2021-4-10 | 留守兒童論文
一、以人為本理念在新時期農村留守兒童思想教育中的融入思路
1.加強對兒童成長背景的關注,全心全意關心兒童成長
留守兒童的家庭,一般條件都不好。很多家庭之中,年輕的父母外出打工,家中只有年邁的老人和年幼的孩子,生活窘困。尤其是一些邊緣的山村,這種情況更為突出。為此,作為農村留守兒童思想教育工作的開展者來說,首先就要從關注孩子家庭成長環境開始,尤其是教師,要經常的進行走訪家庭,幫助家庭解決一些力所能及的問題。對于那些的確困難的家庭,學校還要配合村委會,向上級申報,幫助家庭解決一些生活困難,幫助孩子創造良好的學習和成長環境。只有在從孩子的內心深處打動了他,我們的思想教育才會容易開展。正所謂動人心者,莫先乎情。讓孩子真切的看到教育人員真的在關心自己,思想教育工作自然也就可以取得更好的效果。
2.完善教育工作的途徑與方法,促進家校社的教育整合
留守兒童的思想教育,往往比正常家庭中孩子教育更難。這還是因為缺失了父母教育的這個重要環節。而正是因為沒有父母教育的卻是,我們才更需要付出精力,不斷地對這個問題進行思考。現階段,對農村留守兒童的教育一般都是以學校為主,家庭為輔的開展,社會也會相應的進行配合。但從實際情況來看,幾種教育方式之間缺少必要的溝通。比如,年邁的祖父母或者外祖父母很少去學校詢問孩子的思想問題,而教師和社會也因為通訊方式、距離等問題與家庭溝通的不多。為此,在下一階段的工作之中,各部門還需要加強聯動,堅持以人為本的理念,探究改進,尋求學校、家庭、社會三方的最佳整合,努力探索良好的模式,為他們尋找成長的理想途徑。
3.加強兒童良健全人格的訓練,保證兒童健康快樂成長
對于兒童來說,父母不在身邊,對他們的精神世界其實影響很大。不少孩子具有一種特殊的自卑心理,甚至是孤僻,不愿與人交流等問題。年齡再大一些,很可能就會出現一些心理不健康、極端、叛逆等方面的行為和思想。為此,在農村留守兒童的思想教育之中,還要本著以人為本的理念,從兒童內心深處對他們缺失的父愛、母愛進行適當的彌補,使學生養成良好的生活習慣,促使學生能夠知禮守法、學會感恩,養成自覺抵制不良行為侵蝕的好品質,成為合格公民,優秀人才。比如,老師可以在適當的時候把孩子帶回自己的家,給孩子做頓可口的飯菜,幫孩子過個生日。針對存在心理障礙的學生,要配備專門的幫扶老師,落實重點對象的幫“困”措施,進行跟蹤研究。建立留守學生家長(監護人)與學校的定期聯系制度,幫助、督促、檢查家長履行監護職責等。
二、結語
總之,留守兒童還處在人才的準備階段,健全人格的培養、塑造,對學業上的成就起著關鍵性的作用。為了社會的進步,留守兒童的思想教育對祖國的未來起著不可忽視的作用。在以后的思想教育工作中,還需要社會、家庭和學校做出更多的努力,爭取為留守兒童的全面發展多作積極貢獻。
作者:劉吉峰 況作燕 單位:山東省青島市膠州市膠萊鎮雙韓小學