一、大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

1.學(xué)校對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的評(píng)價(jià)

在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的評(píng)價(jià)總分為100分。學(xué)校占40分，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的時(shí)間比家庭、社會(huì)都要長。其中評(píng)價(jià)主體主要包括了老師、同學(xué)和其他教職工。在學(xué)校中老師和同學(xué)各占15分，其他教職工10分。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校接觸最多對(duì)象是老師和同學(xué)。教職工處于間接地位，但也可以從一定細(xì)節(jié)處反映學(xué)生責(zé)任意識(shí)水平高低。老師15分主要分布在課堂表現(xiàn)、課外表現(xiàn)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)、文明素養(yǎng)、勞動(dòng)態(tài)度、修養(yǎng)水平這幾點(diǎn)上。

通過任課老師和校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生這幾點(diǎn)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，足以反映一個(gè)學(xué)生責(zé)任意識(shí)水平的高低。同學(xué)15分則主要集中在集體觀念和幫助同學(xué)這兩點(diǎn)上，通過對(duì)學(xué)生相互之間在集體觀念和互幫互助的評(píng)價(jià)，不但能夠客觀的評(píng)價(jià)大學(xué)生日常生活的基本道德素質(zhì)，而且能夠讓學(xué)生在集體生活中學(xué)會(huì)如何與人相處，提高人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。其他教職工10分，這當(dāng)中可以選校行政部門和后勤工作人員(如宿舍、食堂、保潔工作人員)等。學(xué)風(fēng)表現(xiàn)、文明素養(yǎng)、勞動(dòng)態(tài)度這三點(diǎn)都可以通過學(xué)生課外兼職或其他形式和教職工接觸中體現(xiàn)。

2.家庭對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的評(píng)價(jià)

大學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)外人不得而知，只能通過親人的評(píng)價(jià)來了解。簡單說來只有長輩和晚輩之分。這其中尊老是最重要的所以給20分，晚輩10分。大學(xué)生家庭責(zé)任意識(shí)水平的高低通過其在長輩眼中的言行、舉止以及對(duì)待長輩的態(tài)度足以反映出來，而晚輩主要體現(xiàn)在對(duì)晚輩的關(guān)心愛護(hù)程度。

3.社會(huì)對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的評(píng)價(jià)

高校是為國家培養(yǎng)、輸送人才，大學(xué)生最終要走向社會(huì)，因此對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的評(píng)價(jià)也是非常重要的。筆者將社會(huì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體分為企業(yè)、社會(huì)公益和社會(huì)公德三個(gè)部分。社會(huì)中除企事業(yè)單位外還存在著社會(huì)公益組織，像紅十字會(huì)、志愿者聯(lián)盟等。對(duì)于企業(yè)來說，最為看重的就是員工團(tuán)隊(duì)合作、人際交往和工作態(tài)度。所以企業(yè)考核學(xué)生責(zé)任意識(shí)主要集中在這三點(diǎn)上。而社會(huì)公益組織則考核學(xué)生參與志愿活動(dòng)積極性和態(tài)度方面。社會(huì)公德由地方社區(qū)或街道辦事處進(jìn)行考核。

4.自我對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的評(píng)價(jià)

如今大學(xué)生自殺、厭學(xué)事例很多，良好的心理素質(zhì)也是體現(xiàn)大學(xué)生自我負(fù)責(zé)的一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，將心理素質(zhì)作為自我責(zé)任意識(shí)的評(píng)價(jià)主體指標(biāo)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性、抗挫能力、責(zé)任觀、心理調(diào)控能力等都是作為自我責(zé)任意識(shí)考核項(xiàng)目。如果發(fā)現(xiàn)此項(xiàng)目其中一點(diǎn)不足，則必須及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)或輔導(dǎo)。

二、綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重的確定

在本文所建立的高校學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要程度是不同的。為了反映每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的不同重要程度，本文對(duì)各個(gè)指標(biāo)分配給一定的權(quán)數(shù)，權(quán)重不同，評(píng)判結(jié)果也就不同。學(xué)校、家庭、社會(huì)、自我表面上是四個(gè)評(píng)價(jià)主體，但學(xué)校中包括了同學(xué)，所以實(shí)際是五個(gè)。其評(píng)價(jià)主體之前是平等的，但評(píng)價(jià)成績學(xué)校排第一、家庭第二，社會(huì)第三，自我第四，這樣的排列，也無形中讓學(xué)生擺脫以自我為中心的觀念，樹立對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的責(zé)任。自我的責(zé)任意識(shí)分?jǐn)?shù)是最低的，無論它項(xiàng)滿分與否都是10分。

三、總結(jié)

總之，大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育評(píng)價(jià)工作一定要科學(xué)化、制度化及規(guī)范化。全體師生在思想上應(yīng)當(dāng)高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)評(píng)價(jià)體系考核標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持以理論為輔，實(shí)踐為主，以期更好的達(dá)到預(yù)定的目的和效果。

作者：張媛 單位：蘇州科技學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院