一、大學英語課堂教學設計

1.關于詞匯

課文內(nèi)容涉及海事，學生開始接觸與航海相關的專業(yè)詞匯。航海類專業(yè)英語教學是實踐性非常強的航運業(yè)，面對的教學對象卻是沒有實際工作經(jīng)驗的學生，學生對有些詞匯完全沒有概念。因此，在詞匯教學中，多媒體教學是非常有效的教學方法。教師可將與航海相關的詞匯通過圖片展示的形式給學生進行講解，把生僻的航海詞匯用最直接最生動的方式表達出來。

2.關于聽力

任務教學法在聽力教學中尤為重要。教師要突出任務的目標性，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過布置與聽力材料相關的任務，讓學生帶著問題去聽材料，要求學生能聽懂關鍵詞，以便學生能準確的獲取信息。教師應鼓勵學生積極“聽”并努力達到預期設定的聽力目標。

3.關于課文

在課文的講解中，通過提問引入課文主題，通過討論熟悉課文主題，讀完后通過口語交際深化課文主題，然后進行主題寫作的演練。聽說讀寫環(huán)環(huán)相扣，使學生的得到語言中華能力的訓練。整個教學過程中，教師首先要堅持說英語，采取英語或者英漢并用組織教學。對于航海專業(yè)的學生來講，交流是學習英語中最重要的一項技能。教師要圍繞教學內(nèi)容，適時調(diào)整教學節(jié)奏，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性與參與熱情，使學生在接受老師講解的過程中，完成學習任務，形成初步運用語言的能力。對于師生互動的環(huán)節(jié)，應在了解學生學習水平和學習態(tài)度的基礎上，以最大限度的提高學生的英語運用能力為目標，進行teamwork練習。

二、對航海類大學英語教學的建議

1.編寫合適教材

教材是教學大綱的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)大綱中教學目標的重要保證。現(xiàn)階段，各航海院校在大學英語教學中所選用的教材各不相同。建議組織力量編寫航海類專業(yè)學生所用的大學英語教材（本科與高職高專）。使教材內(nèi)容與標準符合教育部對大學英語的語言能力要求和海事部門對航海英語的要求，使基礎英語教材和專業(yè)英語教材有效銜接，從而有效的提高學生的語言的技能——即通過學習尋求有效的交流，著重培養(yǎng)航海類專業(yè)學生的語言應用能力。

2.改進教學方法

航海類專業(yè)大學英語以培養(yǎng)學生英語語言應用能力為目標，因此，必須在教學方法上進行創(chuàng)新與改革。教師應改變傳統(tǒng)語法分析型的授課方式，將情景教學法，任務教學法等行之有效的教學方法引入教學中，從而強化學生學習動機，提高學生的興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進文化理解。在教學中堅持以教師為主導，以學生為中心，鼓勵學生參與分組討論，角色表演，模擬練習等，讓學生通過思考，討論，交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。

3．加強教師培訓

應加強對基礎英語教師的航海專業(yè)知識強化培訓，這樣在課堂上才能更好地將基礎英語和專業(yè)英語相結(jié)合，使基礎英語和專業(yè)知識貫穿于整個教學之中，實現(xiàn)由基礎英語向?qū)I(yè)英語的順利過渡。而學生在學基礎英語時，又與航海英語內(nèi)容相結(jié)合，這將有助于提高航海類專業(yè)學生英語水平，提高學生英語交際能力。

三、總結(jié)

總之，航海類專業(yè)大學英語教學不僅要把英語基礎知識教給學生，還要為學生學習航海專業(yè)英語打下良好的基礎，使學生能在今后的工作中用英語進行專業(yè)上的交流，形成語言技能，以達到STCW馬尼拉修正案的要求和保障船舶航行安全的需要，適應遠洋船員市場需求。

作者：王衛(wèi)評 單位：武漢航海職業(yè)技術學院