1高校電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)不能滿足市場(chǎng)需求

目前,在高校電氣工程專業(yè)教育中,雖然招收的學(xué)生數(shù)量不少,但是卻存在一個(gè)容易被忽視的問題:很多對(duì)電氣工程人才需求旺盛的企業(yè)都反應(yīng)高校畢業(yè)生只能掌握有限的電氣工程操作技能,對(duì)自動(dòng)化技術(shù)等現(xiàn)代化電氣工程工藝掌握不熟練。這反映了高校電氣工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代市場(chǎng)需求脫節(jié),不能滿足現(xiàn)代電氣工程對(duì)高素質(zhì)人才的需求,供需雙方錯(cuò)位現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.2電氣工程課程設(shè)置缺乏專業(yè)性和科學(xué)性

當(dāng)前我國許多高校的電氣工程課程設(shè)置缺乏專業(yè)性和科學(xué)性,基本上都是照抄同一個(gè)版本,教學(xué)模式相似。在一般情況下,都是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課,教學(xué)缺乏特色,教學(xué)目標(biāo)不明確,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也失去了方向。這種課程設(shè)置導(dǎo)致高校電氣工程教學(xué)失去了自己的特色,不能建立一套培養(yǎng)專業(yè)人才的體系。電氣工程是一門應(yīng)用性極高的學(xué)科,其發(fā)展迅速,對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。因此,想要培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的電氣工程人才,就應(yīng)該緊跟時(shí)發(fā)表展的潮流,科學(xué)的進(jìn)行課程設(shè)置,保證教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施,而目前我國電氣工程教學(xué)過程往往偏重專業(yè)理論教學(xué),忽視了基礎(chǔ)理論,如果學(xué)生不能熟練的掌握基礎(chǔ)學(xué)科,尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ),就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的電氣工程人才。

1.3實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

電氣工程專業(yè)的課程應(yīng)用性極高,它的實(shí)用性要求學(xué)生應(yīng)該多參加實(shí)踐,通過大量的實(shí)際操作來掌握電氣工程技能。然而,目前我國很多高校的電氣工程課程教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主,學(xué)校的相關(guān)專業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)落后,硬件實(shí)施較差,學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐操作,就算有一些實(shí)驗(yàn)課也往往是機(jī)械的完成老師布置的作業(yè),沒有時(shí)間進(jìn)行自我摸索與實(shí)驗(yàn),不能對(duì)已學(xué)知識(shí)做進(jìn)一步理解。實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電氣工程專業(yè)所需要的實(shí)際操作技能的掌握不牢固,學(xué)生的創(chuàng)新能力也得不到激發(fā)。

1.4師資力量薄弱

雖然電氣工程專業(yè)發(fā)展迅速,但是高校目前的電氣工程專業(yè)教學(xué)中,教師資源相對(duì)匱乏。因?yàn)殡姎夤こ虒I(yè)的教學(xué)比較復(fù)雜,學(xué)校普遍缺少教學(xué)器材,因此,大多數(shù)的教學(xué)都僅限于教師的理論傳授。教師也沒有真正的對(duì)電氣工程所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,因此,在一些講解中,往往是“紙上談兵”,這些導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力無法提高,最終被用人單位淘汰。

2實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)思路

當(dāng)前,我國高校的電氣專業(yè)存在很多問題,主要表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的形式較為單一;實(shí)踐教學(xué)和電氣工程的實(shí)際脫鉤;實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊,集成化和智能化不足,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境與實(shí)際工程環(huán)境不符;教學(xué)內(nèi)容落后,跟不上科學(xué)發(fā)展的腳步;實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)投入不足,實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不佳。因此,高校應(yīng)該構(gòu)建以培養(yǎng)電氣工程實(shí)踐能力和科學(xué)創(chuàng)新能力為主的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系,搭建電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);繼續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建于實(shí)踐教學(xué)體系相適應(yīng)的課程體系,逐步實(shí)現(xiàn)三級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)課程;充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué),提高教學(xué)效果;建立與實(shí)踐教學(xué)體系相符的保障機(jī)制和考核體系,確保教學(xué)體系的順利運(yùn)行。

3構(gòu)建電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建議

3.1調(diào)整課程設(shè)置,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在電氣工程專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置上,要科學(xué)分析當(dāng)前國內(nèi)電氣工程行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)企業(yè)對(duì)電氣工程專業(yè)人才的需求,設(shè)置與社會(huì)需求相關(guān)度較高的電氣工程課程。課程的設(shè)置中,要注意理論傳授與實(shí)踐操作相結(jié)合,適當(dāng)?shù)臏p少理論教學(xué)的比重,占到總課時(shí)的30%～40%即可,同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng),使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步開發(fā)自己的創(chuàng)新思維,更好的理解所學(xué)到的理論知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。例如,應(yīng)該多開設(shè)一些與實(shí)際電氣工程生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)踐課程,安排學(xué)生有步驟的操作,安排學(xué)生定期到社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),回校后安排學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐性學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)階段:一是認(rèn)識(shí)階段,主要是學(xué)生在大一時(shí)期對(duì)電氣工程專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后,組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)參觀,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)電氣工程學(xué)科設(shè)置和內(nèi)容;二是基礎(chǔ)實(shí)踐階段,在學(xué)生掌握一部分專業(yè)知識(shí)后,安排學(xué)生到校外進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐學(xué)習(xí),掌握電氣工程專業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)操作;三是專業(yè)實(shí)踐階段,學(xué)生在校完成所有的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后,由學(xué)校組織,安排到對(duì)點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行較長時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生掌握實(shí)際的電氣工程專業(yè)操作技能。

3.2加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)實(shí)踐培養(yǎng)

對(duì)于理工類高校學(xué)生來說,學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生成長成才的重要內(nèi)容。電氣工程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的人文社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,促使學(xué)生能夠在工程實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng),是學(xué)生能夠更好的了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。努力為社會(huì)電氣工程領(lǐng)域和行業(yè)培養(yǎng)出人文素養(yǎng)良好的高素質(zhì)人才,增強(qiáng)電氣工程專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)實(shí)踐培養(yǎng)主要可以通過入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)、學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)和就業(yè)教育等方式進(jìn)行。

3.3建立有效而固定的校外合作實(shí)習(xí)基地

對(duì)于電氣工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),最主要的就是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉,因此,實(shí)習(xí)基地的建設(shè)將直接關(guān)系到學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。學(xué)校在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過程中,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)為主,組織學(xué)生到電力系統(tǒng)的相關(guān)單位進(jìn)行觀察和培訓(xùn),加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。此外,進(jìn)一步的規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容,制定學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)書,形成一套科學(xué)的考核制度。首先,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該以參觀為主,根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際情況,合理的制定學(xué)生實(shí)習(xí)參觀的內(nèi)容和考察路線;其次,專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該以學(xué)生的動(dòng)手操作為主,科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和時(shí)間;再次,生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該合理的安排實(shí)習(xí)的單位和實(shí)習(xí)的內(nèi)容,應(yīng)該派有教師進(jìn)行實(shí)習(xí)跟班,在實(shí)習(xí)的過程中補(bǔ)充講解理論知識(shí),并指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)操作;最后,在學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí),應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,通過總結(jié)自己的實(shí)習(xí)過程,深化實(shí)習(xí)效果,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng),就必須加強(qiáng)電氣工程專業(yè)師資力量的建設(shè)。首先,對(duì)已有的師資力量應(yīng)該組織專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn),及時(shí)更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教師的專業(yè)素養(yǎng);其次,積極引進(jìn)高素質(zhì)的師資力量,引進(jìn)一批學(xué)歷高,專業(yè)知識(shí)牢固的優(yōu)秀博碩士畢業(yè)生,更新師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)。同時(shí)還可以聘請(qǐng)校外兼職,通過這種形式聘請(qǐng)著名專家到校授課,提升教學(xué)水平。

4結(jié)語

實(shí)踐創(chuàng)新能力是電氣工程專業(yè)學(xué)生重要的素質(zhì)之一,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),積極調(diào)整課程設(shè)置,增加實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)實(shí)踐培養(yǎng),建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建出科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系,促進(jìn)高校電氣工程專業(yè)建設(shè),為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人才。

作者：陳健 單位：煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院電子工程系