一、善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，尋覓靈感
“設(shè)計(jì)”是設(shè)計(jì)素描中最重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，該階段學(xué)生在掌握基礎(chǔ)素描知識(shí)技能后開始向設(shè)計(jì)領(lǐng)域轉(zhuǎn)型，邁出的第一步就是“主動(dòng)”發(fā)現(xiàn)，也許身邊的一草一木就是未來設(shè)計(jì)的來源或素材。李濤先生在講座中提到一個(gè)案例：讓學(xué)生拿著相機(jī)抓拍生活中的“臉”。學(xué)生在初期會(huì)熱衷于尋找一眼即得的“臉”，如插座、鑰匙、汽車正面等。待所有顯而易見的“臉”都找完后會(huì)開始尋找一些隱藏的“臉”，之后會(huì)自己制造“巧合”的臉。這是一個(gè)激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)小細(xì)節(jié)的好方法。學(xué)生可以邊玩邊找，在找的同時(shí)就可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這便證實(shí)了“設(shè)計(jì)”的初期就是為了好玩，讓原本“好玩”的東西經(jīng)過理性加工最終成為真正的設(shè)計(jì)品。所以在設(shè)計(jì)素描“意象”教學(xué)單元中，學(xué)習(xí)的第一步是“自主”地發(fā)現(xiàn)生活中的小細(xì)節(jié)和意想不到的小靈感。讓學(xué)生抱著“好玩”的態(tài)度去學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力。作為一門為后續(xù)設(shè)計(jì)類課程服務(wù)的先導(dǎo)課程，設(shè)計(jì)素描除了要培養(yǎng)學(xué)生一定的手繪基本功外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)靈感和積累素材，所以培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)是該教學(xué)單元的首要任務(wù)。
二、懂得建立聯(lián)系，拓展思維
在鍛煉了學(xué)生的觀察力之后，第二步就是培養(yǎng)學(xué)生建立“好玩”與“設(shè)計(jì)”的聯(lián)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”細(xì)節(jié)后如何將創(chuàng)意與主題適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。學(xué)生最易激發(fā)的是從外部造型角度進(jìn)行的聯(lián)想，如關(guān)于寄居蟹的創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)，可以將若干個(gè)蟹腿與人的手指從外部特征上建立外形聯(lián)系，把人的手指等同于寄居蟹的腿腳。這需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形與圖形之間的關(guān)聯(lián)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系和轉(zhuǎn)換。在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可選擇生活中常見的物品如鞋子進(jìn)行發(fā)散性思維聯(lián)想，如發(fā)現(xiàn)了裂開嘴的鞋，學(xué)生很容易利用聯(lián)系的規(guī)律將鞋子擬人化，想象鞋前開裂好像人張開了嘴巴。為了加強(qiáng)表現(xiàn)力，可以更加擬人化，在張開的鞋嘴中畫兩排牙齒和拖長(zhǎng)的舌頭，在鞋背處加上鼻子，同時(shí)再設(shè)計(jì)鞋帶的走勢(shì)，突出鞋帶孔，將鞋帶孔視為眼睛。合理聯(lián)想就可以使作品生動(dòng)有趣。在第一階段的“發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)”的過程中，學(xué)生獲得的是無法改變的即拍創(chuàng)意。在第二階段的“聯(lián)想訓(xùn)練”中，學(xué)生可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行再創(chuàng)造，保留創(chuàng)意趣味，增加并突出創(chuàng)意表現(xiàn)，在“好玩”的基礎(chǔ)上，邊想象邊發(fā)揮創(chuàng)造力突出主題。在此階段，學(xué)生的筆頭功夫仍需要強(qiáng)化，以免實(shí)現(xiàn)不了好創(chuàng)意。
三、學(xué)會(huì)重組素材，改頭換面
該教學(xué)單元的最后一個(gè)訓(xùn)練是進(jìn)行趣味性組合設(shè)計(jì)。很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品就運(yùn)用了將兩種毫無聯(lián)系的物體進(jìn)行組合的設(shè)計(jì)方法，其優(yōu)點(diǎn)是可以讓原本沒有意義的東西變得很特別，是比較新鮮、有趣的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法。如關(guān)于安全帽的招貼設(shè)計(jì)，其可以將安全帽和鹿角結(jié)合，工業(yè)化與生態(tài)性的結(jié)合透著環(huán)保的意味。這類訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將兩件物體適當(dāng)組合，創(chuàng)造出一種全新的面貌。如在訓(xùn)練中以高跟鞋為原素材，學(xué)生可以有意識(shí)地將高跟鞋與其他物品進(jìn)行組合，如彈弓，將高跟鞋的后跟與彈弓架進(jìn)行合并，以彈弓帶作為鞋帶。學(xué)生繪制時(shí)雖然沒有考慮明確的設(shè)計(jì)主題，但抱著“好玩”的態(tài)度仔細(xì)挖掘生活中的細(xì)節(jié)，并將兩種物體進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，最終通過重組完成作品。教師在看到作品的同時(shí)，也看到了學(xué)生開始主動(dòng)發(fā)揮自己的想象力，這也是該門課程最重要的教學(xué)目的。
四、結(jié)語
“發(fā)現(xiàn)—聯(lián)系—重組”的教學(xué)方法在設(shè)計(jì)素描“想象”教學(xué)單元中增加了“設(shè)計(jì)”的分量，將重點(diǎn)放在開發(fā)創(chuàng)新思維意識(shí)和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法上，幫助學(xué)生提前感受設(shè)計(jì)，融入設(shè)計(jì)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描課程的同時(shí)，留心生活細(xì)節(jié)，為設(shè)計(jì)積累生活素材，也激發(fā)了積極和充滿激情的學(xué)習(xí)態(tài)度，把“好玩”變成“設(shè)計(jì)”，增加了創(chuàng)作熱情，更加培養(yǎng)了組合意識(shí)，讓不實(shí)際的東西變?yōu)榭赡埽_闊了思路，提升了設(shè)計(jì)魄力。
作者：王秦 單位：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院