1.及時地維護實驗設備，保證所有實驗正常演示

我校負責演示實驗管理和教學的老師只有1名，并且只懂物理原理和規律，但對儀器內部構造一知半解。據了解國內高校的技術人員只懂儀器，但不懂物理原理和物理規律；教學人員懂物理理論，但對儀器一知半解，且兩方面溝通很少，雙方的缺陷都對教學效果產生負面影響。況且每個實驗內容只有1臺儀器，學生操作后有損壞。當儀器出現故障時，我校基本上從其他高校聘請專門人員維修，資金耗費巨大。要使演示實驗達到其應有的效果，實驗教師要不斷加強學習，對所有儀器都要依據說明書進行認真的鉆研和操作，及時維護實驗設備，保證所有儀器的順利演示。

2.充分調動教師積極性，合理的利用演示實驗教學

由于部分教師認為演示實驗很簡單，只講原理和現象，不做實驗，學生也能理解，便省略了演示實驗，這種教學方式不利于培養學生的觀察、獨立思考、探究規律的能力。而且我校大部分教師既承擔繁重的教學任務又兼任輔導員工作，工作量巨大，無心去設計和使用演示實驗。又考慮到大學物理學時少，內容繁多，長期以來教師只重視物理理論課的講授，很少有課堂演示實驗，導致相當一部分的學生失去了學習物理的興趣，不能達到預期的教學效果。演示實驗是大學物理教學中重要的教學手段，是建立物理概念、掌握規律和培養技巧的重要環節。直觀形象的演示現象，使得抽象、概括的物理概念更加具體，幫助學生進一步理解物理概念和規律，激發了學習興趣。

例如力學中的抽象概念———轉動慣量，很多教師反應授課比較困難，學生理解起來更困難，加上轉動慣量的實驗測定較復雜，大部分學生印象不深刻。然而，在演示實驗室學生坐在茹可夫斯基凳上，在雙手握啞鈴和不握啞鈴兩種情況下，只要通過伸開雙臂和收攏雙臂，便可直觀感受到角速度的變化，不僅使學生觀察到了系統角動量守恒現象，而且加深了對轉動慣量概念的理解，從而達到理論課難以達到的教學效果。由于課時和場地等條件的限制，不可能將所有相關演示實驗儀器搬到課堂上，因此我們還使用照相機或攝像機在演示實驗室拍攝儀器圖片和視頻，然后借助于photoshop軟件進行后期處理，視頻中包括教師演示和講解過程，這有利于吸引觀看教學視頻學生的注意力，有利于大大緩解物理演示實驗設備的不足，給物理學課程注入新的活力。總之，只有教師充分重視演示實驗教學，才能發揮演示實驗在物理教學中的作用。

3.進一步開放演示實驗室，為后續課程做鋪墊

針對我校演示實驗室的開放情況，為了進一步鞏固大學物理所授內容中的物理概念、物理規律和物理原理，在每學期大學物理結課后，組織學生以班為單位（40人左右）來參觀演示實驗室，由教師安排一次（4學時）在演示實驗室演示相關實驗內容，通過這個過程的演示實驗教學，學生不僅可以體驗和觀察那些因課內時間不足而沒有做的演示實驗，而且還能領悟其中所蘊含的巧妙設計技巧。通過觀察、思考、鞏固和復習，使學生對知識的理解掌握更加清晰牢固，一方面節省了學生的復習時間并提高了學習效率，另一方面演示實驗儀器的作用和功能得到了更有效的發揮，從根本上提高了學生的學習興趣，特別有利于學生理解后續專業課程的內容。

4.提倡開設與演示實驗有關的選修課

為了使學生了解物理與現代生活、物理與人類文明發展的關系，感受物理學中科學的思維方法，有效利用實驗室的現有儀器設備，同時拓展文科學生對大學物理學的學習愿望，每一學期面向全校開設《大學物理演示實驗》公選課，使學生有機會接觸到物理，有利于培養學生的觀察能力、分析能力、發現和解決問題的能力，提高學生的科學素養。

5.開展創新實踐活動，推動實驗室建設

為了給學生提供一個課外實踐和探究的平臺，為社會培養創新型人才，我校開展創新實踐活動，學校專門設置一個閑置房間，同時選擇一些動手能力強、實驗熱情高的學生參加演示實驗項目的開發和研究工作，學生提出切實可行的演示實驗方案，由實驗室提供必要的儀器設備和原材料，在指導教師參與下完成實驗項目，這樣不僅學生受到了極大的鍛煉，還培養了他們的科研能力和合作精神。現已經獲得成果如《水的電極化演示儀器》、《奧斯特電流磁效應演示儀器》，為物理演示實驗的改革創新提供了一個很好的平臺，既激勵了學生的創新精神，又推動了實驗室建設和發展。

6.結束語

物理演示實驗室是我校實驗室建設的一個重要組成部分，有著不可忽視的作用。結合海濱學院的辦學特色，如何在現有的演示實驗資源下，最大限度地發揮演示實驗室的作用是關鍵。本文從儀器設備、教師重視度、開放方式、選修課和創新實踐角度介紹了如何提高演示實驗的利用率。當然，我們的演示實驗室建設和應用處于不斷地摸索中，今后我們還將對此課題進行進一步深入地探討和研究，為應用型獨立院校的建設貢獻力量。

作者：趙玉娜 馬俊剛 趙彥霞 于娜 馬雪玲 呂金鐘 單位：北京交通大學海濱學院