一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目

在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)注意項(xiàng)目活動(dòng)的目的要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的英語水平、認(rèn)知能力和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等，與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合；項(xiàng)目活動(dòng)的具體形式可采用多種方式而不應(yīng)拘泥于一種方式，以給學(xué)生提供更為廣闊的創(chuàng)造空間；項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，先聽讀、后說寫，層層遞進(jìn)，逐步提高學(xué)生的英語水平；在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，應(yīng)注意聽取學(xué)生的反饋，根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以確保項(xiàng)目活動(dòng)的可實(shí)踐性。在項(xiàng)目制定后，教師可根據(jù)項(xiàng)目活動(dòng)的特點(diǎn)、課程的具體內(nèi)容及團(tuán)隊(duì)的興趣、能力等為各個(gè)團(tuán)隊(duì)分配不同的任務(wù)，在各個(gè)小組在接受教學(xué)任務(wù)后，教師要指導(dǎo)每個(gè)小組的所有成員積極的在全組范圍內(nèi)進(jìn)行討論，并制定具體的項(xiàng)目實(shí)施方案。例如，在《IntheJungle》教學(xué)中，這篇課文是一篇很優(yōu)美的敘事性散文，設(shè)計(jì)采用“課文教學(xué)”項(xiàng)目，在教師把某篇課文的教學(xué)項(xiàng)目分配給某個(gè)學(xué)習(xí)小組之后，該小組的所有成員便可以自由推選一位代表來作為講師，由大家一起討論，分析具體教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行集體備課、并制作教學(xué)課件等，也就是說，在“課文教學(xué)”這個(gè)項(xiàng)目中，小組中的每一個(gè)成員都分配有一定的任務(wù)，小組成員通過分工合作和熱烈討論、交換意見等，最終可以共同完成教師及分配的教學(xué)項(xiàng)目。確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，為各團(tuán)隊(duì)分配好任務(wù)后，可通過情景導(dǎo)入的方法讓學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的情景中，具體實(shí)踐中可使用準(zhǔn)備好的道具，電影短片等，如《ABrushwiththeLaw》學(xué)習(xí)中，可在課前播放電影《MurderintheFirst》中的開庭的相關(guān)片段，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生為自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、展示項(xiàng)目成果，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過項(xiàng)目成果的展示可在實(shí)踐的過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，成果展示的形式有很多種，一般常用的有PPT課件展示、話劇表演、角色扮演、談話秀、辯論賽、撰寫調(diào)查報(bào)告等多種方式。如在學(xué)習(xí)《TheIcyDefender》時(shí)，某團(tuán)隊(duì)通過到圖書館、網(wǎng)上查閱資料制作了關(guān)于1812年俄國(guó)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)和1941年列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的PPT課件，利用幻燈片的形式為班級(jí)同學(xué)展示了兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面。該項(xiàng)目活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生信息檢索和分析問題的能力，同時(shí)通過資料的查閱、文獻(xiàn)閱讀，學(xué)生對(duì)課文主題的理解也更加深刻。再如《GettheJobYouWant》的教學(xué)中，某團(tuán)隊(duì)采用話劇表演的形式，分別扮演面試官和面試者，展現(xiàn)了一場(chǎng)生動(dòng)有趣的面試，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還充分活躍了課堂氛圍，同時(shí)為了做好成果展示，學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行準(zhǔn)備，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率。

三、評(píng)估活動(dòng)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足

在所有小組都結(jié)束項(xiàng)目結(jié)果展示后，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回顧，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。在活動(dòng)評(píng)估的過程中，師生都應(yīng)參與進(jìn)去，評(píng)估的對(duì)象不僅包括項(xiàng)目活動(dòng)成果，還包括項(xiàng)目活動(dòng)的過程，有團(tuán)隊(duì)的積極參與情況、合作精神、創(chuàng)新精神、解決問題的能力、綜合應(yīng)用語言的能力等；評(píng)估的方法除了教師對(duì)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員的評(píng)估外，還有團(tuán)隊(duì)的自我評(píng)估、團(tuán)隊(duì)之間的互評(píng)等，通過對(duì)項(xiàng)目從前期準(zhǔn)備對(duì)成果展示全過程的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生找出活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行集體討論，找出解決問題的辦法，以提高課堂效果。“項(xiàng)目教學(xué)法”改變了以往的教學(xué)模式，充分考慮到學(xué)生的主體地位，以教師為指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造出更適于學(xué)習(xí)和思考、創(chuàng)新的環(huán)境，從而有效的提高了高校英語教學(xué)的整體水品個(gè)，提高到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神，有力地促進(jìn)了大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，可為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語人才。

作者：陳曉紅 單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院