一、微博對小學德育教育工作的影響

1.微博有利于拓展德育教育空間

傳統(tǒng)的小學德育教育由于受到教育場所、教育手段、教育人員等的限制，使得德育教育活動只能局限于特定范圍。傳統(tǒng)的德育教育主要表現(xiàn)為集中在同一地點、同一時間、進行同一主題內(nèi)容的教育，無法同時進行大規(guī)模的教育，教育的接受群體也受到限制。由于微博的使用不受時間地點的限制，教育者和受教育者可以通過手機進行異地、全天候網(wǎng)絡(luò)、視頻、語音、文字交流與溝通，是一個比其他直接或間接方式更方便、快捷的交流平臺。2.微博有助于豐富德育教育內(nèi)容傳統(tǒng)的小學德育教育內(nèi)容往往來源于權(quán)威的、正統(tǒng)的渠道。而通過微博，小學教育者便可突破傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容貧乏、資源有限的限制，打破以往“坐井觀天”的困境，從網(wǎng)絡(luò)上挑選出高質(zhì)量的、能引起小學生興趣并產(chǎn)生共鳴的一些關(guān)于科學知識、文學藝術(shù)、思想道德、愛國精神等方面的文字、圖片、視頻或網(wǎng)絡(luò)地址鏈接，傳播積極向上的思想和與時俱進的課外知識給小學生。以極大豐富小學德育教育的知識含量，使德育教育工作克服以往空洞、乏味的缺點，向內(nèi)容深廣方面發(fā)展。3.微博有利于革新德育教育模式傳統(tǒng)的德育工作模式更多地采用“灌輸式”的教育方法，渠道單一、方法簡單，小學生盡管被動接受，但實際收效甚微。而利用微博開展德育教育，則確保了發(fā)言者和接收者之間的適度距離感，使交流雙方地位平等，打破了德育教育者和受教育者之間的壁壘，使教育者的思想能更有效地傳達給受教育者，而受教育者也能更主動地接收信息、接受教育，并積極參與，以收到良好的教育效果。

二、微博對小學德育教育的挑戰(zhàn)

微博雖然給當前小學德育教育提供了新的機遇，但同時我們也應該清醒地認識到這一新媒體對德育教育來說是一柄雙刃劍，給小學德育教育帶來新的挑戰(zhàn)。

1.過度網(wǎng)絡(luò)化易導致學習分心

不少家長非常反對孩子上微博，尤其對于自制力差的小學生而言，以微博加強德育教育固然有益，但過度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，也將導致小學生學習分心。微博上的內(nèi)容缺乏審核關(guān)卡，孩子會經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)、瀏覽一些負面內(nèi)容，不利于他們身心的健康，而且孩子太專注于發(fā)微博，甚至上課都不好好聽講，導致學習分心。

2“.織圍脖”易弱化小學生的道德意識

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2011年8月發(fā)布的《2010年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》顯示，截至2010年底，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模已達2.12億人，手機上網(wǎng)已成為青少年上網(wǎng)的首選，且持續(xù)向低齡群體滲透。這意味著廣大小學生群體正進入一種越來越廣泛的網(wǎng)絡(luò)化生存狀態(tài)，而微博交流具有匿名性、隱蔽性的特點，意識形態(tài)領(lǐng)域多元、多樣、多變的特點也逐步強化，使得小學生的道德觀念更加趨于個性化、多樣化，出現(xiàn)“真實自我”“現(xiàn)實自我”和“網(wǎng)絡(luò)自我”的交織與沖突的矛盾狀態(tài)。

3.微博可能誘發(fā)小學生精神自我封閉

微博所創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，使人與人可以隨時隨地實現(xiàn)虛擬的交流。這種及時掌控信息的感覺，會使人在很短的時間內(nèi)上癮。而且隨著移動終端提供的便利性和多媒體化，很容易使小學生沉迷其中，卻將現(xiàn)實生活中的學習、工作、生活等棄之腦后，甚至于忽視了現(xiàn)實中的人際交往，有時還會出現(xiàn)與家長、老師、朋友特別是陌生人的溝通障礙，這些問題同樣也給德育教育工作帶來了諸多負面影響。

三、利用微博加強小學德育教育

1.深化認識，轉(zhuǎn)變觀念，及時了解學生思想動態(tài)

微博有助于了解小學生的想法，增進師生、親子關(guān)系。利用微博這一互動平臺，老師和家長都可以通過微博了解小學生的學習生活情況以及想法。針對小學生在其微博上對自我情緒的表達，對于學習、生活知識的困惑，都可以展開交流討論。通過微博賬號的互相關(guān)注，師生、親子之間可以彼此更了解對方的情況，許多不方便當面說的想法也都可通過微博交流，這一平臺將促進師生關(guān)系更加融洽，增進相互溝通了解。

2.健全管理辦法，積極引導正確行為

微博是一種網(wǎng)絡(luò)新生事物，任何新事物的發(fā)展都具有兩面性，我們在充分肯定微博在小學生德育工作中積極作用的同時，也必須看到其可能引發(fā)的信息污染泛濫、沖擊小學生道德意識、缺乏直接性情感交流等諸多問題。但是，針對正處于認知期，對新鮮事物有著強烈好奇心的小學生而言，如果單純阻止其使用網(wǎng)絡(luò)或微博，則效果可能適得其反。德育教育工作者應該辯證地看待微博內(nèi)容積極和消極的一面。在這個信息化時代，學生不可能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，小學生在不影響學習的同時多了解社會的變化與發(fā)展也是非常必要的。因此，我們應建立健全各類管理辦法，并將其制度化，規(guī)范局域范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)運作，及時過濾不真實的信息，并通過必要的技術(shù)、行政、法律等手段，阻止各類不良信息進入校園，防止垃圾信息、非法信息、騷擾信息及病毒信息的蔓延。同時，需要家長配合學校德育工作，學會理解、引導孩子，讓孩子明白玩微博的前提是不能耽誤學習，比如上課時間不能用手機上網(wǎng)，不能因為玩微博而違反紀律、影響學習。小學生作為祖國未來的希望，他們的健康發(fā)展關(guān)系到國家未來的發(fā)展，因而更需要廣大教育者從德育方面加強對這一群體的關(guān)注和關(guān)愛。微博作為小學德育教育的新載體，對小學德育教育工作的有效、開放式開展有著重要的現(xiàn)實意義和實踐價值，如何運用微博、如何運用好微博，既充滿挑戰(zhàn)性，又富有開拓性。我們作為小學生的德育工作者，應以科學的、發(fā)展的眼光來看待微博對小學生德育工作的影響，趨利避害，充分利用其強大的網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)新工作思路和方法，提高德育工作的針對性和有效性，在我們的精心呵護下，推動幼苗們茁壯成長！

作者：潘來寬 劉虹谷 單位：重慶市江津區(qū)四牌坊小學校