1中職學(xué)校辦學(xué)前教育專業(yè)的問題

1.1中職學(xué)前教育專業(yè)生源質(zhì)量低的問題

中職學(xué)前教育專業(yè)生源質(zhì)量不高是一個不爭的事實，是中職學(xué)校不得不面對的另一個尷尬局面，是很多公辦幼兒園不愿接收中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實習(xí)、就業(yè)的最根本原因。根據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，中職“登記入學(xué)”的學(xué)生大部分是初中成績較差、厭學(xué)或個人行為有偏差的學(xué)生，有10.3%是初中沒有畢業(yè)提前分流的學(xué)生，僅有20%左右的學(xué)生參加“中考”并達到普通高中的錄取成績。中職學(xué)生也感覺自己很沒面子，大部分存在自信心缺失的問題。中職學(xué)生被認為是最難教的學(xué)生，中職教育成為最難辦的教育，很大一部分原因就是生源質(zhì)量不高。

1.2中職學(xué)前教育專業(yè)“雙證書”無法實現(xiàn)

在現(xiàn)階段，幼兒師范學(xué)校學(xué)生只要修完學(xué)校開設(shè)的有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)等有關(guān)課程，只要取得普通話資格證書，就能獲得“幼兒教師資格證”，擁有“畢業(yè)證”與“資格證”雙證書。而中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就沒有這樣的好事。如關(guān)于2014年大連市中小學(xué)教師資格認定理論考試報名工作的通知明確規(guī)定：申報初級中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師資格者，須專科及專科以上學(xué)歷。以前中職生可憑雙學(xué)籍考上成人大專，在三年半的時間里得到中專和大專文憑；不用參加全省統(tǒng)一組織的教育學(xué)、教育心理學(xué)考試，可直接申報試講取得“幼兒教師資格證”。2014年，大連市中職學(xué)校禁止出現(xiàn)雙學(xué)籍現(xiàn)象，而符合規(guī)定報考年齡的中職生又少之又少。這樣中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要至少5年后才有資格報考教師資格考試。而中專從第三年開始實習(xí)，這樣至少有三年是無資格上崗。未來更可怕的是國家教師資格考試成為國考，有可能不認可這些職業(yè)院校開設(shè)的有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)等有關(guān)課程，就是取得了普通話資格證書也無法獲得“幼兒教師資格證”，這不利于職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，對教育資源也是一種浪費。

1.3中職學(xué)前教育專業(yè)招生失控問題

從國家形勢看，正在加大財政投入，大力開辦公辦幼兒園，積極扶持私立幼兒園，各類幼兒園數(shù)量與日俱增，師資短缺問題已成學(xué)前教育“短板”，全國都面臨著幼兒教師嚴(yán)重匱乏的難題，從而導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展呈井噴之勢。通過對參加“江西師范大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、廣州幼兒師范中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)”的來自全國19個省市自治區(qū)的70多所中職學(xué)校教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的中職學(xué)前教育專業(yè)班級數(shù)與學(xué)生人數(shù)都呈遞增態(tài)勢，有的學(xué)校從開設(shè)學(xué)前專業(yè)之初的1個班級發(fā)展到10個班級。或許從中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的層面，關(guān)注更多的是學(xué)校的生存發(fā)展與社會需要，忽視了學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的平衡與學(xué)前教育專業(yè)的良性發(fā)展，對招生的數(shù)量不加控制，這勢必嚴(yán)重影響中職學(xué)前教育專業(yè)的教育質(zhì)量。

1.4中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)待遇低的問題

通過對參加“江西師范大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、廣州幼兒師范中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)”的來自全國19個省市自治區(qū)的70所中職學(xué)校教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有3%～5%不到（實際更低）的中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生能進入公辦幼兒園工作，中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生95%以上是在私立幼兒園工作，待遇較差、工資較低。由此也造成中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生工作后感到?jīng)]有明晰的上升空間和通道，缺乏成就感，不利于幼兒園工作的開展，不利于中職學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)穩(wěn)定。

2中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展策略探索

中職學(xué)前教育專業(yè)面臨的一系列問題是客觀存在的，唯有順應(yīng)歷史發(fā)展的必然，勇于承擔(dān)歷史賦予的重任。有些是中職學(xué)前教育專業(yè)在發(fā)展中自身存在的問題，要探究問題產(chǎn)生的根本原因，深刻領(lǐng)會國家的政策法規(guī)，切實改變中職學(xué)前教育專業(yè)存在的問題，為幼兒園培養(yǎng)合格的幼兒教師做出努力。

2.1抓機遇

當(dāng)前幼兒教師無法滿足學(xué)前教育發(fā)展的需要，這就為中職學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了機遇。近年來，黨中央國務(wù)院實施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境，2013年實施中等職業(yè)教育免學(xué)費政策，進一步體現(xiàn)了中央的新期望，中等職業(yè)教育改革發(fā)展迎來了前所未有的重大機遇。作為中等職業(yè)教育工作者，要從思想上充分認識當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)面臨的機遇期，扎實做好中職學(xué)前教育專業(yè)的各項工作。

2.2提高生源質(zhì)量

幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)教育，幼兒教師的素質(zhì)問題更是重中之重。入學(xué)前應(yīng)設(shè)置門檻，設(shè)置分?jǐn)?shù)，同時進行面試，開學(xué)初可進一步觀察了解學(xué)生，可通過談話、問卷等方式進一步了解學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的認識，對于那種確實不喜歡幼兒、性格有偏差、明確表示今后不愿從事幼兒教育工作的學(xué)生要堅決予以淘汰。招生的數(shù)量也要予以控制，要與學(xué)校的教學(xué)資源相匹配。從源頭上關(guān)注學(xué)生質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的幼兒教師創(chuàng)造必要的條件。

2.3提高學(xué)歷層次

中職學(xué)前教育專業(yè)的中專學(xué)歷，已不能滿足社會的需求。與高師聯(lián)辦3+2五年一貫制大專，通過提高中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)歷層次，既解決了“雙證書”問題，也有助于提高中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的待遇，有助于增強中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.4提高教師的專業(yè)化水平

要辦好中職學(xué)前教育專業(yè)，必須要有一支高素質(zhì)、懂得學(xué)前教育的專業(yè)教師隊伍。要學(xué)習(xí)領(lǐng)會《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等法律法規(guī)文件精神，作為中職學(xué)前教育專業(yè)進行教學(xué)計劃和課程設(shè)置、開展教育工作的重要依據(jù)，使中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能達到國家對幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求。為此，中職學(xué)前教育專業(yè)必須深化教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)化水平、專業(yè)教學(xué)能力、實踐教學(xué)能力、教育教學(xué)能力，培養(yǎng)適應(yīng)中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、滿足技能性和實踐性教學(xué)要求的中職學(xué)前教育教師隊伍。

2.5關(guān)注就業(yè)、跟蹤三年

長期以來，大部分中職學(xué)校對畢業(yè)生的就業(yè)問題都沒有足夠關(guān)注，基本是一種自身自滅的狀態(tài)。中職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生進入幼兒園的1～3年是適應(yīng)期，特別是學(xué)生第一年從學(xué)校剛進入幼兒園最需要跟蹤服務(wù)。許多學(xué)生存在身份角色轉(zhuǎn)變問題、環(huán)境適應(yīng)問題、工作壓力問題、人際關(guān)系復(fù)雜問題等。這一階段學(xué)校如果能隨時了解學(xué)生在幼兒園的工作、生活情況，及時解決學(xué)生思想上的癥結(jié)、工作過程中的各種問題，就能使學(xué)生順利度過適應(yīng)期，有利于中職學(xué)前教育專業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。

3總結(jié)

中職學(xué)前教育專業(yè)既然存在著，在一定時間內(nèi)肯定還會存在，也為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻著。中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)校自身條件及教育發(fā)展規(guī)律制訂合理的招生計劃，根據(jù)幼兒園的實際需求制訂切合實際的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生實際情況制訂畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)計劃。這些措施可有效解決中職學(xué)前教育專業(yè)面臨的一系列現(xiàn)實問題，可有效促進中職學(xué)前教育專業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。

作者：國威 單位：大連職工大學(xué)