偉大的教育家孔子曾經說過：“講給人聽，人比較容易忘記；指給人看，人就會比較容易記住；而讓人去做，人就會充分理解。”這句話就說明了做的重要性，教師只有給學生創造做的機會，學生才會更好地理解和吸收所學習到的理論知識。教師若要想中職會計專業的學生在畢業后就能立馬上崗操作，那么，教師就要在學校給學生提供更多的實際操作的機會，讓學生在學校就學會做賬。這也符合人類一般的認知規律，符合會計工作的特性。

（四）高度重視實訓教學

在中職會計教學過程中，教師一定要多加鍛煉學生的動手操作能力，使學生畢業就能很快“頂崗”，這也是會計專業實訓課程開設的目的。在開設理論課的基礎上，教師必須同時要求學生進行實訓。因此，學校應該克服“重理論，輕實踐；重書本，輕實訓”的教育觀念。首先，學校應該建立專門的會計實訓室，既要有手工會計模擬實訓室，又要有會計電算化實訓室。其次，學校應該為實訓室配備專門的實訓人員。同時，為了保證會計實訓的正常進行和實訓教學水平的不斷提高，學校還應該提供相應的會計實訓經費。只有這樣，中職院校才能培養出社會需要、滿足用人單位要求的合格會計人才。

二、結語

總之，在實際的中職會計教學的過程中，教師要立足于教學現狀，認真分析當前教育所存在的問題，然后努力探索出有效的改革措施，以更好地促進中職會計教學的發展，進一步提高中職會計教學的課堂教學效率。

作者：崔佳 單位：河南省新鄉市職業教育中心

（六）

一、中職化學學科教育現狀

1.中職生源現狀及特點

（1）學習基礎較差，且對學習存在排斥態度

進入中職學習的學生，由于在初中階段知識基礎沒有夯實，導致其學習中職課程也較為吃力。這批學生普遍由于初中學習失敗，導致沉迷于失敗的陰影無法自拔，對學習過程存在強烈的排斥心理。甚至一部分學生對老師產生了習慣性的、過激的反抗心理和行為，導致學習基礎愈來愈差。

（2）沒有養成良好的學習習慣

良好的學習習慣是學好每一門學科的基礎，然而由于初中時期就沒有良好的學習習慣，中職學生在存在排斥學習心態的情況下要重新塑造良好的習慣比較困難，故由于學習方法不對，導致學生接受新知識的能力有限。

2.中職學校對化學學科的重視程度不夠

中職學校的課程設置是以基礎學科為輔、以技術性學科為主，鑒于化工公司及研究所等化學人才的需求方較少從中職學校招聘，中職學校為了提升就業率，普遍對化學學科的重視程度較低，直接導致學校化學實驗室及化學器材等嚴重缺失，甚至化學教師水平較低，在學校風氣和氛圍上也使學生本身對化學學科的學習產生輕視態度。

3.化學學科特點

化學是一門非常專業的理科性課程，又以研究和試驗著稱，化學學科的知識點零散繁雜，要求記憶性的知識特別多，其學習方法基本為“觀、動、記、思、練”。化學學習對學習者的精神注意力、仔細程度及耐心要求極高，而中職學生的注意力極易被學習之外的事項轉移，且耐心不足，無法反復練習，更做不到將細微的化學變化記錄在冊的要求。故化學學科本身的特點，也是中職學生無法提高成績和學習質量的原因。綜上述，由于學生、學校及化學學科本身存在的三方面原因直接導致中職學校學生化學學習質量普遍較低，并且存在瓶頸，無法突破以提升化學學習方面的教學質量。針對此現象，筆者提出下列建議以提高化學教學質量，讓化學學科在中職教育的領域中能夠繼續前進。

二、應對策略

1.加強硬件設施化學學科建設對硬件設施要求較高，如化學實驗室的配置、實驗室環境的維護、化學實驗器材的維護及更新等，都需要學校在財力方面予以更高的支持。中職學校應當設置獨立的化學實驗室，并保證學校的學生可以在合適的時間內能夠取得實驗室的使用權；必須保證實驗室試驗器材定期更新和補充，保證器材的安全性和充足性，以免由于器材缺乏而導致學生無器材可用，無法達到動手學習的目的；必須保證化學廢品通過合理的方式收集并得到妥善處理，防止誤傷學生并損害學生健康，使學生對化學學科產生恐懼；必須配備專人維護實驗室的環境，化學實驗對環境要求較高，需要有專人打理實驗室，保證環境適合所要實施的化學實驗。

2.加強師資力量中職學校的化學教師通常水平較低，應當聘請更加專業的教師或人才參與到中職學校化學學科的教育和建設中來。中職學校作為培養技術性人才的搖籃，必須增加與企業的合作辦學，讓未來的用人單位直接參與教學，可以使師資力量更強、更專業，同時又能夠激勵學生對優質工作的角逐，在競爭中學好化學。

3.改進教學方法目前，中職學校在化學學科的教育方面采取的是與普通高中相類似的教學方法，教學內容學術性較強，且方式較為死板，記憶性的知識強調使用強行反復的記憶方法，導致中職學生學習意愿不強烈，甚至低落，學習效果不佳。為了提高學習效果，中職學校應當與合作用人單位合作辦學，邀請用人單位的專業人才到中職學校的化學課堂為大家講授專業對口、與工作直接對口的化學知識；同時調整教學方法，強調動手實驗為課堂的主要方式，讓學生在趣味性的實驗中主動學習；最后調整教學內容，盡量與未來工作相結合、綁定，增強學生的學習動力，將學術性的研究分散至趣味化學實驗之間，增加生活化學部分。

4.舉辦化學社會實踐活動化學在社區中的應用非常廣泛，可以定期舉辦與化學相關的社會實踐，來增加教學方式的多樣性，增加化學學習過程的趣味性。比如，組織學生到城市污水處理廠，學習污水處理技術中與化學相關的部分；到垃圾處理廠，學習如何利用化學變廢為寶等。

三、總結

加強中職教育中化學學科改革與建設，有助于提高中國國民的化學知識平均水平，有助于增加化學對我國社會發展的貢獻。中職在化學教育方面意義深遠，還有很長的路要走。

作者：周鋒 單位：惠州市技師學院

（八）

一、創新人才培養模式

1.“專業共建”人才培養模式

繼續完善我校與香港五色石集團開展的專業共建培養模式。通過企業派員全程參與學生的在校培養，確保學生在專業理論教學、技能操作培訓、技能大賽參評、學生見習、實習、就業等方面能全面按照企業的職業技能標準進行，促進課程教學與崗位標準的對接。在教學資源利用上，把企業物質資源和智力資源作為專業教學資源的重要組成部分，充分利用企業的設施設備和專業技術人員，有機融入工學結合、校企合作、頂崗實習的教學安排與元素，培養學生適應現代企業、醫院崗位群的各種能力，并提高畢業生的就業率。

2.“產教結合”人才培養模式

進一步優化口腔、藥劑、制劑等技能型、實用性專業人才的培養模式，促進“工廠進學校，教學進工廠”的職業教育改革創新。相關專業應積極主動與企業合作，讓企業專家與校內教師實行雙向流動，共同參與學生的理論和實踐教學：學校提供生源、場地，企業提供資金、設備，在學校按企業流程建立口腔、藥劑高仿真實驗室。實現了學校企業資源共享，優勢互補，保證了教學質量，滿足社會需要，促進學校、企業的共同發展。

3.多樣化的人才培養模式的探索

積極開展以項目教學為核心的多種教學模式相融合的改革創新。各專業可根據自己的實際情況，單個教學項目可靈活學制、多種方式，在理論與實踐相結合的教學過程中，融入案例教學、仿真教學、場景教學、崗位教學、數字化學習等多種教學方式，構建多樣化的人才培養模式。如藥劑等專業采用“1+2+x”模式，護理、助產專業采用“校內學習1年半+校外實習10個月+返校護考輔導2個月”的模式，涉外護理專業采用“校內學習2年半+校外雅思培訓5個月+校外實習10個月”的模式。

二、加強保障條件建設

1.人才培養要求

①堅持“以崗定學、學崗融通、課崗對接”的原則。將企業工作中的技能要求、素質要求、職業要求融入每種教學模式的改革創新中。著力研究和解決教育與產業、學校與行業企業、專業設置與職業崗位、課程建設與職業標準脫接、職業教育針對性不強、職業教育服務醫療衛生事業發展的功能單一局限等突出問題。②堅持邊改革邊提高，注重過程的原則。認真開展人才需求調研，剖析基于工作過程的職業崗位標準，確定專業人才培養的規格要求、職業崗位知識、能力和素質要求，從而制定出指導專業建設的人才培養方案，并完善各專業教學標準，動態調整課程設置和課程標準。③堅持分類實踐，促進成果共享。以“分類改革，項目推進”為抓手，做到目標明確、責任到人。對改革項目進行政策支持、經費支持、動態管理、過程指導和成果驗收，促進實驗成果的共享和推廣。④堅持合作共贏，促進模式創新。以校（院）企“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”為主線，在合作中厘清各自的職責、權利、義務，共同探索人才培養模式的創新，實現合作共贏。

2.做好規劃設計，增強機遇意識

①成立由教務處牽頭，護理系、藥學醫技系等部門組成的“人才培養模式改革創新”項目指導委員會，負責項目實施的統籌、協調工作，指導解決項目實施過程中遇到的困難和問題。②項目指導委員會要從事關學校教育事業發展全局、事關學校一系列重大戰略目標實現、事關學校前途和發展的戰略高度，充分認識推進人才培養模式改革的重要意義，進一步增強緊迫感和機遇意識，將人才培養模式改革作為學校的重點工作，確保人才培養模式改革創新取得實效。項目指導委員會負責項目改革的整體規劃、組織、協調、宣傳和管理等工作，定期召開聯席會議解決改革實踐中出現的問題。

3.實行規范管理，提高工作效率

創新統籌協調機制，進一步強化管理行為，促進學校教育、科研、服務實施系統各要素之間相互配合、協同運行，促進校院企合作的協調、有序發展；創新教學質量監控機制，切實保證各項改革工作的規范性、有效性。

4.加強項目評估，完善獎懲制度

各項目組要落實配套政策和具體措施，建立健全改革方案和質量監控與評估機制，明確責任，制定和完善獎懲制度。建立年度工作問責制，將推進人才培養模式改革工作納入部門工作年度考核評估指標體系，年初有部署、年中有檢查、年底有總結，對推進改革工作執行不力的干部和相關部門要問責。將參與改革并在其中積極探索實踐，作為評選重點專業、特色專業的必備條件。改革創新人才培養模式是國家示范性職業院校重要建設內容，結合國家示范性職業院校建設，應進一步解放思想、積極探索、大膽實踐，為構建具有中國特色的職業教育人才培養模式做出應有的貢獻。

作者：鐘禹霖 單位：江西贛州衛生學校

（九）

一、中職英語教學中職業能力培養缺失的表現

1.學生的語言運用能力較差。語言的本職是為了交際，為了與人交流。但是，現如今，普遍存在有學生對英語的運用能力差的現象。有些學生連基本的英語自我介紹、基本的問候語句都無法完成。也有的學生不能開口用英語與人交流，只停留在聽、讀、寫的水平，英語口語能力不足。這些問題都是日后學生就業的隱患。

2.學生的英語專業能力差。專業英語教學一直是教學中的難點，在涉及一些專業的儀器設備的操作使用時，會出現全英文的語言職業場景，學生如果對儀器所標示的英文不能準確地理解，不能讀懂儀器的使用說明書，就不能夠進行準確地操作，這就使得學生無法適應崗位的要求。調查顯示，多數的學生存在有上述的問題。

3.教學過程中應注重人文素養和職業素養的培養。英語知識的學習不僅僅是對語言和專業技能的學習，更應該加強對學生人文素養和職業精神的培養。在英語學習中，學生能夠理解課文的內容，掌握其中的重點知識，但是卻缺乏對歷史文化、職業道德和職業操守等方面的知識。這些知識能力的學習也是對學生職業技能培養的一個重點，缺乏這些能力的培養必然會導致學生的綜合素質不高的現象產生。

二、增強英語教學中對學生職業能力培養的措施

增強英語教學中對學生職業能力的培養，提高學生的職業綜合素質，除了需要教師有正確的教學態度，教學觀點之外，還需要結合一定的教學方法。隨著時代的發展，社會對人才的需求標準越來越高，固有的教學方法已經不能適用于現如今人才的培養，教師應該探索新的教學方法，采取先進的教學措施，才能培養更加優秀的人才。首先，教師應培養學生的學習興趣，端正學生的學習態度。“興趣是最好的老師”，只有讓學生對英語學習產生興趣，才能更好的進行英語的教學工作。教師在教學過程中應抓住學生最感興趣的方面展開引導，比如運用一些影視素材，讓學生有興趣投入到后面的英語學習中去。在授課過程中應注意教師與學生的情感交流，教師需要了解學生的思想，關注他們的需求，使得自己能更好地融入到班級中，減少學生的抵觸心理，讓學生接納并喜歡他們的英語老師，從而轉變自己的學習態度。在教學過程中，應遵循先易后難的原則，這樣才能使得學生在學習過程中獲得自信和成就感，激發學生學習的興趣。教師作為教學的重要人物，應用合理有效的方法進行引導，教授學生正確有效的學習方法，培養學生的學習興趣和自主學習能力。然后，在教學過程中，教師應依照學生英語學習的現狀，不斷制定和改進教學計劃，針對不同的學生采用不同的教材和教學方法，因材施教，實現個性化教學。

在英語課堂的教學中，應打破以前單純的教師“講”、學生“聽”的局面，做到以學生為主體。教師應該把聽、說、讀、寫、譯的教學有效地融合到平時的課堂中去，在課堂中可以進行一些課堂游戲、趣味練習等方面的設置，實現課堂上教師與學生之間的完美互動。在教學過程中，教學與實踐應進行有效的結合。教師可以選擇性地開展一些英語活動，如演講比賽、征文大賽等，提高學生的英語運用能力，為學生提供展示和鍛煉英語能力的平臺。同時，教師可以對教學內容進行改革，建設以培養學生職業能力、提高學生基本素質為目標的英語課堂，選擇有針對性的教材，或者自行編寫教材，使得教學內容能夠真正地滿足就業的需求。中職英語教材應該在結合其他專業特點的基礎上有自己的特色，突出其崗位特點。比如可以根據學校自身條件和學科特點編寫計算機英語、商務英語、醫學英語等教材，在教材設計上，要遵循循序漸進、由淺入深的原則，從社會對人才的需求以及崗位的要求入手，分析整理從事該項工作所應具有的各項能力，然后輔助教材，對教學進行全面規劃。對于教材的編寫，要注重其內容性、整體性、趣味性。比如第一冊應注重對基礎英語的講解，鍛煉學生的日常英語運用能力，結合時事熱點，涉獵各種題材和職場英語，選擇學生感興趣的話題開展。第二冊應該側重于對專業英語能力的培養，針對性較強，進行專業詞匯、崗位英語的學習。第三冊應該側重于對英語的運用能力的培養，將英語運用到實際生活中。再者，對學生職業能力的培養是中職英語教學的重點內容，專業英語教學過程中應創設各種職業場景，增強學生的專業能力，提高學生對崗位的適應能力。教師可選擇在課堂中進行職場角色扮演，從而使得學生的專業能力得到鍛煉，也提高了學生運用英語的能力，培養了他們的專業能力。對于一些操作動手能力較強的專業，教師可帶領學生模擬和還原技術細節，進行實際的儀器設備操作，使得學生們理解和掌握自己學到的專業知識，提高動手能力。有條件的話，教師可以帶領學生到工作地點，向工作的技術人員等進行學習，認真聽取參與生產的技術人員的意見，加強學生對英語教學職業性的認識。通過參觀，也可以使得學生更加深入地了解自己所學專業。隨著科技的進步，生產現場使用英語的機會會越來越多，如設備的說明書、使用手冊、國際通用的技術標準等，這些都是學生在課堂學習中無法接觸到的知識，進入生產現場，可以讓學生將所學知識運用到實踐中去，也能夠更好地了解到自身的不足。最后，英語教學過程中應始終強調學生的思想品行教育和他們的人文素養的培養。

只有一個高素質的人才，才能為社會起到積極向上的帶動作用。教師可以在專業英語教學過程中結合科學家以及偉人的故事，對學生進行職業素養、職業道德等相關知識的教學，培養學生的職業素質，提高學生的道德修養。在平時的英語語言學習中，教師可以將各國的文化、地理知識、西方的習俗禮儀等知識滲透其中，培養學生的愛國精神，也能促進學生對所學知識的深入理解。對于教材中的德育信息，教師可進行延伸，促使學生形成正確的人生觀、價值觀。

三、結語

學生職業能力的培養必須貫穿到整個教學過程中去，也是中職教學的重點工作。中職英語作為提高學生能力的基礎課程之一，必須要著重于對學生職業技能的培養，現如今，英語教學還存在有一定的問題，這需要在以后的教學過程中不斷改進，不斷改革和創新，堅持以服務學生就業為目標，始終把對學生職業能力的培養放在首要的位置。中職英語教學中職業能力的培養還需教師和學生的共同努力。

作者：汪與晴 單位：揚州生活科技學校

（十）

一、轉變教師角色，建立良好的師生關系

以往傳統的教學中，教師是主角，占據著課堂教學的主體地位，學生是配角，始終處于被動的學習狀態，師生關系緊張，課堂教學沉悶。這嚴重影響了課堂教學質量。為了改變這一現狀，在教學中教師就要與學生建立良好的師生關系，從代表權威的講臺上走下來，重新定位自己的角色，變課堂教學的控制者為學生學習的促進者、指導者、激勵者和活動的設計者、組織者和參與者，從而將課堂還給學生，讓學生充分表達自己的見解和看法，活躍課堂氛圍。在這種教學模式下，教師應以平等、真誠的心看待學生，抓住學生的每一個閃光點，肯定和贊許學生的每一次發現、每一次發言、每一種設想，鼓勵學生標新立異、別出心裁、質疑問難，這樣，才可以使學生感受到理解與尊重，樹立自信心，從而“親其師，信其道”，喜歡上教師所教授的課。

二、靈活運用教學方法和教學手段，提高課堂教學質量

1.教學方法多樣化。教學方法是教師借以引導學生掌握知識、形成技巧的一種手段。它是為教學目標、教學內容服務的，不同的教學目標和教學內容，所運用的教學方法是不同的。即使是相同的教學任務，也可能采用不同的方法。中職語文教學中，教師必須從學生實際出發，隨著眾多教學因素的發展變化而靈活運用最優化的教學方法：或啟發學生想象，進行探究式教學；或引導學生積極思考、問答，進行合作性教學、啟發式教學等。唯有如此，運用多樣化的教學方法，才能更好地激發學生的探索欲望，進而提升教學質量。

2.教學手段現代化。隨著信息技術的發展，多媒體走進了千家萬戶，走進了學校教育。中職語文教學中，教師也應改變以往“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴講到底”的傳統教學模式，充分利用現代多媒體教學手段，化抽象為直觀，調動學生多種感官，促使其更好地接受信息。實踐證明，運用多媒體輔助教學，不僅能節約課堂教學時間，而且其生動形象、直觀性強，既便于學生儲存記憶，又便于學生展開聯想，不愧為提高中職語文教學質量的好方法。

三、突出“實用性”，提高學生適應社會發展的能力

中職學生比較重視專業課，而對文化課的學習熱情不高。尤其是對語文，他們認為語文并沒有多少技術含量，學來無用。面對這種情況，教師應從學生注重“實用”這一特點出發，在語文教學中有意識地引導學生發現學科之間的聯系，突出中職語文的“實用性”，進而提高學生適應社會發展的能力。

1.注重語言表達教學，提高語言表達能力。人們的交往離不開語言表達，尤其是現今社會日趨復雜化、生活化，人際關系、公共關系越發復雜，這就更要求人們具有良好的語言表達能力，以應付日常工作需要。為此，在中職語文教學中，教師一定要從社會需要出發，結合中職生專業特點，通過課前演講、禮儀活動、自我介紹、模擬現場招聘問答等多種形式的實踐活動，對學生的語言表達能力進行系統、科學、嚴格的訓練，從而全面提高他們的語言表達能力，使之適應社會交際的需要。

2.注重應用文教學，提高文書寫作能力。應用文是處理事務、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，中職生參加工作后離不開應用文的書寫。因此，在中職語文教學中，教師應重視對學生進行應用文寫作訓練，以滿足他們的實際應用需要。然而，現行的不少中職語文教材卻把應用文寫作作為“附文”來對待，沒有突出中職語文的特點。為此，在教學實踐中，教師應以學生的實際生活和社會需要為準則，專門對學生進行各類應用文訓練，如訓練學生寫求職信、產品說明書、消息等實用文，從而提高學生的文書寫作能力，為他們今后就業打下堅實基礎。

四、結語

總之，“教學有法，教無定法。”在今后的教學工作中，只要我們教師不斷探索與研究、不斷總結與反思，從學生實際出發，創新教法，突出職業教育特色，就一定能提高中職語文教學質量，開創中職教育美好的明天。

作者：楊玉芝 單位：遼寧省葫蘆島市建昌縣職教中心