1高職學生職業素質調研分析的具體實施辦法

1.1整體設計

高職教育學生職業素質情況分析設計圍繞職業素質的目標與任務，從不同的階段和角度認識職業素質培養的核心問題，進行整體設計。通過“現狀問卷調查”、“網絡調研”及“教師反饋”等三個單元設計真實反饋學生職業素質情況。

1.2單元設計

（1）現狀問卷調查：以問卷的形式進行，集中組織測試調查，由專職教師負責。（2）網絡調研：運用網絡，獲取我校學生的職業素質信息。（3）教師反饋：與專業教師及輔導員溝通進行信息反饋，獲取學生各方面素質信息。

2高職學生職業素質調研分析的具體情況

2.1職業素質分析

根據本次問卷調查結果顯示：職業素質較高的有14%，較好的占全班的49%，一般的30%，有9%的學生學生職業素質較低。

2.2具體各項素質調查分析如下

2.2.1關于高職學生的思想道德素質調研

通過設計活動對學生進行考量，結果表明：高職學生的思想道德狀況與當代大學生思想道德標準相符合，對尊老愛幼、熱心奉獻、維護正義等優良傳統持肯定態度。調查結果顯示：79.7％的學生愛護公物，83.7％的學生尊敬師長，75.4％的學生能夠做到隨手關燈，82.8％的學生比較講究衛生，90％以上的學生沒有隨地吐痰的習慣，96.7％的學生遵守校規校紀，98.8％的學生孝敬父母，91.4％的學生誠實守信，93.5％的學生助人為樂。

2.2.2身體素質

良好的身體素質對學生成才尤為重要，學校高度重視學生的身體健康，通過軍訓、出早操等活動以加強學生身體鍛煉。通過主題班會對學生的生病情況、體育達標情況、飲食情況、睡眠質量等方面的問題調查學生的身體狀況。統計結果表明，高職學生的身體素質比較好，他們經常進行體育鍛煉，不易感冒，體育達標較容易，食欲好，睡眠質量高。

2.2.3心理素質

為了解大學生當前的心理素質，學院特設了大學生心理輔導中心，安排心理輔導講座并進行網絡心理測評，調查結果表明大多數高職學生的心理素質良好，能夠正確對待學習、生活中遇到的各種問題，但也有部分學生心理素質不夠好，是教育工作的重點。

2.4.4專業素質

專業素質是指專業知識、專業理論、專業技能等方面的能力。通過與專業代課教師座談，了解到多數學生在入學時對本專業畢業后的發展存在一定的迷茫，故學習積極性不高，缺乏主觀能動性。

2.4.5社會交往和適應素質

社會交往和適應素質主要是語言表達能力、社交活動能力、社會適應能力等。社交適應是后天培養的個人能力，職業素質的另一核心之一，側面反應個人能力。通過問卷調查，85.8%的學生認為在入學以后，個人的溝通能力、與人相處能力及主動適應社會、生活能力逐漸改善。

3結論與建議

高職學生的職業素質較高。他們具有較高的思想政治素質，能做到尊老愛幼、熱心奉獻、維護正義、愛護公物、尊敬師長、遵紀守法、誠實守信、孝敬父母、講究衛生、助人為樂，具有高尚的道德品質。大多數學生具有健康的心理素質，能夠正確處理發生在自己身邊的各種事情，能夠處理好各種關系，具有一定的抗挫能力。但對學生的職業素質教育是個長期的問題，以下有四點建議后期需進一步完善。1調動一切積極因素，加強學生思想政治教育工作，尤其是做好后進生的思想教育工作；2定期開展專業素質講座，以調動學生的學習積極性與主觀能動性，明確學習目標；3加強學生心理教育，從新生入學開始，為每位學生建立心理檔案，定期為大學生進行心理咨詢，對心理不健康的學生單獨輔導，單獨咨詢，以解決其心理問題；4加強學生就業指導工作，培養學生具有較強的社會適應能力和與人溝通能力。

作者：何瑛 洪云飛 單位：西安航空職業技術學院