1新時期高職學院經濟數學在教學方面存在的問題

從目前來看,大部分經濟類數學教材在編寫時,雖然理論性、科學性較強,但是缺乏相應實際例子,造成理論與實踐相脫節。套用公式、以及相關定理的現象一直存在,部分經濟數學教師雖然在教學過程中加入了相關應用概念如彈性、邊際遞減、邊際遞增以及股票、利率等等,但他們還是注重書本上數學知識的講解,很少涉及固定性和特色性的知識。利用數學建模思想去解決應用經濟的例子就更難看見,這與教師的綜合素質水平有關,長期下去,會嚴重影響學生積極性、主動性以及創造性的培養。其次,高職學院經濟數學教師水平參差不齊,教學方式過于簡單,教學方法過于守舊。

從今年來看,科班出身的教師雖然在逐漸增多,但是他們畢業之后直接參與教學工作,沒有經過長期訓練,缺乏所教專業的知識,不能很好地把握課堂教學。再加上受到傳統教學模式的嚴重影響,國內大部分高職院校仍然采用以教師為中心,依舊按照復習提問、導入新課、課堂講授、提問、課堂總結、課后作業等幾個教學環節,而且在這幾個教學環節中采取“填鴨式教學,滿堂灌教學”,其結果導致教師不愿多講,學生不愿多聽的結果,在期末考試中掛科率逐漸增加等等。除此之外,部分教師不懂得多媒體教學,仍然采用黑板、粉筆、作業本等等,這些都嚴重影響了學生的積極性、主動性以及創造性的培養。再次,學生水平參差不齊,學習的主動性、積極性以及創造性不高。

隨著市場經濟的不斷深入和發展,對人才的要求越老越多。高職學院作為培養人才的主要陣地,其擴招勢在必得。廣大學生作為擴招的產物,其水平不可能完全一樣,而面臨著薄弱的數學基礎,要想學好經濟數學非常困難,這邊導致一部分同學放棄對數學的學習,再加上教師講課魅力不足等原因,越來越多的學生不學經濟數學,學生沒激情、無所適從,令教師也感覺困惑。最后,教學課時有限,考試方式單一。高職學院一直強調職業技能的訓練,忽視對基礎知識的掌握,因此,學生上課時間比較少,理論知識掌握不牢固,只實踐沒經驗也是不行的。再加上考試方式仍然堅持過去以老師命題,學生背誦答題為主,考試方式過于簡單,不利于學生抽象和邏輯思維的培養。

2新時期高職學院經濟數學教學改革的路徑選擇

針對以上高職學院經濟數學教學方面存在的問題,筆者總結以下解決路徑。首先,突出專業特色,優化經濟數學教學內容。既然現在國內多數高職院校采用的是注重理論知識,忽視應用經濟的教材,那么高職學院在今后的教學過程中需要轉變這種觀念,把經濟、管理以及數學知識結合起來,優化教學內容體系。矛盾著的事物各有其特點和特色,因此,高職學院要根據自身的現實狀況,根絕學生需要,編寫突出經濟專業特色的教材以及講義。具體措施有:

(1)在原有教學內容體系的基礎上,增加經濟例子。

(2)教材編寫時要注重理論聯系實際,尤其是當前重大現實問題,吸引學生學習的主動性、積極性,創造性。

(3)改變純數學教學思維,降低嚴謹性要求。其次,提高高職學院教師綜合素質,轉變教學觀念,改變傳統教學方式以及方法。21世紀是人才輩出的時代,高職學院要想繼續生存和發展,必須引進高素質教師,并在實踐教學中加大培訓力度,培訓出適應學生需求的教師,不斷豐富自身專業知識、教學水平、管理學生等綜合能力。此外,經濟數學教師在教學過程中要轉變過去以教師為中心的觀念,樹立以學生為主體,教師指導,在教中學、在做中學的教學方法,采用情景式教學方法、啟發式教學等教學方式,使廣大學生都能夠受益。再次,加大培養學生的學習力,培養其積極性、主動性以及創造性。

孔子曾說過“:知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,學生的基礎雖然薄弱,但是可以通過培養其興趣來加強其學習的能力。利用生動的語言吸引學生的注意,利用先進的媒體輔助增加學生聽課的興趣等,總之調動一切積極因素來培養學生學習的興趣。最后,完善考核機制。現代教育趨勢的發展表明,傳統的以教師命題為主的考試方式需要進行創新,考試機制需要轉變,采取多種考試方式來迎合學生的考試需要。除此之外,還應該完善評價體制等。

3結語

綜上所述,在新形勢下經濟教學改革任重而道遠,當前應該不斷地總結經驗,加強規律性研究,不斷地提出新問題,解決新問題,提高教育工作者的科學研究水平以及教學水平。

作者：孟繁慧 單位：長春金融高等專科學校