一、科學(xué)有效地建立合作小組

1.科學(xué)合理地安排小組人數(shù)

教師可以安排學(xué)生科學(xué)合理地進行2人或者4人一組的學(xué)習(xí)形式，教育學(xué)生形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗，深化學(xué)生的長遠發(fā)展，教師可以鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)展示和交流，實現(xiàn)小組成員之間的長期有效的發(fā)展。

2.精心選擇小組成員共同學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是不提倡學(xué)生組合的，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生改變學(xué)習(xí)意愿，重視發(fā)揮合作小組的學(xué)習(xí)興趣，運用組內(nèi)相互幫助的原則，形成學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點、性別差別等，教育不同特點、不同層次的學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)化組合，提高不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師要給學(xué)生公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成合作學(xué)習(xí)小組，重視同桌兩個人一個小組，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)，可以重視生物實驗，提高學(xué)生的動手能力，教育學(xué)生仔細觀察，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)揮學(xué)生的特長，實現(xiàn)學(xué)生的長遠發(fā)展。

3.科學(xué)及時地調(diào)整策略

小組合作的成員一般在一段時間內(nèi)是可以保持不變的，教師應(yīng)該教育學(xué)生相互了解，相互實現(xiàn)優(yōu)勢補充，根據(jù)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組以后，各個小組的發(fā)展水平不一樣，會有教學(xué)的差異性，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，重視學(xué)生個體的差異，幫助學(xué)生實現(xiàn)人員的調(diào)整和搭配，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，教育學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，了解學(xué)生，增強合作的能力。

4.教育學(xué)生形成組內(nèi)成員的相互合作和分工

教師在公開課的教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式會把課堂激活，學(xué)生興趣會高漲，教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會說笑，學(xué)會制造課堂活躍的氛圍，教育學(xué)生在全班匯報交流的時候，重視教育學(xué)生學(xué)會講解。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)中產(chǎn)生矛盾，教育學(xué)生明白應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，構(gòu)造成學(xué)習(xí)小組以后，教師要幫學(xué)生進行科學(xué)合理的分工，明確教學(xué)的職責(zé)，可以設(shè)計組長、記錄員和交流員，也可以進行組織、分工和監(jiān)督等，實現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動的長期開展。教師可以教育學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，重視探究活動，實現(xiàn)全班的交流，重視向全班進行匯報交流，討論結(jié)果，形成好的學(xué)習(xí)形式，實現(xiàn)小組的討論和探究，教育學(xué)生形成長期的奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)小組輪換交流，進行小組角色的互換，增加小組合作交流學(xué)習(xí)的有效性。

二、重視合作形式的運用，重視合作內(nèi)容的擬定

合作學(xué)習(xí)重要，但是，教師要準(zhǔn)確把握教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定和篩選教學(xué)問題，例如關(guān)于人的生殖系統(tǒng)和消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等問題，教師可以先設(shè)計一些問題，教育學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，重視教育學(xué)生提高教學(xué)的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

1.在學(xué)習(xí)重難點的時候可以進行合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點和難點，教育學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，激發(fā)學(xué)生能夠運用好合作學(xué)習(xí)的策略，提高教育教學(xué)的效果。教師可以教育學(xué)生重視設(shè)計一日食譜，嘗試提出一些設(shè)計性的計劃，采用小組合作交流的形式，評選優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，教師可以這樣反思自己的膳食結(jié)構(gòu)，重視糾正自己不合理不健康的行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.知識整理復(fù)習(xí)的時候，可以建立知識體系，進行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的范圍很廣，教師可以組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)和鞏固，采用合作學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生對知識進行梳理和整理，形成知識的網(wǎng)絡(luò)。教師可以通過梳理知識點，編寫例題，制作課件，匯報交流等形式，采用競賽的方式，匯報交流各種知識點，實現(xiàn)小組的自評和互評，完善知識體系。

作者：孟潔 單位：云南師范大學(xué)