一、因時因地地實施多種形式的教學方法是關鍵

（一）做針對練習提高小學生的注意力

小學生仍然是小孩子，愛玩的沖動總是強于學習的心理，所以容易導致上課注意力分散。尤其是在戶外體育活動時，小學生注意力分散的情況就會更加嚴重，甚至連基本的課堂要求都完成不了，如站隊、報數等事情往往錯誤百出。針對這一情況，教師可以在立足教學內容的基礎上考慮小學生的特殊性，采用韻律操等針對性的訓練集中學生的注意力，確保體育課的順利進行。

（二）適當地進行小型競賽

小學生喜歡爭強好勝，往往喜歡利用比賽所取得的成績來證明自己的成就，從而獲取優越感，并且這種心理的存在是普遍、持久的。因此，在體育教學中，教師便可以利用小學生的這種心理特點，來提高體育教學的有效性。例如，在學生掌握了快速跑的要領后，教師組織他們進行50米、100米或者男女短跑比賽，利用這種小型的比賽激發小學生爭強好勝的心理，從而讓他們從心理上重視體育學習并為此付出努力，這樣一來，體育教學必然會收到良好的成果。由此可見，體育教學中如果教師能夠順應小學生的這一天性，激發其個性傾向，體育教學必然會達到事半功倍的效果。

二、教給學生學習的方法是重要手段

課堂教學的最終目的并不是單純地幫助學生“學會”需要掌握的知識，而是指導學生“會學”知識，也就是讓學生自己掌握學習的方法。只要掌握了學習的方法，學生就能夠快速地接受新知識，進而增強學生學習的自覺性和主動性。而要做到這一點，我認為教師可以從以下幾點入手：

（一）教給學生自覺學習的方法

在任何階段的教學中，體育都是教學工作中不容忽視的一部分，尤其對于小學階段來說，體育教學對學生心智有著至關重要的作用，因此教師不能把體育教學單一地理解為純粹為增強學生的體質服務，更重要的是要教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到體育教學為增強學生身體和心理服務的最終目的。我們知道，體育是一門與興趣相粘合的教學課程，要想讓學生自覺地進行學習，教師就必須采取多種切實可行的手段激發起小學生自覺學習的興趣。只有讓學生樂于學習，主動學習，我們的體育教學才算真正取得了成功。

（二）教給學生練習的方法

體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但是知識之間往往存在著某種類同或者相同的成分。因此，教師在安排學生進行訓練的時候，不僅要充分考慮學生的身體素質和心理素質，還要考慮到體育知識體系之間的差異性，并根據不同的教學內容組織不同的練習方式。比如，引導學生多加嘗試，自己體會動作的難易點；啟發學生通過小組練習進一步拓展自己的思維，提高組織表達能力，從而達到練習的最佳效果。

三、結語

在小學體育教學中，要想保證體育課堂的質量，體育教師必須立足實際情況，正確認識小學生這個特殊的教學對象，并結合實際教學需求和學生需求，采用小學生樂意接受的教學方式以高效地傳授體育知識，讓小學生潛移默化地接受體育這門課程，激發他們對于體育的認同感和熱情，為進一步提高教學質量提供保障。

作者：金秀君 單位：河北省任縣邢家灣中心學校