（一）

一、在綜合實踐中模擬法制現場，形成學生的法制道德

語文綜合實踐活動就是以語文的方式，讓學生通過動手、動腿、動口、動腦體驗生活，感受生活，認知生活，從而學會生存，學會學習，學會做人，學會生活。法治教育其實就是指導學生怎樣生活，怎樣做人的，它只有和生活情境結合起來，才能產生教育本身所可能產生的作用。《語文新課程標準》指出：“語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。”因此，開展綜合性學習自然是為學生營造法制氛圍的絕佳途徑。例如在學完前文提到的《威尼斯商人》后，舉辦一次“模擬法庭”活動，要求學生自己選擇一件“班級懸案”進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護詞，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據、證物，有最終的法官判決，等等。學生一個個情緒高漲、參與積極。這樣不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，而且對法庭審判有了更形象且直觀的印象，法制意識自然大大增強。

二、在口語交際中談論法治現象，遷移學生的法制認知

口語交際是語文教學的重要組成部分，因為口語交際活動不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力，還可以激發他們的思考，深化對某一事件或某一現象的認知。通過口語交際，他們會從事物的表象認識到事物的內層，在心里形成一種強烈認知。但怎樣調動學生的發言積極性呢？我經常引用生活中的、報刊上的、電視上的違法犯罪事件，組織學生進行口語交際，因為這些最能激發他們表達的欲望和交流熱情。例如：通過圖片、視頻等，直面慘不忍睹的交通肇事案件，學生的心靈受到強烈震動，他們會發自內心地感慨，表述自己對事件本身的看法；面對明目張膽的偷盜搶劫案件，他們往往會咬牙切齒地表達自己對受害人的同情，對犯罪者的痛恨和對產生這種社會現象的義憤……那么在學生激烈地表達自己的看法和感受的同時，老師只需要再往深處引導，學生便會“向青草更深處漫溯”，思考產生這種案件的原因，尋求解決問題的辦法。自然而然地就把他們的思維轉向對規則的認知上，學會尊重法律，遵守法規，一切行為都以法律法規為準繩，增強他們遵紀守法的意識，加深對法律法規的認知。

三、在習作教學中引入法制事件，規范學生的法制行為

習作是學習語文的最高層次，既是個體對生活現象的深切感受，又是個體對生活實踐的獨特體驗。葉圣陶先生指出，作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”，如何在作文教學中處理好這個“統一”，是語文教師經常遇到的一個問題。我們可以把作文教學作為法制教育的重要課堂。如在應用文寫作中，可以把生動的法制故事貫穿于起訴書、借條等法律文書的寫作教學中，讓學生在生動的故事中領會應用文寫作的規范、格式，以及寫錯可能帶來的法律責任。這樣，既能起到警示的作用，又能激發學生的寫作興趣，增強學生的法制意識。語文學科最重要的任務就是培養學生良好的人文素質，健全的法制素質也是其中內容之一。作為語文教師，我們有理由也應當在日常的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法滲透法制教育，讓神圣的法制之“花”在語文課堂上“綻放”。

作者：秦奮 單位：江蘇盱眙縣管鎮中學

（二）

一、滲透法制教育應用于數學教學中，應注意以下問題

1.滲透法制教育應與數學的章節知識特點相結合，突出數學知識與法學聯系的特點。數學科學的特點是邏輯性強、準確性要求高，在涉及他人隱私、環境、統計時，是否考慮了他人的感受，侵犯了他人的權利，是否有相應的法律依據。一方面要給學生相應的法律法規知識，另一方面不能隨便牽強，要充分發揮它們之間的客觀聯系，緊扣教學目標和教學內容，要根據不同的教學目標和教學內容的特點去進行選取。法制教育的特點是加強法制宣傳教育，提高全民法律素質，因而要在相應法律法規聯系時適時地進行滲透，從而在加強學生的數學知識的同時，增長學生的法律意識。

2.滲透法制教育的設計應體現學生的理解接受能力。在教學內容的設計上，應考慮學生的理解接受能力，把學生放在主體位置上，應著重于學生能力的培養，體現學生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編寫教案時必須了解學生的年齡特征和認知規律，做到內容表達清楚準確、難易適當、趣味性強、法制滲透的作用和反饋，不能因滲透法律、法規而干擾學生的視聽，分散學生的注意力。

3.滲透法制教育對數學學科教育應帶來幫助。數學學科教育畢竟不是專業的法制課，不因要滲透法制教育而忘了本節的數學教學內容，把一節數學課上成單一的法制課，影響學生對數學知識的掌握，應該認識到法制教育只是一些課上知識點的拓展，是對知識的補充，不能因小失大，主次不分。

4.滲透法制教育應該重視。近幾年來，青少年學生違法犯罪現象時有發生，而且呈上升趨勢，危害程度嚴重，形勢比較嚴峻，可中小學法制教育工作存在一些薄弱環節。因此，對青少年學生的法制教育決不能忽視。胡錦濤強調：要把育人為本作為教育工作的根本要求。栗戰書也強調：對學生要加強理想信念教育、道德教育和法制教育。

二、結語

綜上所述，在新課程改革的大背景下，初中數學與滲透法制教育的整合，并非是強調形式，而要落于實際，初中數學的課程改革中只有在提升教師綜合素質、轉變教育觀念的前提下不斷滲透法制教育，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優化數學學習過程和健康育人的目的。

作者：江代華 單位：貴州省道真縣玉溪中學