1探究式教學能夠展現出語言學科的特點

探究式教學這種教學模式旨在提倡學生多思考，主動發現并解決問題。高中學生的邏輯與判斷能力已經足以將具體問題進行抽象化，并對學習過程中所發現的問題進行有意義的辯論。所以，教師應該利用此種教學模式去引領學生多發現問題，讓學生多提出自己觀點，運用自己所有的知識儲備資源為自己進行辯論并用于辯論，最終得以結論。探究式教學將使得英語課堂不再是僅僅傳授語言符號語言規則，而是在傳遞語言的文化。

2探究式教學能夠提高學生課堂積極性

受根深蒂固的傳統教育觀念的影響，致使很多教育工作者對教學結果仍抱有片面的認識和錯誤的理解。過分的放大考試成績的重要性而沒有在教學過程上下足夠的功夫在實質上嚴重影響了學生的全面發展，忽視了教學的效果及意義。這樣就使得課堂的氣氛沉悶乏味，學生在此學習氛圍內自然而然逐漸成長為學習機器，他們沒有機會在課堂中表現自己的見解，發揮自己的能力，對英語的學習興趣逐漸減少，學習自主性下降，能動性日漸低下。

探究式教學模式提倡學生為主體的課堂模式，將課堂交給學生，教師只是起到輔助監督作用。教師在課堂上應該充分體現學生的主體地位，用合理的方式鼓勵學生用自有的知識貯備去發現問題，提出問題并主動合作解決問題。讓學生告別填鴨式的學習模式，去體會不再無聊單調的學習過程，借此提升學生學習英語的興趣，增強了學生學習英語的積極性。

3探究式教學能夠培養復合型人才

目前我國處于世界發展中國家之中發展水平相對較高的國家，但是綜合發展水平和國家實力仍需提高。科學技術依然作為第一生產力用以作為發展生產，科技進步，建設創新社會所需堅持的發展策略。如今，高科金的更新速度極其驚人，自然需要社會的人才能夠做到與時俱進。

時代要求我們教師培養出既具備專業知識又具有探索精神，探究能力能夠適應新社會新科技的新型復合型人才。因此，我國頒布的新課程標準改革就是基于此目標，新課改致力于培養能夠真正為新社會做出貢獻，滿足于新社會發展的新型人才。同時也著重培養了學生的情感態度和價值觀，做到學生的知識貯備，探索能力和心理素質的全面發展。在高中英語課堂中實施探究式教學必定會對培養復合型人才以及培養學生正確的情感態度起到很大的作用。

在此種教學模式下，學生可以有機會有環境積極發揮自己的探索力，想象力，能夠對所學知識進行建構，有助于培養自主邏輯思維能力；另外，探究式教學還提倡課堂教學以小組合作的方式展開對問題的討論，在合作討論過程中，學生與學生之間的溝通能力和團隊合作能力也會得以加強，真正實現了以學生為主體的課堂模式。

4結語

總之，探究式教學對于培養學生人生觀，世界觀和價值觀都有很大的積極作用，符合新課程標準順應時代要求。探究式教學模式能夠在真正意義上培養學生獨立思考的能力，科學探究的精神，團隊合作的意識等。這些都是新社會復合型人才所應具備的基本能力，這樣的學生在走向社會之后必然能夠順應日益激烈的競爭社會的發展需求，從而成為社會需要的高素質人才，為社會作出相應的貢獻，為社會提供高素質人才架起橋梁。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

作者：路春鳳 單位：吉林師范大學外國語學院