一、遵循因材施教規律

作為班主任，就需要從如下方面因材施教：其一，充分了解學生的整體情況。學生處于不同的家庭環境中，教師要了解學生的家庭教育情況。同時要與任課教師溝通，全面分析學生的學習特點，并根據學生的興趣愛好制定符合學生發展的教育策略，使他們能夠全面發展。其二，班主任要具有分析的能力，能夠根據學生的不同特點，提出不同的學習要求，使每個學生都能“跳一跳，摘桃子”，在原有的基礎上得到發展，從而樹立學生的自信心，增強他們學習的興趣和熱情。其三，教師要能夠把握學生的優缺點，對于學生的優點要適時適度進行表揚和鼓勵，對于其缺點和不足，要有針對性的進行輔導，做到對癥下藥，實現每個平衡有序的發展。

二、注重與家長的有效溝通

家長是學生的第一任教師，他們對于孩子的情況了解得比較全面，經常和家長溝通，通過家長獲取學生的信息，取得家長的支持，是當好班主任、管理好班級的一種有效做法。只有通過家庭和學校的有機合作，才能夠實現家校聯合，從而共同幫助和促進孩子的健康成長。在孩子當中，家長的情況是復雜多樣的，其職業類別、性格氣質、教育方式等都有很大不同，因此，班主任就需要對學生的家庭情況進行了解和調查，通過了解家長的年齡、家庭條件、職業類別、文化水平和知識結構，做到對家庭情況心中有數。在此基礎上，分層與家長進行溝通，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。對高學歷、水平較高的家長，可以征求并尊重家長意見，達到溝通的針對性和實效性，使家長能夠意識到家長的一言一行對孩子的成長都是至關重要的。

三、把握教育的基本原則

“教育無小事，事事關教育”，對不同類型的孩子要采用不同的教育方式，在班主任教育中，我們要把握好班主任教育的基本原則，實現學生能動有序的發展。一方面要采用正面教育。正面教育是以表揚和激勵為主的，在教育過程中，要以理解、研究學生為前提。只有熟悉學生，才能富有成效地教育學生。多和他們談談心，了解他們的苦與樂，傾聽他們的希望與要求，用實際的行動增強學生的主體意識，用強烈的情感喚起學生潛藏在心底的渴望，并將尊重信任和嚴格要求結合起來，真正發揮學生的主觀能動性。另一方面要采用批評教育。正所謂“無規矩不成方圓”，在表揚和激勵的基礎上，適度對學生進行說服教育能夠增強教育效果。因此在實際工作中要講究教育藝術，教師要做到如下幾點：一是教育學生要注意場合，不要傷害學生的自尊心；二是教育學生要注意方法，不同性格特點的學生要區別對待；三是教育學生要委婉含蓄，要將有形和無形結合起來；四是教育學生要把握度，班主任不能經常無理由大動干戈，可以恰到好處的生氣，讓學生知道問題的嚴重性。這樣才能取得最佳的教育效果。班主任教育藝術在于喚醒和激勵，在于激勵和鼓舞，在于尊重和熱愛。教育好學生，使每個學生都能夠在心理上獲得滿足和成長，這是每個班主任和任課教師需要努力的。教育孩子，任重而道遠。

作者：王海霞 單位：山東省青島市即墨田橫中學