1幼兒一日活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育的調(diào)查

幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中接觸到的人和事也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重影響，隨著幼兒不斷成長(zhǎng)，其接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，社會(huì)正面影響、負(fù)面影響都對(duì)幼兒習(xí)慣行為的養(yǎng)成起到不同作用。從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，由于現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的渴求，更希望從幼兒園開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)范教育，以期為培養(yǎng)更多實(shí)用型人才奠定良好基礎(chǔ)。

2幼兒一日活動(dòng)中養(yǎng)成教育的滲透策略

2.1營(yíng)造氛圍

著名學(xué)者陳鶴琴先生曾提出，能夠帶給幼兒刺激的，更多的是他們所處的環(huán)境，通過(guò)為幼兒提供一個(gè)自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，他們能夠更快更好地掌握教師所授予的知識(shí)。由此可見(jiàn)，為幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍是滲透養(yǎng)成教育的重要途徑。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在幼兒經(jīng)常接觸的地方張貼一些《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等內(nèi)容，通過(guò)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶作用；在樓梯墻上可以粘貼靠右走的提示；在用水的地方可以粘貼關(guān)于節(jié)約水資源的內(nèi)容和插圖，在廁所里可以粘貼隨手沖廁所、垃圾扔進(jìn)垃圾桶等文明標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)日常見(jiàn)微知著的教育方式來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)到文明的重要性，從而促使其充分認(rèn)識(shí)到日常行為中什么該做，什么不該做，對(duì)其起到潛移默化的作用，逐步地形成幼兒對(duì)良好行為習(xí)慣的認(rèn)知，并將這種行為理念滲透到自身的日常行為當(dāng)中，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

2.2規(guī)范行為習(xí)慣

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”，只有將一種行為轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣，才能夠在日常生活中時(shí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，并充分體現(xiàn)出自身的行為素質(zhì)、文明禮儀。對(duì)于幼兒一日活動(dòng)中養(yǎng)成教育的滲透，教師應(yīng)當(dāng)注重規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，將壞習(xí)慣變成好習(xí)慣，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒在一日活動(dòng)中，不僅會(huì)受到教師行為習(xí)慣的影響，同時(shí)還會(huì)受到家長(zhǎng)及社會(huì)因素的影響，由此也有了沾染壞習(xí)氣的可能。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在每日的教育活動(dòng)中，細(xì)微觀察幼兒的行為變化，如一些幼兒在吃飯的時(shí)候總是吃不完，剩下就倒掉了，而且這個(gè)幼兒的行為是持續(xù)性的，于是教師針對(duì)幼兒的情況向其詢問(wèn)，這才知道是因?yàn)橛變好看问ｏ埖臅r(shí)候，其家長(zhǎng)都說(shuō)剩下就算了，倒掉吧。于是幼兒就形成了這樣的行為意識(shí)，一旦不想吃飯了，就直接剩下。教師針對(duì)幼兒的這個(gè)不良習(xí)慣，每天都會(huì)向幼兒灌輸節(jié)約資源的理念，并教育幼兒背誦憫農(nóng)的詩(shī)詞，讓幼兒體會(huì)農(nóng)民的辛苦，對(duì)于剩飯的幼兒，教師可以對(duì)其加以勸導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒之間的吃飯比拼，減少剩飯次數(shù)。通過(guò)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范教育，從而提升養(yǎng)成教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)的快樂(lè)進(jìn)行。

2.3設(shè)計(jì)養(yǎng)成教育的課外活動(dòng)

幼兒們對(duì)于教材知識(shí)的學(xué)習(xí)始終是有限的，而教師通過(guò)教材向幼兒滲透養(yǎng)成教育也是有限的，因此，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒的一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課外活動(dòng)，在確保符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，促使幼兒不斷掌握相應(yīng)的文明禮儀，成為禮貌的好孩子。如在學(xué)習(xí)了教材知識(shí)后，教師可以在剩余的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，對(duì)于課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的想法，可以組織幼兒就自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論，并形成實(shí)際可行的活動(dòng)方案，從而在滿足幼兒學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化課外活動(dòng)的開(kāi)展效果。小朋友都是愛(ài)熱鬧的，過(guò)節(jié)的感覺(jué)最好，教師可以根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展感恩節(jié)、童話故事節(jié)、消防日、重陽(yáng)節(jié)等，并根據(jù)每個(gè)節(jié)日的情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題規(guī)劃自己的事情，或者尊老愛(ài)幼，或者講解通話故事，或者感謝爸爸媽媽等，從而促使幼兒從親身的實(shí)踐過(guò)程中感受養(yǎng)成教育的魅力，并不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)在幼兒的一日活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育理念，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，還能夠提升幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展。因此，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)養(yǎng)成教育研究，以更好地滿足幼兒成長(zhǎng)需求。

作者：趙淑香 單位：吉林省永吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園