一、培養(yǎng)學生自學的能力

教育是老師輔助學生學習的一個過程，主體是學生，因此，在教學過程中，老師要甘心做一個奉獻者，幫助、引導、激發(fā)學生學會學習的意識，讓他們學會如何提取信息，然后整理、加工成新的知識，這樣的教學方式才是真正有助于培養(yǎng)學生提取知識點、分析問題、解決問題的能力。首先老師要啟發(fā)學生，提出問題，讓學生帶著問題思考，討論，整合，選擇合適的方法解決問題；其次在前者的基礎上，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提問題，然后大家一起解決。老師要時刻謹記以學生自主學習為主，不要遇到問題，及時給出答案，阻礙學生思考。

二、開設民主的課堂

傳統(tǒng)以老師講課為主，學生聽為輔的教學方式，使得學生處于被動狀態(tài)，教學的課堂較為死板，學生學習的積極性調動不起來，教學質量也會下降。老師應該營造一個自由民主的教學課堂，使學生自主地提問題、積極地回答問題，拉近師生之間的關系，促進課堂教學的改善。首先，在課前先讓學生對所學的教材內容進行概括，寫明重點需要掌握的知識點，分層寫出提綱。其次，在課堂上，讓一名學生列出自己的提綱，接著讓其他學生對于這名學生寫的提綱進行補充或者改錯，積極引導學生回答問題，不要否定學生的答案，如果有分歧的地方，可以進行小組討論。最后，經過學生的一番討論，可以對最終學生討論的結果進行評價，指出他們的不足和問題，如果他們個別還有不懂的地方，老師可以允許他們在課后進行分析討論。

三、對待不同學生的學習能力，提出相應的要求

每個學生的思想政治基礎都不相同，因此老師要因材施教地去引導他們，給予他們建議。對于成績稍好的同學，可以給他們提出更高的教學要求，提高他們的創(chuàng)新思維能力，解決問題的能力；對于學習能力較低的學生，老師需要花更多的心思幫助他們，他們也許是學習的方法不對，也許是學習的技巧沒掌握等等。那么如何幫助他們呢？第一，老師要給予他們學習的信心，鼓勵他們，克服他們心理上的落差；第二，幫助他們找出學習上存在的問題；第三，在課堂上給他們創(chuàng)造更多地發(fā)言機會，讓他們敢于表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自身的缺點。

四、不能只注重考試的結果

由于高考的影響，使很多老師在教學時有著錯誤的觀念：不管怎樣，學生只要能背誦教學的內容，取得高分就可以了。但是教學的目的是為了鼓勵學生，讓學生學會自主學習，掌握學習的方法，而且高考只是為了檢測學生的學習成果，并不是鑒定學習能力的唯一標準，除了要訓練學生的筆試能力，還要考慮到學生的口語能力。很多高中生比較內向，回答問題不太積極，因此，老師要多創(chuàng)設口語能力鍛煉的機會，比如：三分鐘演講、搶答等活動，使學生積極地參與，鍛煉學生的口語能力。

五、聯(lián)系實際，引導學生探討政治課題

有一次師生交流會上，一位同學說：“政治課上需要背誦很多知識點，可是在生活中，這些知識點根本沒有任何價值。”其實，在很多學生心里，都覺得政治是個無關緊要的學科，根本沒有任何實際意義，這種想法與老師的教學方式有關，老師在教學時沒有將知識點與教學內容相結合，使學生能夠通過實際例子掌握知識點，單依靠背誦不能理解其中的含義，而且容易遺忘，因此老師在課堂上要留出一部分時間，給學生一個政治課題，讓學生通過自主的實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

六、總結

總之，素質教育下的政治教學讓更多的學生能夠自主地探索問題，解決問題。同時老師需要根據(jù)學生的學習情況對教學方式進行調整，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主思考的能力，輔助學生掌握學習政治的方法，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

作者：謝先華 單位：江蘇省射陽縣第二中學