一、初中政治教學面臨的問題

初中學生由于自身年齡的特點，在其思想政治教育方面又缺少良好的引導，使得學生的價值觀、人生觀發生扭曲，沒有正確的是非觀，甚至有的學生缺乏責任感，自身能力又不足，以致出現許多問題。主要問題有：其一，嚴重的厭學心理。初中學生的生源素質參差不齊，有些學生上課聽不懂，缺乏形成惡性循環，學習的毅力，無心學習，以致產生更加嚴重的厭學心理。其二，初中學生的自控能力較弱，盡管自身有許多優點，但是往往缺乏正確的人生觀、世界觀以及價值觀，缺乏自控能力，容易沖動。其三，人格發展不健全。有的學生家庭條件較好，又是獨生子女，但缺乏必要的家庭教育，有的學生家庭條件較差，甚至有的是留守兒童，這樣也使得學生缺乏完善的家庭教育，以致其人格發展不健全，存在一定的心理障礙。

二、初中政治教學策略

（一）生活中發現問題

在初中思想政治教學過程中，問題情境不是顯而易見的，而是需要教師主動將學生引入積極的問題思維狀態中。例如，教師在講解法律時，先進行法律講解，然后引導學生來判斷是非對錯，學生有的說“對”，有的說“錯”，此時有個學生提出這樣一個問題“為什么不是對就是錯，是不是有其他角度來看待這個問題呢？”此時教師可以引導學生進行法律角度的思考，讓學生從生活中實際存在的問題入手，有效激發學生的學習熱情，這樣他們會積極學習。這種讓學生自主發現問題的教學方法，能一定程度上激發學生求知欲，并且使其在課堂上注意力高度集中，能有效提升教育教學質量，達到預定的教學目標。“在生活中學習，在學習中生活。”實踐于生活，學習于生活。課堂僅僅只是學習的場所之一，而課堂上，我們進行的不僅是學習，也是生活。愉悅的課堂生活，才能讓學生熱愛學習，認真學習。因此，教師應創設實際問題情境，活躍初中思想政治課堂，使學生體會思想政治帶來的快樂，在快樂中學習。

（二）教師應要求學生經常反思錯題

學生進行錯題管理后，應當經常反思總結錯題，而有的學生因為各種原因，如沒時間、沒興趣等常常推脫。此時，教師應當要求學生定期進行錯題回顧，將經典錯題再重新做一次，并逐步探索這類題目的解題方法，以達到溫故而知新的目的。除此之外，教師可以要求學生將錯題進行改編，從其他的角度出發思考問題，以求更好地解決錯題，掌握解決問題的方法。例如，一道題要求以辯證的觀點來進行知識分析，此時學生可以將原題改編成以唯物觀的觀點來進行知識分析，或者是以歷史唯物觀、唯心觀等原理來進行分析。這樣的錯題改編不僅能幫助學生重新認識這道錯題，掌握辯證分析法，而且能幫助學生掌握更多的相關知識和解題方法。錯題管理就是將一道題變成多道題，達到舉一反三的效果，避免教師進行題海戰術。這樣既能減輕學生學習的負擔，又能有效提升教學質量，最重要的是能有效地培養學生的綜合素質以及解決問題的能力。

（三）加強學校與家長的交流溝通

教育不是學校單方的責任，因而，教師在進行初中思想政治教學時，應當充分聯系家長，做到家長同學校形成教育合力。在初中思想政治教育中，家庭教育對學生的成長有著極為重要的作用，只有家長同學校共同努力，才能培養出真正的全面發展的合格人才。因此，在初中思想政治教育教學中，教師應當加強同家長之間的溝通交流，及時同家長進行信息互換，從而為學生營造良好的學習環境，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而有效提升初中思想政治教育教學的教學質量。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見。）

三、總結

綜上所述，隨著社會的發展進步，以及新課改的不斷深入推進，在初中政治教育教學過程中，教師應當積極按照新課程標準的要求，全面實施初中政治課堂教學改革，真正實現高效的政治教學。此外，教師在初中政治教育教學過程中，還應當加強錯題管理，加強同家長的交流，幫助學生在生活中發現問題、解決問題，以提高初中政治教育教學質量。

作者：馬英 單位：河北省獻縣本齋中學