第一篇

1鋼琴教師在幼兒鋼琴教育中的作用

1.1科學(xué)優(yōu)化教學(xué)方法

教師在教授幼兒鋼琴的時(shí)候，教學(xué)方法不能以不變應(yīng)萬變.每一個(gè)幼兒的感受能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力以及對鋼琴的喜愛程度都不同.所以，針對不同的幼兒對象，應(yīng)選用不同的教學(xué)方法.比如說，面對一個(gè)從未接受音樂訓(xùn)練且性格內(nèi)向的孩子，教師就不能盲目地強(qiáng)調(diào)基本功練習(xí)，如果鋼琴教師偏重枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將會(huì)逐漸促使孩子對鋼琴的排斥，學(xué)習(xí)鋼琴的興趣悄然消失，不利于孩子的長期學(xué)習(xí).對于這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，以及用語言表達(dá)自己對音樂感受的能力.實(shí)際操作的方法很多，如：運(yùn)用孩子的語言與其溝通，多給幼兒聽旋律優(yōu)美又容易理解的鋼琴作品，多給孩子談?wù)勛约簩δ骋讳撉僮髌返睦斫猓嘤脝l(fā)式的話語講解鋼琴作品，也可以對他們講一些有趣的音樂家故事等.不斷地培養(yǎng)孩子們音樂的耳朵、音樂的眼睛和音樂的感覺.

1.2注重培養(yǎng)表演能力

表演能使幼兒提高自信，同時(shí)也會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情.因此，多尋找一些機(jī)會(huì)，讓孩子在同學(xué)、老師面前或舞臺上進(jìn)行表演.通過觀察，性格較為內(nèi)向的孩子經(jīng)過多次在人前表演后，會(huì)逐漸變得開朗、自信.性格較為活潑的孩子經(jīng)過多次的舞臺表演后，會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴.從心理上來說，增加表演次數(shù)是減少幼兒臨場緊張的重要方式之一.在教學(xué)中，定期組織年齡相近的孩子進(jìn)行觀摩或匯演，鼓勵(lì)每人都積極參加演奏.同時(shí)，對他們的表演給予肯定和建議性的評價(jià).也可以發(fā)一些有意義的小獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì).孩子將在觀摩或匯演當(dāng)中自然地和其他小朋友形成交流，彼此成為音樂的聆聽者.同時(shí)，孩子的自豪感和榮譽(yù)感將得到進(jìn)一步的提升.

1.3教師的音樂修養(yǎng)與教學(xué)

教師音樂修養(yǎng)的高低與教學(xué)能力及教學(xué)效果息息相關(guān).作為音樂教師，不應(yīng)一味地“吃老本”.一個(gè)優(yōu)秀的幼兒鋼琴教師，不僅僅要有扎實(shí)的基本功和演奏經(jīng)驗(yàn)，還要懂得充分運(yùn)用自己的文化知識和相關(guān)教育理論為孩子們上好每一節(jié)鋼琴課.上課是老師們幾乎每天都要面對的事情，可是讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)課堂上所教的內(nèi)容，卻不是一件容易的事情.這需要教師不斷地提高自己的音樂修養(yǎng)，多關(guān)注和學(xué)習(xí)一些與音樂相關(guān)的知識，多了解孩子現(xiàn)階段喜歡的事物及音樂風(fēng)格，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言，向孩子傳授音樂知識.例如，有些孩子活潑好動(dòng)，喜歡看動(dòng)畫片《貓和老鼠》.那么我們在教學(xué)中，可是為孩子示范演奏《貓和老鼠》中音樂片段.以此來吸引孩子的注意力，激發(fā)他學(xué)習(xí)鋼琴并演奏《貓和老鼠》中音樂片段的愿望.在訓(xùn)練基本功的時(shí)候，我們也可以把一些音符和手指動(dòng)作比喻成貓和老鼠的關(guān)系.如左右手同時(shí)練習(xí)上行音階時(shí)，我們可以把左手比作貓，右手比作老鼠，把鋼琴比作它們奔跑的地面.這樣孩子就能懷著愉快的心情，進(jìn)行基本功練習(xí)了.

2家長如何輔助幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)

2.1引導(dǎo)幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

現(xiàn)在越來越多的孩子在很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)鋼琴，鋼琴這一樂器也隨之進(jìn)入了千家萬戶.而小朋友開始學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)也有很多種.這些動(dòng)機(jī)將會(huì)一直影響孩子學(xué)習(xí)鋼琴的心態(tài)，甚至直接決定孩子是否能堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴.幼兒由于年齡小，心智還不成熟，許多心理和行為都是受家長的影響和支配.在鋼琴教育過程中，家長要幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)鋼琴的觀念.當(dāng)前，家長讓幼兒去學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)一般可以分為兩種：一種是看到周圍的孩子有這方面的才藝，也讓自己的孩子去學(xué)，有一定的攀比心理，也是一種從眾現(xiàn)象.另一種是看到自己的孩子對鋼琴有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣.顯而易見，受后一種影響的孩子，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加主動(dòng).家長在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，不應(yīng)該過分拿自己的孩子與其他孩子對比，不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)社會(huì)考級的重要性.應(yīng)該不斷引導(dǎo)幼兒欣賞自己演奏的音樂，讓幼兒逐漸意識到，學(xué)習(xí)鋼琴是能使自己變聰明的一件事，是能夠讓自己和聽自己演奏鋼琴的人快樂的一件事，是陶冶情操和提高藝術(shù)素養(yǎng)的一件事.

2.2適時(shí)的陪練與監(jiān)督

幼兒年齡小、自我控制能力不強(qiáng)，練琴時(shí)注意力難以集中，家長們應(yīng)適時(shí)監(jiān)督和陪同幼兒練琴.陪同和監(jiān)督孩子練習(xí)鋼琴，最大的益處是幫助孩子形成良好的練琴習(xí)慣.良好的練琴習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)習(xí)鋼琴的效率，還能使幼兒快樂地學(xué)習(xí)和生活.幼兒剛接觸鋼琴時(shí)，所要學(xué)習(xí)和掌握的知識很多.不僅僅要認(rèn)知五線譜，還要學(xué)習(xí)節(jié)拍節(jié)奏，以及各種演奏技術(shù)，樂曲創(chuàng)作背景和情感的表達(dá)等.這些知識對于一個(gè)幼兒來說是較為復(fù)雜的，若要熟練地掌握，就必須經(jīng)過每天不間斷地練習(xí)才能完成.顯而易見，在沒有家長監(jiān)督的情況下，幼兒很難獨(dú)立完成練習(xí)過程并且熟練地掌握.陪同孩子練琴時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間點(diǎn)的控制.每天什么時(shí)間練琴，練習(xí)什么內(nèi)容，練習(xí)多長時(shí)間等，都要事先進(jìn)行合理地計(jì)劃.這樣做，會(huì)使孩子自然地形成一個(gè)良好的練琴習(xí)慣.另外，大部分家長沒有學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷，因此在幼兒練琴時(shí)不要過于干涉和盲目指導(dǎo).一方面，當(dāng)家長所講的與老師課堂要求的有沖突時(shí)，幼兒就會(huì)陷入迷茫，不知道該如何練習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生對老師的不信任，這種感覺不利于幼兒長期學(xué)習(xí).另一方面，過多的干預(yù)會(huì)使孩子慢慢失去獨(dú)立練習(xí)的能力，失去自信，以至于每次練習(xí)都必須有家長陪同才能完成.

2.3營造音樂氛圍

環(huán)境對一個(gè)人的影響是無法估量的.如果能夠給幼兒營造一個(gè)良好的音樂氛圍，那無疑對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴是非常有幫助的.營造良好的音樂氛圍的方法有很多種，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，現(xiàn)總結(jié)以下兩種切實(shí)可行的方法.第一種是充分利用電視或電腦等媒體，這也是最常見的一種.電視中經(jīng)常會(huì)有一些音樂類節(jié)目，可以和孩子一起觀看，引導(dǎo)孩子欣賞音樂.孩子應(yīng)多接觸一些不同的音樂，不應(yīng)只局限于鋼琴音樂.流行音樂、交響樂、民族音樂都可以欣賞，這樣不僅可以打開孩子的視野，還可以提高孩子的音樂素養(yǎng).另一種是主動(dòng)地創(chuàng)造有音樂的家庭氛圍.在孩子吃飯或玩耍時(shí)，可以放一些兒歌、鋼琴曲、室內(nèi)樂等.在孩子不經(jīng)意間，用輕松愉快的語氣與其交流，談?wù)摬煌魳方o人帶來的不同感受.這樣幼兒不僅聽到了不同形式的音樂，還能學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己對音樂的感受，有利于孩子自我表達(dá)能力和音樂感知能力的提高.

作者：檀伯才 單位：阜陽師范學(xué)院音樂學(xué)院

第二篇

一、融入情感因素，可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

（一）設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)引起兒童學(xué)琴的興趣

兒童具有隨意性和不穩(wěn)定性特征，他們大多不會(huì)依靠自身意志對鋼琴產(chǎn)生興趣，多數(shù)是依靠教師和家長的正確引導(dǎo)培養(yǎng)起來的。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，鋼琴教師是最重要的角色，他們的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。因此，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師可設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象的教學(xué)活動(dòng)來吸引孩子的注意力。根據(jù)兒童的年齡特征，在課堂教學(xué)中可采用做游戲的方法，讓孩子感覺不是在單純的授課，而是在輕松地和老師互動(dòng)玩耍，如在教孩子手型和非連奏時(shí)，可采取游戲的形式，像一位建筑師搭好了一座美麗的“小屋”，“小屋頂”支撐住，手指像小柱子撐好，手臂、手腕放松自然地下垂，這時(shí)可進(jìn)行小集體課，請幾個(gè)幼兒一起做，互相評價(jià)對方的“小屋”是否符合要求；教非連奏時(shí)，手臂如“大吊車”輕松落下，像春天的楊柳枝條一般柔和等等，讓孩子在學(xué)琴時(shí)如同走進(jìn)快樂的游戲園。

（二）運(yùn)用生動(dòng)形象的語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鋼琴教師作為傳授知識的整體，其語言對兒童的學(xué)習(xí)有著重要的影響。由于兒童的思維和大腦發(fā)育還不成熟，理解和學(xué)習(xí)能力也處于較低水平，有時(shí)他們對教師所說的專業(yè)語言和所教授的內(nèi)容難以理解。因此，這就要求教師要根據(jù)兒童自身發(fā)展水平，在課堂教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)形象的“兒童語言”來授課，讓兒童能聽得懂，理解什么意思，從而達(dá)到授課的目的。對幼兒授課時(shí)更要求教師語言“幼兒化”，不僅要清晰條理，還要放慢語速，盡量用童聲，并要做到幽默風(fēng)趣，把自己想要表達(dá)的、所要表達(dá)的都要轉(zhuǎn)化成兒童能聽懂看懂的，這樣就能吸引他們的注意力，使他們能夠更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而激起兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

二、各方情感交流，可使孩子的樂感充分流露

在孩子眼里，教師是神圣而偉大的，教師不僅是他們的崇拜者，也是他們心中的百科全書。孩子們喜歡問老師十萬個(gè)為什么，這時(shí)候鋼琴教師對待這些兒童要態(tài)度親切，學(xué)會(huì)親近他們，這樣就能拉近師生間的距離。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就要做到多多鼓勵(lì)，而不是嚴(yán)厲地批評；在取得一點(diǎn)成績時(shí)要多多鼓舞，并引導(dǎo)孩子戒驕戒躁；對于性格內(nèi)向不敢去主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，要了解、開導(dǎo)他們，不能使兒童在前期學(xué)習(xí)中失去對鋼琴的興趣。一名合格的鋼琴教師要做學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、生活中的朋友，要給孩子們父母般的愛護(hù)，這樣教師和學(xué)生才會(huì)有深層次的情感交流并建立深刻的友誼。在這樣的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子的樂感就會(huì)充分流露。

（一）師生互動(dòng)，營造歡樂的課堂氣氛

兒童剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，大多都會(huì)感到陌生，雖有著與生俱來的好奇心，但在接觸時(shí)難免有所緊張。鋼琴教師一定要重視學(xué)生的心理素質(zhì)，通過簡單的心理疏導(dǎo)或者語言交談，先讓孩子們消除對鋼琴學(xué)習(xí)的緊張心理。在課堂教學(xué)中，積極地進(jìn)行師生互動(dòng)，營造歡樂的課堂氣氛，可以事先裝扮課堂，盡量做的五彩繽紛，簡單有趣，因?yàn)楹⒆訉︻伾秃猛娴臇|西有著天生的興趣，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，慢慢地接受鋼琴學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)過程中，若有兒童在彈奏過程中出錯(cuò)，這時(shí)候教師就要有耐心，不能單純地批評，要積極引導(dǎo)，試圖強(qiáng)調(diào)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們克服錯(cuò)誤，重拾自信心。當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)良好，教師一定要積極表揚(yáng)，可以采取發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)禮物等方式來激發(fā)孩子的求知欲。這樣一來，課堂氣氛就會(huì)輕松有趣，最后要讓孩子們學(xué)會(huì)自我展示，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，這樣的一堂課，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了鋼琴知識還能保持愉快的學(xué)習(xí)心情。

（二）發(fā)揮家長的作用，挖掘兒童的樂感潛力

在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，家長要積極發(fā)揮重要的監(jiān)督、督促作用。家長與學(xué)校教師、孩子之間有效配合，是兒童鋼琴學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)。孩子白天在校學(xué)習(xí)，課外作業(yè)大多都在家里完成，就這需要家長輔導(dǎo)、督促來完成。因此，家長在陪練時(shí)，一定要有耐心，而且不能走馬觀花，要正視自身態(tài)度，科學(xué)地規(guī)劃時(shí)間，不能一味地讓孩子一直練，還要講究正確的練琴方法。最重要的是對孩子要有強(qiáng)烈的愛，關(guān)心愛護(hù)他們，讓孩子感受到練琴并不是一項(xiàng)任務(wù)，而要全身心的投入進(jìn)去，父母的愛就會(huì)使他們轉(zhuǎn)移為對鋼琴的愛，對音樂的愛，這樣孩子們的“樂感”就會(huì)充分發(fā)揮，孩子們的內(nèi)在潛力得到挖掘。家長的精心陪伴和關(guān)心，對孩子的身心發(fā)展有著重要影響。

三、營造情感氛圍，建立鋼琴學(xué)習(xí)樂園

（一）積極參加交流活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力

眾所周知，一個(gè)人的成功不僅僅是自身內(nèi)在努力的結(jié)果，還受外界多種因素的影響。在眾多樂器學(xué)習(xí)中，鋼琴是一種以獨(dú)奏形式存在的樂器。若兒童整天自己在學(xué)校或在家里練琴，而不出去參加些活動(dòng)，久而久之，其思維就會(huì)封閉，這就不利于集體協(xié)作能力的培養(yǎng)。對此，在鋼琴學(xué)習(xí)中，孩子們要積極參加校內(nèi)校外活動(dòng)，如音樂會(huì)、觀摩會(huì)、鋼琴表演等活動(dòng)。在表演過程中，一方面鍛煉了自己的鋼琴演奏水平，另一方面也表現(xiàn)了自己，使他們看到自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。特別是內(nèi)向膽小的孩子，克服其怯場緊張心理；對于發(fā)揮好的孩子，無疑是一種肯定，使他們在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中，更能樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。通過這些交流活動(dòng)，不僅可以形成積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是培養(yǎng)了孩子的協(xié)作能力，有利于以后孩子們心智方面的成熟發(fā)展。

（二）學(xué)會(huì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)、贊美，推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力

每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)成長過程中，都特別渴望得到肯定和表揚(yáng)，學(xué)習(xí)鋼琴亦是如此。著名的教育家詹姆士說過：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。的確，每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同和尊重，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在不同水平上的發(fā)展，表揚(yáng)是孩子成長的催化劑。在鋼琴學(xué)習(xí)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)兒童的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)做到贊美和表揚(yáng)；家長注重孩子們的心理過程，在練琴過程中若出現(xiàn)怠泄現(xiàn)象，不能急于批評，要學(xué)會(huì)適合的心理疏導(dǎo)，當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績時(shí)也要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和鼓舞。這樣的激勵(lì)方式就會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，在得到認(rèn)可后，孩子就有種成功的喜悅并自我欣賞，覺得自己是很棒的，這就達(dá)到了激勵(lì)的目的，從而調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)琴的積極性。合理的表揚(yáng)贊美，會(huì)營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要教師、家長、兒童三方相互配合，通過學(xué)習(xí)知識重視感受，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，并取得好的效果。

作者：李? 單位：鄭州大學(xué)音樂學(xué)院

第三篇

一、為什么在兒童鋼琴教學(xué)中要采用奧爾夫音樂教學(xué)方式

兒童具有以下三個(gè)突出的心理特征：（1）模仿心理：喜歡模仿是兒童的本性。不到一歲大的孩子就能模仿簡單的聲音和動(dòng)作，兩歲的孩子已經(jīng)可以模仿復(fù)雜的動(dòng)作。三、四歲的時(shí)候模仿能力得到了更快的發(fā)展。（2）好奇心理：兒童生來就是好奇的，正是由于這樣的好奇心理，兒童的認(rèn)知發(fā)展才有了飛速的提高，認(rèn)知發(fā)展包括感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維的發(fā)展。（3）好游戲心理：孩子生來是好動(dòng)的，游戲是兒童一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。兒童以自己經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ饺氖鲁扇瞬拍軓氖碌纳鐣?huì)活動(dòng)就形成了游戲。近代最有名的兒童心理學(xué)家讓•皮亞杰提出了兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，獲得知識并不是被動(dòng)地吸收信息。老師的任務(wù)是為兒童創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境讓他們?yōu)樽约航?gòu)知識。奧爾夫教學(xué)的最大特點(diǎn)就是要求每一個(gè)個(gè)體參與音樂，教師應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)予以啟發(fā)，通過音樂教育培養(yǎng)兒童的想象力和感受力。

二、奧爾夫鋼琴教學(xué)實(shí)例分析

1.節(jié)奏節(jié)拍、穩(wěn)定拍率感的訓(xùn)練

在鋼琴演奏中節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練是必不可少的，很多孩子在節(jié)奏上都存在拍率感不穩(wěn)的問題，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，都是聽節(jié)拍器來訓(xùn)練速度、節(jié)奏的穩(wěn)定性。這種訓(xùn)練要求孩子注意力要很集中，加之節(jié)拍器一直處于一種恒定的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生枯燥的感受。對于一些注意力不容易集中、好動(dòng)的孩子來說，這種方法的效果并不是很好的。我們可以采用奧爾夫體態(tài)律動(dòng)的方法，用聲勢的方法對孩子進(jìn)行速度、節(jié)奏節(jié)拍的穩(wěn)定性訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容如下：教師出示四張四分音符卡片按44拍點(diǎn)著卡片和孩子一起念“tatatata”，并在第一拍拍手。連續(xù)反復(fù)，形成節(jié)拍拍率感。隨后可將拍手改為跺腳，還可以每一拍都跺腳，讓學(xué)生走動(dòng)起來，在此過程中教師要和孩子一起，用穩(wěn)定的速度引導(dǎo)孩子，最后教師可彈奏節(jié)奏簡單，以四分音符為主的孩子又熟悉的歌曲讓孩子跟著節(jié)奏律動(dòng)。久而久之經(jīng)常做這樣的練習(xí)，穩(wěn)定拍率感自然就會(huì)形成。此外在節(jié)奏訓(xùn)練中有很多孩子對前十六和后十六的節(jié)奏總是混淆，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師總是以不斷地重復(fù)強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)節(jié)奏型進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)采用了強(qiáng)迫式記憶的手段，最終形成習(xí)慣方式需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，如果我們采用奧爾夫教學(xué)法中語言對節(jié)奏的訓(xùn)練，對前十六和后十六進(jìn)行朗誦，效果就會(huì)大不一樣。

2.鋼琴訓(xùn)練中的二對三練習(xí)

二拍子對三拍子的兩聲部練習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)中被認(rèn)為是很難的技巧，尤其在鋼琴作品中，有大量的音樂作品中都有二對三的節(jié)奏出現(xiàn)，如德彪西鋼琴作品《阿拉伯風(fēng)第一首》中就有大量的二對三節(jié)奏。奧爾夫的節(jié)奏訓(xùn)練中通過聲勢方法很容易就解決了此問題。口念“一二三四五六”左手拍腿在一、三、五各拍一下（三拍子），右手拍腿進(jìn)來，在一、四拍各拍一下，就形成了二對三的節(jié)奏感覺。然后把拍腿改為手指彈音符，這樣就可以準(zhǔn)確地彈奏二對三的節(jié)奏了。

3.《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)實(shí)踐

《土耳其進(jìn)行曲》是貝多芬于1890年所作的一首管弦樂樂曲，后因?yàn)槠湫蓛?yōu)美，改編為鋼琴作品，在學(xué)習(xí)這首樂曲時(shí)要讓孩子了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)和樂曲的特點(diǎn)，要用新的方法來吸引孩子的注意，可以采用繪制圖形譜的方式來加深孩子對樂曲的認(rèn)識和理解。這首樂曲是一個(gè)帶再現(xiàn)加尾聲的三部曲式，樂曲是由弱奏開始，逐漸漸強(qiáng)然后又慢慢減弱，表示鼓號隊(duì)慢慢接近又遠(yuǎn)去的過程。在整首作品的旋律中，有一個(gè)特征性的樂匯，下行小三度的進(jìn)行，貫穿全曲。讓孩子一邊聆聽音樂一邊繪制圖形譜，親自參與感受音樂，不僅能增加興趣，還可以幫助孩子更深刻地理解音樂。

作者：葉曉晨 單位：商洛學(xué)院