一、教學模式種類

1.自主探索進行討論

舉例來說的話，在信息技術Excel合并表格設置的教學過程中教師可以通過向學生展示用Word制作的課程表和用Excel制作的課程表來提問學生這兩者有什么不同之處。一開始不了解相關技術知識點的學生基本上都看不出區別，這時候教師可以通過在Word學習中的部分知識點探索在Excel中的部分知識點來制作課程表一張。第一步是要向學生分析這兩種知識點存在的共性再鼓勵學生進行各種大膽的嘗試來制作課程表，在學生制作的過程中教師需要對每個學生的操作進行巡視，以此來對學生學習情況進行及時掌握并借此發現普遍的問題是什么然后再集中進行講解和強調。在這個過程中如果有個別學生始終摸不清方向，教師就需要進行個別化的指導來幫助和引導學生。這種教學模式旨在對學生能夠獨立思考和解決問題的能力進行培養，將學習主動權交給學生來調動他們的興趣進行相關的學習活動。

2.結合實際布置任務

在初中信息技術教學過程中，教師可以通過結合學生實際情況和教學目標布置一個或者多個任務的方法，讓學生經過自己的不斷探究來完成相應的任務提高對信息技術知識點的掌握和運用。而在這整個的學習過程中學生就可以對學習方法和學習過程引起重視，從而結合價值觀和情感態度。這種教學模式除了可以滿足對學生自主探索能力的培養，還可以對學生解決問題的能力和創新思維的能力作進一步的提高。舉例來說，在對word教學中如何插入圖片聲音以及處理圖片時，教師可以根據教學的目標和學生實際情況布置好任務讓學生能夠在有初步了解的情況下進行思考和完成。教師可以運用情景教學法，比如說圣誕節快到了學生們要送給家人和朋友什么禮物，學生的回答自然是五花八門且討論熱烈。在課堂的氣氛被充分活躍的時候，教師可以建議學生給家人和朋友制作一份電子賀卡送給他們并通過多媒體來展示一些比較精美的賀卡圖片，接著就是讓學生學習如何才能制作賀卡，要對這一任務進行分析和明確讓學生在制作的過程中得到例如圖片的插入和處理、藝術字的插入、背景的設置、文本框的插入、頁面大小的設置等技巧的學習。而在這一過程中教師無需規定標準格式，要充分發揮學生的創新思維能力讓學生選擇自己較為喜歡的風格制作出具有個人特色的格式，在賀卡制作完成之后教師可以和學生共同來進行點評并讓學生組織投票選出最受歡迎的賀卡，讓學生能始終處在較為輕松而又活躍的學習氛圍中，充分提高學生的積極性以此來學習到更多的知識點并樂于運用。

3.組成小組團隊合作

在初中信息技術教學過程中，可以通過將學生分小組來進行團隊合作的訓練。比如在布置一些規模相對較大的任務的時候，教師就可以將學生進行分組讓學生分工合作完成任務并借此實現共同的提高。此種教學模式的好處就在于讓學生們能夠互相借鑒取長補短實現學習的共同進步，讓學生能形成一定的團隊意識并強化競爭意識來促進對信息技術知識的學習。此外初中一般學生人數較多再加上學習基礎和水平的良莠不齊，教師對學生的輔導難免有時會出現顧及不到或者效率低下的問題，讓學生組成團隊就能有效解決這一問題，而且學生之間并不存在什么代溝問題，溝通起來更是直接有效。舉例來說的話，教師可以就某一主題比如弘揚中華傳統民族美德讓學生制作相關的PPT，并要求內容和規模要盡可能的多和大，這樣就需要學生組成團隊來進行分工合作共同制作。學生們自己組成團隊后就會開始進行任務的分工確定誰去搜集文字資料，誰去搜集圖片資料，誰來對版面進行設計等，而這一過程還需要組長的監督確保任務能按時完成和不斷完善。最后教師可以根據各小組的PPT成品進行投票，評選出學生公認的最佳作品使學生的自信心也能得到加強。

二、結語

教育的目的是培養學生成為綜合型人才，而教育模式就需要結合實際情況不斷創新提高，在初中信息技術教學過程中教師要根據學科特點和學生能力選擇出最為適用的教學模式，才能使教學質量有所保障。

作者：于建璽 單位：甘肅省定西市渭源縣北寨中學