1新時(shí)期農(nóng)村大學(xué)生的若干心理特點(diǎn)

1.1在思想學(xué)習(xí)方面

他們聰明好學(xué)、刻苦認(rèn)真，但對大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏適應(yīng)，往往其適應(yīng)期較長或根本融入不到大學(xué)氛圍之中。農(nóng)村大學(xué)生在高中時(shí)期，他們將全部精力放在了學(xué)習(xí)上面，他們想通過考大學(xué)改變身份的愿望特別強(qiáng)烈．在沖擊考大學(xué)的過程中，缺乏與人交流，業(yè)余愛好等等。此外，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入的現(xiàn)象一直影響著農(nóng)村籍大學(xué)生。因而到了大學(xué)后他們往往表現(xiàn)出兩個(gè)方面，一方面他們不像以往的農(nóng)村大學(xué)生會(huì)珍惜來之不易的上學(xué)機(jī)會(huì)，而是表現(xiàn)出終于解放的架勢，在學(xué)習(xí)、生活上放松警惕。通過近幾年的觀察，學(xué)習(xí)成績前幾名很少有農(nóng)村大學(xué)生的身影。他們將越來越多的心思放了適應(yīng)城市繁華生活上，使其越來越浮躁，他們的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了很大改變。另一方面大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)有很大不同，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)過一段時(shí)間才能適應(yīng)。農(nóng)村大學(xué)生要比城市大學(xué)生的適應(yīng)期要長一些。因?yàn)椋谥袑W(xué)時(shí)農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生較少接觸現(xiàn)代教育手段和方法，學(xué)習(xí)活動(dòng)相對單一。有的學(xué)生甚至對電腦的認(rèn)識是將其當(dāng)作游戲機(jī)，很少練習(xí)英語聽力和口語，所以，在適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的過程中他們遇到的困難會(huì)更多一些。

1.2交際溝通方面

他們給人的感覺是“實(shí)誠、憨厚”，與他人交往不積極，農(nóng)村大學(xué)生成長的環(huán)境相對單純，農(nóng)村中家族、親戚、鄰舍間普遍存在的互幫互助、合作友好的社交風(fēng)氣對他們的人際交往觀念有較深的影響，所以他們與人交往時(shí)普遍表現(xiàn)出真誠、善良、重情義的特點(diǎn)，沒有城市大學(xué)生的復(fù)雜。但同時(shí)他們個(gè)人情感方面比較單一，喜歡將自己圈定在某一固定范圍之內(nèi)，尤其是對老鄉(xiāng)、同學(xué)特別上心。他們之間非常講義氣，一般情況他們會(huì)相互促進(jìn)、相互進(jìn)步，但是也非常容易受外部影響，在群體中一旦有一人走向極端，多數(shù)人都會(huì)跟隨其繼續(xù)發(fā)展。此外，原來生活在農(nóng)村，條件較為艱苦，沒有多余的資金和精力去開展校外活動(dòng)，更缺少主動(dòng)與人交往的能力。進(jìn)入大學(xué)后，面對五光十色的校外活動(dòng)和來自五湖四海的同學(xué)，他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的交友愿望，但是缺少交往方法，尤其面對異性交往更是害羞，不好意思，表現(xiàn)出訥言、呆板和群體性的內(nèi)向性格。此外，農(nóng)村大學(xué)生非常容易在集體活動(dòng)中產(chǎn)生自卑心理。一方面，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的差距往往不敢參與同學(xué)間組織的外出活動(dòng)，另一方面，由于自身沒有特長，在一些業(yè)余文化活動(dòng)中容易產(chǎn)生自卑。絕大多數(shù)學(xué)校組織的“十大歌手”大獎(jiǎng)賽等技能性較強(qiáng)業(yè)余活動(dòng)中，很少有農(nóng)村大學(xué)生的身影。但是，熱愛集體是當(dāng)代大學(xué)生的整體精神風(fēng)貌，農(nóng)村學(xué)生在這一點(diǎn)上毫不遜色。因?yàn)檗r(nóng)村大學(xué)生從小生活艱苦，經(jīng)受過不少勞動(dòng)磨練，所以他們在集體生活中不怕困難、熱愛勞動(dòng)、踏實(shí)肯干的品質(zhì)相對突出。在大學(xué)里，社團(tuán)林立，文藝、體育、演講、辯論等活動(dòng)不斷，集體生活豐富多彩。農(nóng)村大學(xué)生因在農(nóng)村落后教育條件和艱苦的環(huán)境中成長起來，大都無一技之長，而城市大學(xué)生一般都有一定的業(yè)余特長。相比之下，農(nóng)村大學(xué)生會(huì)覺得自己在風(fēng)度儀表、人格魅力等方面處處不如人，從而產(chǎn)生孤獨(dú)、嫉妒和自卑心理。他們想努力改變自己，但這又不是一件容易的事情。自尊自強(qiáng)，不愿脫離集體的大學(xué)生，表現(xiàn)出被動(dòng)的從眾心理；自卑感強(qiáng)又不能調(diào)適的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)封閉自我心理。

1.3適應(yīng)能力方面

跟多數(shù)大學(xué)生一樣，剛剛進(jìn)入大學(xué)的農(nóng)村籍大學(xué)生也表現(xiàn)出要強(qiáng)，尤其多數(shù)都是原來學(xué)校的尖子生得到家長和學(xué)校的多重愛護(hù)。但是進(jìn)入大學(xué)校園后，發(fā)現(xiàn)一切都跟原來不一樣了，自己又缺少相應(yīng)的交際能力，所以根據(jù)觀察，農(nóng)村籍大學(xué)生一般適應(yīng)能力較差。在強(qiáng)烈的對比中容易產(chǎn)生心理扭曲等。

2加強(qiáng)正面引導(dǎo)，做好心理健康教育

農(nóng)村大學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)該從多個(gè)方面入手，結(jié)合思想教育、經(jīng)濟(jì)幫助和心理幫助相結(jié)合。

2.1創(chuàng)造平臺，樹立農(nóng)村大學(xué)生自信心

重建自信心的是克服農(nóng)村大學(xué)生心理障礙的重要方法。主要從加強(qiáng)對農(nóng)村大學(xué)生的扶持力度：第一，加大農(nóng)村大學(xué)生學(xué)生干部人數(shù).農(nóng)村大學(xué)生踏實(shí)、肯干的特點(diǎn)，會(huì)幫助他們不僅成為老師的好助手，還會(huì)幫助他們樹立自信心。此外，優(yōu)秀學(xué)生干部可以影響更多的農(nóng)村大學(xué)生努力奮斗。第二，擴(kuò)展與農(nóng)村大學(xué)生的溝通渠道。農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，一般適應(yīng)期較長，而在適應(yīng)期往往會(huì)決定未來走向，所以在這個(gè)時(shí)期需要加強(qiáng)與他們的交流溝通，老師要為他們營造寬松的氛圍，幫助他們盡快度過適應(yīng)期。第三，幫助農(nóng)村大學(xué)生找準(zhǔn)自身定位。很多農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，往往不能忘卻原來的光環(huán)。在高中時(shí)，有高考的壓力，使他們有了無盡的動(dòng)力；但是進(jìn)入大學(xué)后他們發(fā)現(xiàn)目標(biāo)模糊了，而且伴隨著新時(shí)期價(jià)值觀的扭曲，很多人會(huì)自暴自棄。這是應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)他們找準(zhǔn)自身定位，只要自己努力奮斗，也一樣會(huì)取得美好未來。

2.2關(guān)心他們生活，加強(qiáng)教育

農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一問題就是面對如何不受經(jīng)濟(jì)的影響完成大學(xué)學(xué)業(yè)。針對他們所面臨的問題要及時(shí)解決的同時(shí)也要顧及農(nóng)村大學(xué)生的“面子”，此外，還要在學(xué)生當(dāng)中樹立正確價(jià)值觀。剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，由于以前高考的壓力，還沒有太多地將自身的前途命運(yùn)與社會(huì)和未來相聯(lián)系，人生觀和價(jià)值觀還比較模糊，具有很強(qiáng)的可塑性。要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)加強(qiáng)教育，幫助他們將自身與社會(huì)相聯(lián)系，使他們認(rèn)識到人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。這就需要我們實(shí)時(shí)關(guān)注他們生活，加強(qiáng)對他們的心里疏導(dǎo)。例如：有部分農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，寧愿放棄所有的貧困補(bǔ)助，也不讓別人知道自己家庭困難。此時(shí)，我們就盡可能多的為其創(chuàng)造勤工助學(xué)崗位，讓他們用自己的雙手創(chuàng)造出財(cái)富。另外，還有部分農(nóng)村大學(xué)生怕別人瞧不起自己，購買使用高檔產(chǎn)品。針對這種情況，我們要加強(qiáng)他們?nèi)松^、價(jià)值觀的教育。我們加強(qiáng)氛圍的營造，通過第二課堂、教授座談等形式營造出好學(xué)上進(jìn)的氛圍。

2.3加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)

農(nóng)村大學(xué)生的心理健康與否直接關(guān)系到該名學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯甚至是職業(yè)生涯。第一，深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，建立心里檔案。針對此類學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)建立檔案，做好預(yù)警。例如，農(nóng)村大學(xué)生普遍會(huì)遇到的情感、就業(yè)等問題應(yīng)做好詳細(xì)的心理輔導(dǎo)預(yù)案，防患于未然。第二，利用朋輩進(jìn)行引領(lǐng)，加強(qiáng)優(yōu)秀農(nóng)村大學(xué)生的引領(lǐng)示范作用。有時(shí)同學(xué)、老鄉(xiāng)的一句話、一個(gè)舉動(dòng)便會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的影響力。例如，在每年獎(jiǎng)助學(xué)金結(jié)束后，及時(shí)召開“感恩、勵(lì)志、奉獻(xiàn)”主題演講比賽，讓優(yōu)秀的農(nóng)村大學(xué)生用優(yōu)秀的成績、高尚的品格起到引導(dǎo)作用。第三，加強(qiáng)情感交流。一方面加強(qiáng)與學(xué)生面與面的談心，做學(xué)生的知心朋友，用典型的人物、實(shí)例來影響他。另一方面，針對農(nóng)村大學(xué)生容易在情感問題中迷失，也積極利用網(wǎng)絡(luò)來幫助他們解決一些難于當(dāng)面啟齒的問題。此外，通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)還能及時(shí)零距離了解他們的所思所想，盡可能幫助他們解決學(xué)習(xí)生活上的事情。

作者：王欣 單位：陜西青年職業(yè)學(xué)院