1突破傳統(tǒng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)本質(zhì)上是學(xué)生們的自主產(chǎn)出，應(yīng)該融會(huì)貫通學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生們以獨(dú)立、自由、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)心態(tài)進(jìn)行選題。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，開(kāi)拓創(chuàng)新才能促進(jìn)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的接軌。鼓勵(lì)創(chuàng)新是一種理念，也需要課程設(shè)置的配合。

首先，在教師授課中增加提高學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，開(kāi)設(shè)這方面的課程，讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)機(jī)械、自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，學(xué)校改進(jìn)課程體系，授課教師與行政輔導(dǎo)員老師等多管齊下，對(duì)每一位學(xué)生跟蹤監(jiān)督，突破原有多個(gè)學(xué)生跟隨一位老師，有時(shí)得不到充分指導(dǎo)的狀況。

2強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，靈活選題

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)重在實(shí)踐。目前，該專業(yè)的課程安排實(shí)踐性不強(qiáng)，由此也帶來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)較為空洞寬泛，難以與公司、企業(yè)、工程的實(shí)際情況相適應(yīng)，也不能給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)應(yīng)用指導(dǎo)價(jià)值。學(xué)校可建立校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，在實(shí)習(xí)期間就鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，根據(jù)實(shí)際需要，選擇感興趣且能發(fā)揮專業(yè)應(yīng)用價(jià)值的題目。不僅在理論上保證質(zhì)量，更能在實(shí)際操作中鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手。

3雙向選題，師生合作

傳統(tǒng)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題通常由指導(dǎo)老師擬定，學(xué)生根據(jù)范圍選擇題目。這樣壓制了學(xué)生的自主性。教師和學(xué)生雙向溝通選題能夠在最初的階段根據(jù)學(xué)生的需要選擇題目，又根據(jù)教師的指導(dǎo)，保證選題的科學(xué)價(jià)值。師生合作是一種靈活的指導(dǎo)方式。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生自己的東西，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目領(lǐng)域內(nèi)，師不必賢于弟子、弟子不必不如師，師生之間應(yīng)加強(qiáng)溝通和合作。

作為學(xué)生，充分發(fā)揮自主性，選擇自己擅長(zhǎng)且與實(shí)際工程或就業(yè)需要的題目進(jìn)行，教師則努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，不僅在理論和操作上進(jìn)行指導(dǎo)，而且利用自身資源給學(xué)生創(chuàng)造研究條件。

4總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的關(guān)鍵換屆。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是否科學(xué)，實(shí)施是否到位代表學(xué)生和高校的水平。改變目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的種種弊端，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校教育工作者不得不思考的問(wèn)題。在當(dāng)前的形勢(shì)下，突破傳統(tǒng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，靈活選題；雙向選題，師生合作是改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)值得嘗試的措施。

作者：董世舉 單位：鄭州華信學(xué)院