第一篇：中職學生管理

一、中職學生管理工作現狀

（1）管理松懈，工作表面化

追求“效率”的本意沒錯，要求進步也是各行各業的發展方向，但是管理者如果過分強調“計劃性”和“統一性”，將自己陷于龐雜的日常事務之中，而忽視了管理與教育的結合，就很難顧及到學生的學習能力、學習興趣、創新思維等素質。要知道，學校與企業存在實質性的差別，教師不是工人,學生也不是產品，教育更不可以與企業生產劃等號。因此，教育管理若只重視形式，就無法有效激發中職師生參與學校管理和教學改革的熱情。管理工作表面化，必將影響學生綜合素質的提高。

（2）方法陳舊，效果不顯著

中職的招生體制及招生對象決定管理問題一直都是中職學校發展的一大癥結。由于生源質量不高，中職學生難管難教，使得單一的管理方法制約著中職管理職能的有效發揮。目前，大多數中職院校沒有跟上時發表展的步伐，更沒有考慮到學生群體已從“70后”、“80后”發展為“90后”、“00后”。在進行教學管理時，依然以傳統的說教為主，這種“政治教育”的形式會使學生從內心排斥學校的管理，有時還故意針對管理老師，做出一些極端的事情。單調、陳舊的管理方法，無法觸及學生的內心深處，往往使教育管理的效果不明顯、甚至相反。另外，陳舊的管理方法還會使師生關系不融洽，影響到教學氛圍和校園文化的建立。

（3）德育教育有所欠缺

家風對孩子教育非常重要，校風同樣重要。我校作為一所中職學校，95%學生來自農村，家長在外打工，不注重學生的素質教養，使得學生的生活習慣和學習習慣都比較差，不自信、不堅持的現象普遍存在。面對具有一定困難的任務時，他們會在嘗試之后選擇放棄，總有一種享樂的思想左右他們的行為，使他們無法堅持做好一件事。

二、如何推進中職學生管理工作進一步發展

（1）更新思想，實施柔性管理

對于中職學校來說，管理應該服務于教育，柔性管理理念正好詮釋了這一思想。柔性管理相對于剛性管理而存在，注重文化的導向作用。在中職學校中，管理工作的開展應該堅持“以人為本”，創建一種包含、寬容、諒解的管理氛圍，并通過合適的褒獎來鼓勵學生朝著好的方向發展。對于一所學校來說，良好的校園環境是基礎，讓學生感到校園就是我的家，教師在校就是學生的父母，教會學生抹桌子，掃地、洗衣服、幫助學生縫衣服等家務活，要和學生一起勞動。教師就是要結合學生的實際需要，幫助學生處理好生活與學習的問題。包括良好的住宿環境，必要的生活設施等等，保證住宿樓的夏季通風與冬季保暖，有條件的學校，還可以提供校園網絡，給學生的交流提供平臺。如果管理者能夠把服務學生當作工作重點，真正做到愛護、關心身邊的每位同學，為學生辦實事、辦好事，學生自然會感受到學校的關懷，并積極配合學校的管理工作，從而使二者發展為良性循環，學校的管理工作也會越來越順暢。

（2）提高教師素質，實現管理多樣化

教師的素質高低影響著學生素質培養是否成功。中職學校應該重視對教師的培訓，鼓勵教師學習新的管理思想，使教學管理的多樣化成為可能。首先，發揮學生組織的監督作用。學生組織是服務學生的團體，也是溝通學生與學校的橋梁。管理者首先要做好學生組織的內部管理，在此基礎上發揮學生組織的監督職能，及時糾正學生的陋習。其次，利用激勵法進行管理。激勵法助于激發學生的自信心與責任感，比如，以寢室為單位，制定一個寢室管理目標，定期檢查每個寢室的陳設、衛生、人員歸寢等情況，并做好記錄，每個學期做兩次統計分析，對表現良好的寢室給予獎勵。

（3）重視德育，加強自我約束

首先，鼓勵學生自我管理。自我管理可以分為學習管理和生活管理兩部分。學習方面，管理者應該發揮趣味課堂的作用，讓教師深入淺出地講解專業知識，引發學生的學習興趣，并鼓勵學生合理安排時間，做到勞逸結合，事半功倍。而生活方面，校內要重視學生宿舍衛生，學校應該定期組織衛生檢查，鼓勵學生維護自己的生活環境，養成良好的生活習慣，提高學生生活環境的質量。其次，營造良好校園文化。中職在辦學過程中，要重視校園文化的作用。良好的校園文化作為校園的內在力量，它維系著學校的運轉，不僅可以增強學校的凝聚力，還給學校發展、創新的思想和文化奠定基礎，幫助學校向前不斷發展。一方面，可以通過校園廣播、宣傳欄、黑板報等途徑，鼓勵師生文明用語和文明行為，并對校內外的好人好事進行宣傳，創造一種人文環境，彼此尊重和信賴，使學生在潛移默化中受到積極影響。另一方面，尊重個體價值的差異，創建寬容的文化氛圍，造就一種“公平、平等、競爭、擇優”的環境，使人才在規范、有序、透明、公正的制度中脫穎而出。

三、總結

總之，中職學校要重視新時期的學生管理工作，改變傳統的管理模式，使學校的管理工作為教學而服務，把學生培養成素質高的、技能強的人才。

作者：王惠蘭 單位：貴陽汽車工業技術學校

第二篇：外語專業學生管理

一、外語專業學生特點

1.學生成績低、成分復雜

近幾年隨著招生形勢越來越嚴峻，在本校這樣一個理科優勢明顯的前提下，外語專業招生不理想，學生分數持續走低。據筆者統計，班級內僅有三分之一的學生純粹出于興趣來該校學習該專業；另外三分之二的學生不是調劑就是出于家庭、就業等各方面壓力來到學校，甚至于很多學生來學校純粹就是為了混畢業證。這些問題導致學生專業知識學習不過硬，將來就業受限，最終影響專業招生。另外班級內成員成分復雜，有單招生、對口高職、普通高考生，就好比是將以前五專的學生和高職的學生放在一個班內，單招對口的學生基礎差，相對活躍；普高的學生基礎稍好，但部分學生個性沉悶，兩部分學生在相互融合上有一定難度，對班級班風建設有很大的影響，目前在校的12商務英語班反映出了這些問題，對教學、管理都有很大影響。

2.強調個人價值，反叛心理強

筆者根據這些年從事外語教學的經驗發現外語專業班級的班級凝聚力、向心力與其他班級有明顯的差距，一方面由于班內多為女生較難相互融合，另一方面是外語專業學生受國外文化影響，更加注重個體，人本主義思想更加強烈，強調個人價值；追求自由、自我的生活方式，對本校實行的考核分制度不是很在乎，對學校半軍事化管理方式的反叛心理較強。比如，學校對儀容儀表的要求他們就不能理解，覺得我們既沒有奇裝異服，也沒有頂著怪異的頭型，適當的愛美對學校并無影響，為什么要約束我們這些？再者說來，這些都是我們的自由，是我們的個人權利，學校無權干涉等等。長此以往，存在在部分人心中的這些理論勢必如破窗理論闡述的一樣，擴散到所有人，從而干擾學生管理工作，滋生安全隱患。

3.對學校認同感差、歸屬感弱

外語專業的學生在校期間與別的專業學生最大的一個差別就是對學校的認同感差、歸屬感弱。這主要是因為學校為外語專業學生提供的發展機會較少，大部分學生將來都是自主擇業。另外學校在師資等方面的投入也有限，用學生自己的話說就是他們是學校的邊緣專業，不受重視。正如此才導致了學生始終無法與學校一條心，所以對學校的很多管理規定不認可，甚至對學校的管理方式嗤之以鼻。這種思想不僅僅對學生管理工作有重大影響，也嚴重的影響了正常的教學。

4.目標模糊，定位不準，沒有職業規劃

外語專業大部分學生對自己所學專業興趣低且自信心不足，感覺自己兩年所學知識對自己將來就業幫助不大。同時沒有明確的目標和職業規劃，定位也不準，不知道自己將來能做什么、不能做什么，也不清楚自己的優勢、劣勢，最終導致在校學習期間動力不足，每天無所事事，提高了管理難度，有很大安全隱患。

5.與專業教師聯絡較多，感情深厚

外語專業因專業特點，很多基礎課程課時量較多，例如，應用韓語專業綜合韓語課程每周為6學時、商務英語專業的綜合英語課每周達到了8學時。像以上這兩門課的老師與學生每周相處的時間甚至多過了輔導員，并且通過授課與學生建立起了深厚的感情。通過與很多學生談心，筆者發現學生們有什么問題愿意與這些老師分享，尤其是大一的學生，這些老師幫助他們順利的度過了剛入學時的各種不適，在學生心中他們區別于其他的老師有很高的地位。

二、根據本校實際情況，外語專業學生管理工作方法

1.以人為本，尊重學生，研究學情，對癥下藥

以人為本，尊重學生是外語專業學生管理工作的首要前提。學生工作人員要提高為學生服務的意識，與學生平等對話、心靈溝通，建立從“獨奏者”到“伴奏者”的新型師生關系，更加關心、關愛、關注學生。根據學生重個性、叛逆的特性，因勢利導，發掘他們的潛能，真正走進學生，了解學生，根據學生實際情況針對性的開展工作，擯棄學生不理解、不介紹的工作方式，用更加民主的方式對待學生，凡事多聽聽學生的意見，給予學生更多的發言權。比如儀容儀表的問題，可以先做相應的問卷調查，了解學生心中合適的儀容儀表是怎樣的，然后以此開展一些什么是美、如何化妝、如何穿著打扮等針對性強的講座和開設相關的課程；也可以對企事業單位進行相應的問卷調查，了解企事業單位對員工儀容儀表有何要求，以此來引導教育學生更有說服力。

2.加強愛國主義教育，防止崇洋媚外，有選擇地接受國外文化

大學生處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此從事思想政治工作的我們必須正確引導學生，加強愛國主義教育，特別是在物欲橫流、人人現實的今天。外語專業的學生比其他專業的學生有更多機會接觸國外文化，如果不能加以正確引導，很難保證學生能夠擯棄糟粕、取其精華，往往很多時候結果都是相反的。筆者認為，現下很多學校都在強調愛國主義教育，本校又以培養“又紅又專”的新時期大學生為己任，因此對外語專業學生的愛國主義教育更不能放松，要教會其有選擇的吸收消化國外知識，真正做到取長補短，利己利國。

3.創建豐富多彩的第二課堂，以學促管

前文中筆者已經提到，外語專業學生大多數底子薄、基礎差，且毫無學習主動性，沒有明確的目標，給學生管理工作帶來了諸多不穩定因素。如何改變這一現狀？筆者認為，創建豐富多彩的第二課堂，以學促管是不二選擇。本校現在已有英語角、韓語社團等第二課堂活動，但學生參與度不高、效果甚微。筆者在個別班級中試行請假或者有問題找我時一律用本專業的語言溝通的制度，很多學生表示有壓力，逼著自己去學習相關的詞匯、語法，了解自己想表達的內容如何用外語表述出來，效果不錯。鑒于此，筆者建議可以根據基礎差的學生普遍性格外向、好動、有一定特長、相較于安靜的學習更喜歡組織并參與各項文體活動的特點，適時開展如“外語文化節”“外國文化體驗周”等活動，用演講、話劇表演、辯論、電影欣賞、教室及寢室外語布置評比等活動，也可以運用早晚自習時間進行聽力練習。只有真正營造合適的外語學習氛圍，建立相應的評價考核體制，全員參與，學生才能將心思放在學習上，學生管理工作勢必事半功倍，學生安全隱患系數會大大降低。

4.轉變思想，全員參與，齊抓共管

學生管理工作不僅僅是輔導員這一單一群體的工作。學生的安全、穩定是關乎整個學校的頭等大事，單靠輔導員是無法確保學生的安全穩定的，這就要求由上至下的開展此項工作，否則根據工作匹配理論只會導致輔導員職業的倦怠，出現更大的安全隱患。上是指，學校領導重視，制定相關的制度、措施；下是指學校的每一名員工，包括教師、后勤等人員，凡是能夠接觸到學生的人員，都需要參與學生管理工作，教育引導學生注意安全。尤其是根據外語專業學生與專業課教師關系親近的特點，可以考慮將專業教師引入學生管理的隊伍中，輔助輔導員從事學生管理工作，將安全、管理等內容滲透到日常教學中，潛移默化的影響學生。并且必須根據不同年代、時代學生的特點適時更新相關規章制度、學生管理思想以及工作方式方法，不能對待所有學生都用一套制度以及管理辦法。如果我們能夠做到與時俱進、不斷自我提升，全員參與，分管共治、齊抓共管，相信我校的學生管理工作會更上一個新臺階。

三、總結

總之，國內外兩種文化的沖擊和影響導致了外語專業學生區別與其他專業學生，并凸顯出相應的特點，同時本校的實際情況又使這些特點突出化，因此作為學生管理工作人員，我們必須了解學生的特點、傾聽他們的心聲，急學生之所急，想學生之所想，只有這樣才能真正的走進學生，了解學生。作為一個剛從事學生管理工作不久的新人，對外語專業學生特性的研究還停留在表面上，只有今后隨著工作的不斷深入，真正將學情琢磨清、研究透，才能真正地確保學生安全，為平安校園建設作出自己的貢獻。

作者：李吉妮 單位：青島港灣職業技術學院

第三篇：學生管理隊伍建設

1.學生管理隊伍建設的重要性

1.1高校學生管理必須要有一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的管理隊伍

高校學生管理者要嚴格要求學生，同時也要嚴于律己，打好政策法規紀律根底，時刻保持和國家方針和政策高度一致、熟練掌握國家的法律知識、提高自我紀律觀念，為人師表；注意發揚民主，尊重人、理解人、關心人、和藹可親、平易近人、耐心細致、贏得學生的尊重和信任；還要注意培養高尚的道德情操和崇高的人格。正所謂：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。依靠自己人格力量，增強教育工作的說服力和感染力。把大學生培養成“思想素質強、業務能力精、紀律要求嚴、工作作風正”的合格接班人。

1.2隊伍建設關系著學生管理工作的成敗和新局面的開拓

高校學生管理隊伍是學生管理工作的直接組織者和擔負者，學生管理工作的成敗得失在很大程度上取決于隊伍建設：加強和改進學生管理工作，必須切實加強隊伍建設，要認真解決在學生管理工作隊伍中存在的數量不足、結構不夠合理、思想不夠穩定、超負荷運轉、重視用輕培養等問題，切實落實中央和各級有關學生管理工作隊伍建設的有關文件精神。根據形勢和任務的需要，按照以專職為主，專兼職相結合的原則，主要在品學兼優的碩士研究生，以及本科優秀畢業生、優秀中青年教師中補充學生管理人員；要不斷優化隊伍結構，統籌規劃，合理安排，保證學生管理工作者的學習培訓，提高學生管理者的素質；實行傾斜政策，保證學生管理工作者的職稱、職級、評優和收入等福利待遇；建立和完善學生管理工作者的考評體系，明確職責、規范要求、強化管理、嚴格獎懲，保證學生管職工作者的主要時間和精力真正投入在學生工作上。只有建設一支思想素質好、理論素養和政策水平高、業務能力強、信得過、靠得住、特別能戰斗的學生管理工作隊伍，才能不斷開拓學生管理工作的新局面。

2.建設“職業化、專業化、5S化”的高校學生管理隊伍

2.1建設“三化”隊伍是學生管理的必然趨勢

隨著社會發展和人的分工不同，社會出現專業人士，這是人類社會發展的必然結果，也是社會文明的體現。從職業社會學來看，社會變革發展的一個重要特征就是許多職業都進入了“專業”的行列。“職業化”就是指把學生管理工作視為一種職業，把這支隊伍建設為從事這一職業的教師隊伍。“專業化”是指用思想政治教育專業的知識和理論武裝這支隊伍的頭腦，使他們成為具有較高專業素養的人。“5S化”是指要把學生管理者培養成為合格的企業適應者，成為當代學生以后工作的指導者和引路人。一個職業是否是專業，其特征與標準為：運用專門的知識與技能；專業化要求充分應用專業知識，我們學生管理工作也要向職業化和專業化方向發展，那么我們需要培養一支專業化的管理隊伍，而且從培養高素質的人才的要求上，我們也需要建設一支職業化的高校學生管理隊伍。

2.2建設“三化”隊伍是培養合格的社會主義建設者的需要

當今國際社會呈現出“政治多元化、經濟全球化、文化多元化、信息網絡化”的新趨勢，如何應對這一新趨勢，整個國家都面臨著機遇和挑戰。其工作成效如何直接影響到所培養的大學生的質量。從某種程度上可以這么說，學校學生管理隊伍的素質，決定了學生的素質。學生工作隊伍向職業化、專業化和5S化發展，是當今高校改革與發展和學生成長成才的需要。

2.3建設“三化”隊伍是學校學生管理隊伍自身發展的需要

學校學生管理者與其他學科的專業教師一樣，是學校教師的重要組成部分。學生管理工作具有很強的科學性與藝術性，在學生教育管理中，在工作內容上，學生管理者會運用到許多涉及大學生健康成才的方方面面的知識。較高業務水平和全面的知識體系是一個學生管理工作者必備的素質，同時高校學生管理工作者需要很強的能力和高度責任心，這些是有效開展學生工作的必備條件。這些條件的實現需要我們培養一支職業化、專業化的學生管理團隊，這支團隊工作效率高，事業責任心強，社會重視學校關心，有利于學生健康發展。建設高校學生管理“三化”隊伍，同時也是堅持以人為本，實施人才興國的戰略思想，把高校學生管理隊伍作為我國重要的人才資源來建設的具體體現。

3.總結

高校教育工作者要清醒認識到學生管理的重要，將學生管理隊伍的培養和學術骨干培養放在相同高度。我們建設出一支職業化、專業化和5S化的高素質學生管理人才，為我國培養出更多合格的大學生。

作者：王偉 單位：泰山職業技術學院會計電算化教研室

第四篇：寄宿制學生管理

一、全面了解學生，建立家校聯系制

建立家校聯系制是農村寄宿制學校中實施起來阻力較大的，農村寄宿制學校中大部分家長都在外務工，家中只有爺爺、奶奶照看，而老一輩在教育上缺乏方法、知識欠缺，很多時候學生在校出現問題后，爺爺、奶奶也是“心有余而力不足”。在對學生進行管理中，可通過親情視頻電話（每周教師可利用網絡讓學生和家長進行溝通）、親情信箱（由學生以信件形式給父母寫信，班主任教師再通過QQ、電子郵箱等方式將學生信件傳給家長）、QQ家長群、飛信群等實現即時溝通。如飛信家長群的使用，班主任教師可將班級學生家長組織在一個群中，每天將班級動態發送至群里，家長可隨時觀察孩子的情況。

二、加強班級管理，增強集體榮譽感

農村寄宿制初中學生在家較為孤單，在學校學習中交往范圍較為狹窄，很多時候都會出現“有苦難言”、“寂寞難耐”等現象。從初中學生的心理特點來看，他們逐漸進入青春期，個性開始獨立，而長期和父母分離，加之和教師、同學之間的關系不融洽，很容易出現孤獨。首先，注重發揮學生特長，班級管理中做到人人有事做，事事有人管。在以往的班級管理中，班干部雖然都通過民主選舉產生，但一旦班干部確定后，實行的就是“長期制”，大部分學生很少參與到班級事務管理中。初中學生開始要求獨立，被同輩學生所管，心理會有抵觸情緒，加之自己沒有事可做，也就容易出現對抗現象。

在班級管理中，一方面在班干部的選擇和任用上，要實行“輪換制”，班主任帶領學生選舉產生班干部后，要制定出相應的崗位職責，并以相關制度來監督班干部工作，采用輪換制推動班級學生積極參與到班級管理中。同時，要加班級事務細化、讓每個學生都有事可做。如班級中可成立財務團專門負責班費的管理，財務團中可有會計、出納等成員組成，遇到班級中需購物時，由財務團提供報告，征求班主任意見后實施。再如班級中的掃把管理，可安排專人負責。其次，要注重豐富班級文化建設，讓學生能把班級當做自己的家來看待。寄宿制學生在校容易形成“非正式團體”，在管理中，教師可根據“非正式團體”的特點，為學生提供可“施展自己才華”的空間。如以非正團體為小組，成立互拼組。同時，為讓更好地讓學生在班級中能得到感情宣泄，教師可利用教師后黑板，設置“心情語錄”、“親情祝福”等板塊，由學生自由抒發自己在學習生活中的感慨。

三、豐富課外活動，提高學生歸屬感

農村寄宿制學校多地處邊遠山區，教育教學觀念較為落后，教學中更多關注學生的學習成績管理，忽視學生的全面發展。這一點表現在課外活動的組織和實施上，學校每年除了常規的國旗下的演講、校慶、書法比賽、朗誦比賽等常規活動外，課外活動內容較為單調。由此而導致學生在學習生活中感到枯燥。豐富課外活動，在形式上要多樣化，在內容上要貼近學生的實際生活。

如學校可利用校園廣播進行生日點歌送祝福活動，讓學生在同伴過生日的時候寫下自己的祝福語并點歌給過生日的同學。也可利用校園廣播進行心理訪談、家長心聲（可就近請家長到學校進行座談）等活動。此外，班級間也可開展如語文基礎知識大比拼、籃球賽、乒乓球賽等非正式活動，讓學生在活動中體驗到成功的滿足感，提高在校的歸屬感。隨著心理健康教育在初中學校中的實施，學校也可組織成立心理健康咨詢室，定期不定期對學校中典型的學生進行健康教育，通過心理健康活動提高學生的認識能力。

四、總結

總之，要提高農村寄宿制初中學生的管理水平，在管理實踐中，還要從學生實際出發，多角度思考，多樣化管理，從只抓成績向全面發展過渡，在了解學生的基礎上通過班級管理和課外活動來提高學生的歸屬感，這樣才會更有效。

作者：劉萬平 單位：安徽省滁州市黃泥初級中學

第五篇：學生管理云制造模式

1“云制造”模式概述

1．1用戶參與性

云制造重視把網絡和環境中計算資源、計算能力和計算知識的嵌入，使得制造企業關注的中心能夠回歸到用戶本身的需求。云制造致力于公用制造環境的構建，目的在于構建一個、客戶、企業、中間方都可以充分溝通的制造環境。云制造模式中,用戶參與度不再像傳統制造模式，僅限于提出需求和評價，而是一一滲透到制造全周期的每個環節中去。云制造模式中，用戶的身份再唯一，一個用戶將同時兼任云服務的消費者、提供者和開發者三重角色。

1．2透明性和集成性

在云制造中，所有制造資源、知識、能力都將達到高度虛擬和抽象化，成為“電源接線板”，用于用戶調用。而其他方面的東西將對用戶高度透明。用戶在利用云服務進行各類制造活動時，所用服務的調用都將是透明的，而所有制造操作細節則都可以向用戶進行“隱藏”，這樣，在用戶面前，呈現的將是一個完全無縫的集成系統。注冊透明性、位置透明性、和使用透明性是云制造的透明性的具體體現。

1．3群體創新性

云制造模式下,任何單位、企業甚至個人都可以將其制造資源、知識和能力投向云制造平臺作為貢獻。同時,任何企業、單位和個人也都可以基于這些資源、知識、能力來開展本自身的制造活動，這體現一種基于群體創新的制造模式，將網絡百科（維基百科、百度百科）模式引入到了制造業當中。

2“云制造”模式對學生管理工作的意義

黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），《決定》提出，加快事業單位分類改革，加大政府購買公共服務力度，推動公辦事業單位與主管部門理順關系和去行政化，創造條件，逐步取消學校、科研院所、醫院等單位的行政級別。高校學生管理系統去行政化，轉變職能，由管理部門轉化為服務機構已成為未來的發展趨勢。云制造的核心理念是“制造即服務”，而新時期學生管理工作的核心思想是以人為本，即“管理即服務”，這使得二者在基本構架層面上擁有了共通點。在學生管理工作中引入“云制造”模式，符合“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”的教育理念，有助于優化學生管理工作資源配置，提高學生管理工作效率。

2.1符合學生個性化需求

高校學生管理工作要與學生特點相適應，由于每個學生的成長環境和背景都有所不同，導致思想觀念有很大差異，價值觀取向趨于多元化。在這種前提下，學生的需求也趨向于個性化。相比傳統管理工作中的群體需求，個體需求成為了學生管理服務工作中的新難點。云制造面向服務的理念恰恰能夠解決這一問題，學生提出個性化服務需求，通過云平臺進行協調，給出解決方案。同時，這也將極大程度上降低基層學生工作者的工作壓力，提高工作效率。

2．2符合學生多樣性選擇的需求

傳統的學生管理服務模式對于學生的需求，往往只能提供一個解決方案，這和當前社會的多元化是不匹配的。新時期的學生工作要求能夠針對學生同一個問題給出不同的解決辦法，給學生以選擇的空間，這符合“以人為本”的人性化管理理念。云制造模式的“一題多解”理念能夠適應新時期學生管理需求，從而為學生融入社會、適應社會、服務社會創造條件。

2．3符合學生自我管理的需求

高校學生自我管理,是高校發展的必然趨勢。創建世界一流大學、建設創新型國家,呼喚我們創新高校學生自我管理體系,實現大學生自我管理規范化、制度化。“云制造”模式中，“用戶參與”的理念可以有效推動學生自我管理。使學生在云平臺中既是服務對象同時又是服務者。從而在學生活動中，實現學生自主策劃、自主發動、自主籌辦、自主管理、自主評價，不斷提高活動的發動面和教育面。

2．4有助于優化整體資源配置

當前，高校各職能部門的劃分主要是按功能條塊劃分，學校各職能部門的信息管理系統，其包含的內容往往只涉及到其職能范圍內的具體業務管理內容，功能只與具體業務部門的管理相關，不能涵蓋學生管理工作的全部內容。而且，學校各部門的管理信息系統相對獨立，無法實現共享，重復工作量大，導致學生信息源較多，信息不一致現象嚴重。通過云平臺，可以實現資源的有效整合，在實現各系統互通的同時，將一些具體繁瑣的操作流程向學生“隱藏”起來，實現各系統的無縫對接。

2．5有助于保持學生管理工作創新活力

學生工作體制本身不是一成不變的，運行機制也是一個動態的優化過程。只有不斷研究新情況、新問題,重視以體制、機制創新激發育人工作的活力，才能把握時代脈搏,培養更多更好的人才。“云制造”管理模式，本身依賴于網絡，其開源性使得無論是管理者還是被管理者，無論是組織還是個體，都可以向云平臺貢獻其資源、能力和知識。這種共享模式保證了學生管理工作的創新活力。

3基于“云制造”模式的學生管理工作解決方案與探索

3．1借助網絡社區，搭建一體化學生管理服務平臺

近年來，以人人網為代表的SNS網絡社區發展迅速，且功能日趨強大，已成為當代大學生的主要網絡活動空間之一。高校可以依照SNS社區模式，組建自己的網絡社區，實現云平臺的功能。以北京航空航天大學為例，學校創建了集學生、教師、班級、社團、校友、學院和黨政機關于一體的ihome北航人大型網絡互動社區，綜合運用視頻、動畫、圖片等多媒體手段吸引了在校兩萬多本科生、研究生及教職人員實名注冊，每天在線活躍人數保持在三千人次。全部學生社團和行政機構均設立了公共主頁，將日常各項學生事務管理服務工作以應用的形式嵌入到平臺中去，使得學生可以通過該平臺直接滿足其日常基本訴求。并以圖文并茂、生相結合的方式及時發布信息、探討熱點話題。通過網絡社區，先后一共收集了數千條來自學生關于學校管理服務工作的建議和意見，充分發揮學生的主體地位、自主意識，提高了學生自我管理服務的主動性和積極性，有效搭建起一體化學生管理服務平臺。

3．2轉變輔導員工作職能，有效連接“云”與“端”

借鑒“云制造”的模式，利用網絡社區這個巨大的“云”平臺，與學生“端”緊密連接，將輔導員傳統的“管理執行”職能轉換為“連接服務”職能。基于“制造即服務”這一理念，借用網絡社區“云”平臺，整合優質網絡資源，以信息共享、問題探討和活動開展等手段，變輔導員工作的單向“灌輸”為雙向平等自由開放的交流探討，激發學生的主體意識，讓他們在自我管理和自我教育中實現個體的發展，從而實現輔導員的工作方法轉變、工作水平提高和工作效果增強。

3．3利用“云制造”平臺，推進網絡思政

信息網絡技術所提供的信息資源和快捷便利的交流，為高校思想政治教育提供了強有力的技術支持和管理服務平臺，漸漸成為高校思政工作者的有力武器。網絡社區的自由性和虛擬性，使得大學生在網絡平臺上能夠無所顧忌地表達自身的觀點和看法。作為思政教育工作者，應該具備高度敏銳性和洞察力，要做到能夠把握學生真實的思想動態，從而提工作的具體針對性。以北京航空航天大學為例，越來越多的學生活躍在ihome社區中，通過監測網絡動態，便能及時發現學生關注的焦點和熱點問題，準確把握學生網上心理、行為規律，加強網上輿情分析研判，有針對性地將思想政治教育與文化體育活動緊密結合起來，利用網絡的宣傳作用，弘揚十點主旋律，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，凈化學生心靈，激發學生熱情，寓網絡思政教育工作于網絡資源共享中，以學生關心的問題為載體，與學生交流探討，在學生思想深處開展工作，從而有效推進網絡思政的進程。

作者：孟憲博 原野 單位：北京航空航天大學自動化學院

第六篇：中職班主任學生管理措施

1中職班主任從自身做起

1.1提升自身素養

中職班主任做好學生管理工作的首要任務就是提升自身素養。教師的自身素養對學生日常的方方面面都會產生重大的影響。在學校對學生了解最多的還是班主任，由此可見，班主任的自身素養會給學生帶來一定的影響。例如，中職班主任不管是在與學生的日常交流還是學習方面的談話，都以平和的姿態，與學生進行心與心的交流，無形中就大大縮短班主任與學生之間的距離。相反，如果中職班主任以教師的高姿態，缺乏親和力，這就無形中拉大師生之間的距離，心與心的交流就無從談起。同時，中職班主任提升自身素養還要接納對學生提出的合理要求以及好的建議，并且給予妥善的處理。在日常學生管理中，中職班主任必須完全打破“君權主義”，激發學生的積極性與主動性，為創造良好教學氛圍奠定基礎，更有利于學生的管理。

1.2提高自身文化水平

中職班主任在班級內不僅僅是一位教師，還扮演了許多的角色。這就要求中職班主任在熟練掌握必須具備的文化知識外，還要在不斷地學習中學習各種相關的文化知識，為管理學生提供更多有利條件。

2中職班主任學生管理措施

2.1全面了解

作為中職班主任，只有全面了解學生，才能更好地管理好學生。全面了解作為良好管理學生的基礎，這就需要中職班主任在學生管理中必須“萬事通”。所謂的“萬事通”，就是要求班主任對學生不管是學校的學習情況、日常的生活情況，還是家庭狀況等等，都需要班主任全方位的掌握。上述提到的這幾方面都影響學生的各個方面，例如了解學生的學習情況，可以充分熟悉學生在日常學習的表現與最終取得成績之間的關系，以及學習中存在的問題，給出良好的處理方案。同時，通過了解學生的家庭情況，才能進一步縮短與學生之間的距離，充分了解學生的性格以及對學生內心世界的挖掘。上述都是良好的學生管理的必要措施。在全面了解學生方面，還需要班主任熟悉掌握不同學生的不同性格，為今后學生遇到問題給出正確的處理方案奠定基礎。由此可見，在全面了解學生方面，是需要教師細心去做的。也顯示出全面了解學生這一環節對學生管理的重要性。

2.2用心交流

用心交流是實現良好管理學生的關鍵。在這一措施中，中職班主任可以完全放棄班主任這一身份。例如，不管是在學生的學習過程，還是學生的日常生活中，班主任只是職位的代名詞。班主任完全可以以大哥哥或是大姐姐的身份與班內的學生打成一片，遇到任何問題都能進行心與心的交流與溝通。只有這樣才能完全打破班主任與學生之間的隔閡，進一步縮短班主任與學生的距離。

2.3正確引導

正確引導是實現中職班主任對學生管理的重中之重。通過這一措施，中職班主任在利用日常學校管理制度以及規章制度進行正確引導的同時，還要在教學以及日常的交流中，與學生進行正確的語言交流，在不斷地潛移默化中進行對學生的正確引導。中職班主任在對學生的有效管理中，還要在日常的教學中建立正確有效的引導方式，尤其是對班干部的有效利用。通過民主選舉或是自薦的方式選取班內有管理能力的學生，通過班干部進一步了解學生在日常學習中的各種表現，進而對學生進行正確的引導和良好的實施。

3結束語

本文主要對班主任管理學生的策略措施進行分析研究。首先，對中職學生的自身特點相關理論進行簡要的分析。其次，對班主任管理時班主任要不斷的提高自身的素養與相關的文化水平進行研究。最后，對班主任中職學生管理的具體措施進行分析。通過這三種不同措施的管理，實現對學生的有效管理。通過對上述內容的分析與研究，對今后的學校的學生管理以及處理學校師生之間的關系有重要的指導意義。

作者：孫振 單位：江蘇省宿豫中等專業學校

第七篇：待崗學生管理工作

1基于現代信息化平臺開展待崗學生管理工作的必要性及可行性

在當前的高校教育環境當中，其信息內容是具有及時性、復雜性與廣闊性的特點，并且高校學生在剛剛走上工作崗位的時候，是很難適應其社會環境的，思想的波動程度較大，再加上高校學生受到其實習單位更換的較頻繁、流動性較大等因素的影響，傳統的交流方式已然受到了一定的制約，無法滿足日漸增長的需求。所以，目前的當務之急便是分析、整合出一種嶄新的現代信息化平臺，來實現三方的有效溝通，為學校、教育有關部門以及學生家長之間提供一種先進、全新的溝通交流方式，以便于更好地開展待崗實習學生的管理工作，從而有效促進高校就業的工作水平。就目前而言，伴隨著我國科技信息技術的快速發展，現代化的通訊方式已經越來越普及化，在這種社會環境背景下，便為設計且研發出一種有利于高校、學生機學生家長三方之間交流信息的統一化平臺提供了不小的可行性。可是，市場上的眾多通訊手段的使用便也造成了信息溝通的復雜化，非常不利于進行統一化管理。就目前而言，市面上有一些與其相關的通訊產品，例如“e校通”或者是“家校互聯”等等，但是其實用性不強、功能性不全，嚴重缺乏教育底蘊。針對以上通訊產品的弊端，整合出更為科學化、合理化及統一化的現代信息化平臺，乃是促進待崗實習學生管理工作開展的重要途徑。

2現代信息化平臺的建設發展準則闡述

待崗的實習學生管理工作實行現代信息化平臺乃是一種非常科學合理的手段，它能夠實現學生家長與高校之間產生及時、快捷的有效溝通。但是，實現這種平臺建設應當遵循以下幾項原則內容：

2.1系統應當簡單合理，信息應當提供及時。構建這種信息化平臺應當充分考慮到學生家長與教師的使用能力，無論是信息的傳達還是內容的發送都應當設定的盡量人性化、智能化，讓使用客戶可以非常輕松地進入系統，及時找到需要獲取的信息內容。

2.2信息化平臺的構建應當充分的將心理學理論融合其中。無論是學生家長、教師或者學生，都是需要他人的鼓勵與關懷的。故此，信息化平臺的反饋內容應當是以鼓勵內容為主的，應當積極地引導學生們找到自己正確的心理地位，將自己的工作態度放端正，提高自身對工作的積極性。學生應當學會主動將工作當中遇到的困難與校方、家長及企業進行交流探討，以及將工作當中所獲得的成就同家人、校方進行分享。

2.3在信息化平臺構建的過程中，應當充分融合先進的技術。應當充分采用目前市場上的主流軟件進行信息化平臺的構建，為高校學生們提供一個可以盡情展示自我的自由空間。這便能夠滿足他們的個性化需求以及情感交流的需求。

3現代信息化平臺在待崗實習學生其管理工作中的具體應用性

3.1現代信息化平臺能夠及時追蹤學生的思想狀態，為學生提供安全可靠的保障。高校學生在實習的過程當中，其安全乃是首要任務。所以，高校應當根據實習學生的心理想法，將與實習相關的安全教育內容全部發布到現代信息化平臺上，如此，學生便能夠通過電腦、手機、iPad等各種終端及時的進行訪問瀏覽。借此機會，高校便可以教育學生們如何自如的應對困難以及緊急突發事件，并且如何保持沉著冷靜的心態及對安全意識的牢固認知。與此同時，學生的思想狀態以及月度的考評情況與自身面對的困難等各種綜合信息都可以隨時上傳到信息化平臺上面。如此，教師便可以為學生及時的進行教育與引導。

3.2現代信息化平臺可以讓學生們第一時間掌握到就業的相關信息，為日后就業做足準備。就業信息乃是學生們謀職的先決因素，所以高校教師可以利用各種方式和渠道來搜集準確、全面的就業信息，并且了解學習最新的就業政策與職業前景，將這些內容全部整理，發到信息化平臺上面。這種方式是非常有利于加強學生們對于當前就業形勢的認知的，并且可以最好日后畢業的就業準備工作。于此同時，也應當利用學生們在校外實習的機會，更為深入地了解用人單位的用人需求，主動的與相關單位進行聯系，將本校應屆的畢業生優勢及專長介紹過去，建立起有效的溝通途徑，為學生們真正畢業之后的就業做出準備。

3.3現代信息化平臺可以建立起非常良好的家長溝通制度，為學生們打造出三維性質的教育網絡平臺。除了上述內容以外，高校學生的待崗實習也需要學生家長們的配合參與。通過現代化信息平臺的構建，學生家長們可以在第一時間了解到其子女在實習單位的真實情況，從而給予子女們充分的關心，還能夠與高校教師、用人企業及時溝通。如此，利用分布于社會之中各種領域的學生家長便可以構建出三位一體的三維式立體教育網絡，這樣便能非常有效的提升高校待崗學生管理工作的時效性及針對性，對于促進高校待崗實習學生的教育管理工作開展來說，起到了至關重要的作用。

4結束語

綜上所述，高校學生的管理工作開展乃是新時期的高校建設過程中作為關鍵的一環，而待崗實習生的管理工作開展則是其中環節的重中之重。如果高校想要開展好待業實習生的管理工作，必須要與學生家長及用人企業加強協作溝通，共同來做好這份工作，關心高校學生的成長問題。而現代信息化平臺則能夠將社會教育資源調動最大化，將所有先進科學的計算機技術以及無線通信技術集為一體，并且利用這種技術可以架起一座在用人企業、學生家長以及高校中的有效溝通橋梁。如此一來，高校的就業質量必然會有所提升，學生也可以更為健康的成長。

作者：佟啟實 單位：沈陽音樂學院

第八篇：中職學生管理

一、加強學生法制紀律教育，增強法制觀念，培養社會急需的合格人才

法制紀律教育是中等職業學校教育中非常重要的教育組成部分，在學生學習成長過程中具有非常重要的作用，一個學生能否成長為社會急需的合格人才，這于學校的法制紀律教育有著非常大的聯系，而中等職業學校是社會技能型人才培養的基地，肩負著國家技能型人才培養的重要任務，這就要求中等職業學校在學生教育上必須重視學生的法制教育，增強學生的法制意識，掌握一定的法律常識，積極應對生活中的各類問題。例如，學院邀請交警對學生進行《交通法》講解，并讓學生參與勸導行人及非機動車搶行、闖紅燈、不按道行走等不文明交通行為，提醒行人注意觀看交通指揮信號，文明橫過馬路。通過本次活動，同學們不僅提高了交通法規知識，并向市民宣傳了交通知識，倡導文明出行，而且增強了廣大學生交通安全意識。同時，在教育教學中把法制教育列為學校教育中的重要內容，每學期開展必要的法制教育大會，也可邀請法制部門專家，對學生進行必要的法制教育，了解我國法律的基本程序與內容，并通過法制實例讓學生得到啟發，增強法制觀念。從而有利于社會急需技能型人才的培養。

二、樹立遠大理想，關注學生學校文化影響作用，提高學生的文化素養

學校可以利用校園文化氛圍，積極開展形式各樣的文化活動，提高學生文化素養。例如，2013年10月我院舉行籃球聯賽，為師生提供了一個相互交流、展現風采的平臺，豐富了校園生活，提高了師生進行體育活動的熱情和參加體育鍛煉的積極性，同時也在比賽中增進了同學友誼，培養了團結協作的精神。另外，中等職業學校學生在公共基礎課程學習之余，重點還要強化學生專業課程學習，完善學生教育配備，建立學生心理輔導室、德育室等，定期開展與之相關的教育活動，同時積極開展相關的法制教育、感恩教育、成才教育等專題活動，從而促進班級管理工作的積極開展，隨著學生的成長與教學的開展，教師也可把學生的理想、文化積淀融入到學生的專業課程學習之中，同時增強學生的專業知識，提高學生的專業技能。

三、加強班主任培訓工作，提高教學管理能力

班主任是中等職業學校學生管理工作中的主體，也是落實學校管理工作的重要實施者，在中等職業學校一定要做好班主任的選拔和培訓工作，如今年6月，我校舉行“師德師風”培訓，青年教師要加強師德意識，身體力行，做到“學高為師，德高為范，學為人師，行為世范”，并認真做好本職工作。2013年4月16日，我院邀請渭南師范學院教授付俊賢，來我院針對職業院校學生的心理特點及班主任工作進行培訓，付教授向大家分享了自己多年來在班主任管理工作中的經驗和成果，并與參加培訓的班主任及學生管理干部交流心得，互相學習，取得了很好的效果。由此啟發我們在班主任工作中，要認真制定、執行班主任工作考核細則，堅持班主任例會、及時準確的布置階段性的工作，認真聽取主任的工作匯報，對班主任的工作及時的給予積極配合、幫助和指導。并建立健全學校班主任管理工作守則，強化班主任管理的責任，提高班級管理的效率。同時，班主任可選拔培養一支得力的班干部隊伍，加強班級溝通，和諧班級人際關系，提高班級的凝聚力與集體榮譽感，積極帶領班級參加各種集體性的游戲活動，提高學生的集體主義精神，有利于學校教育教學的積極開展。

四、倡導自主管理，加強教育管理研究，積極探索新穎的管理方法，提高教育教學管理的有效性

在當前的基礎教育課程改革中，積極倡導學生的自主管理，及其合作探究精神，這也符合學生的成長規律。記得蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育是自我教育。”所以，在管理過程中要強調把學生的發展作為重要目的，把學生的綜合素質提高作為目標，并積極地創造條件，促進學生的發展，并不斷地提升學生自主的能動性，讓他們在平等、民主、親密、和諧，富于情趣的班級活動中認識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發展自己。學院充分利用學校資源，積極開展“中國夢?我的夢”主題朗誦比賽，中職技能大賽，及其學習和弘揚雷鋒精神，在校園中形成“人人學雷鋒、天天學雷鋒、時時有雷鋒”的良好氛圍，促進學生良好行為習慣的形成。在學生自主能力培養上，還積極開展“學習十八大精神做文明學生”演講賽，培養學生良好的語言表達能力，積極敏銳的思維，強化學生自主能力的培養與提高。同時，還關注學生的每一個改變與進步，學會傾聽學生的心聲，適時給學生正確的指導，規范學生的言行。另外，教學之余還應加強教育教學管理研究，積極探索新穎的教育教學管理方法，通過多種途徑加強學生自我管理能力的培養，從而提高學生自我管理及其學校管理的有效性。

作者：劉曉琴 單位：渭南技師學院

第九篇：高職輔導員角色轉換

一、高職院校學生的特點

1、學生自控能力弱、紀律性差

目前高職院校學生總體學習氛圍不好，到了上課時間，學生自控能力差，臨近上課鈴敲響前幾分鐘才慢吞吞從寢室到教室，學生到課堂上課往往就是應付任課教師和輔導員點名，所以學生上課遲到、早退現象較多。有的學生即使去上課也是睡覺，做與課堂不相干的事。甚至有的學生，從來不把學校的校紀校規放在心中。

2、學習氛圍不濃厚，自覺性差

大部分學生一學期、一年、三年都沒有明確的學習目標，而他們文化基礎差，學習習慣、學習方法不好，也沒有自身的職業生涯規劃，課堂上對老師傳授的知識漠不關心，課后回到寢室就上網、游戲。而高職院校的學生在校學習主要分為課堂教學和實習實訓，對一些操作性較強的技術專業，實習實訓課與他們之后從事的工作息息相關，但是實際上多數學生不注重每次的實訓課。他們對待專業課僅僅為了應付一門功課考試及格而已，很少為自己的前途著想。

3、學生主觀能動性弱，獨立性差

高職院校的學生大多在以前的讀書生涯中都沒有擔任過學生干部，沒有機會去鍛煉他們自己開展工作和解決問題的能力，學生習慣了聽安排才做事的模式，自我積極主動開展工作的能力較弱，部分學生關系到自身利益的事情不知道怎么解決，干脆就放在旁邊不管，這對他們今后進入社會及其不利。

二、作為輔導員，分清楚學生事件，把握好扮演的角色

1、以長輩的身份，管理學生

高職院校的學生大多由兩類學生組成：一類是學習習慣不好，對學習從來不感興趣，迫于家庭社會的壓力，又向往大學生活，而在高考時剛好過錄取分數線的學生；另一類是高中成績較好，由于高考復習階段壓力大，高考時沒有發揮出正常水平，又不想再參加補習的學生。進入大學后，他們面對較少的課程、更多的課余時間、輕松的課堂管理，就導致原本就沒有較好的學習習慣的同學，就更加不想上課。沒有規矩，不成方圓，學生不上課自然失去了上大學的意義，這個時候作為輔導員的我們就應該以他們長輩的身份嚴厲的管理逃課學生，讓學生明白不上課對他們的危害，進而借助學校的校規校紀去約束他們。

2、以家長的身份，關心學生

高校的學生來自五湖四海，有的是第一次遠離家鄉、遠離父母，甚至是第一次出遠門，更有的是才開始獨立生活，在家被父母溺愛，初來乍到離開了父母很難適應集體生活，每個學生的家庭背景不一樣，有些孩子家庭富裕，上大學是理所應當的事情；有些孩子家庭貧困，上大學背負巨大的經濟壓力。或者有些孩子家庭里面家長身患重病心理負擔重，還有一些學生本身有健康問題，都需要我們特殊關心，作為輔導員我們是他們在學校最親近的人，是他們在學校有問題時最能幫助、安慰他們的人，是他們的“家長”，也是孩子們心理上最認可、最信任的人，我們必須要以他們家長的身份給孩子們足夠的關心和幫助，讓他們在學校這個大集體生活中，心理上可以有個依靠，鼓勵他們對大學生活樹立信心，讓他們感受到溫暖。輔導員需要扎根到學生宿舍，經常去學生宿舍找學生聊天，在學生宿舍中能發現很多學生的另一面，細心觀察他們日常情緒的變化，發現問題時，及時給他們心理上的調節或者情感上的關心。讓學生們感受到輔導員和同學的溫暖，讓他們主動融入到班集體，與大家共同進步。

3、以教師身份，指導學生

高校輔導員大多都是剛剛從高校畢業才參加工作不久的教師，對學生在大學時期容易遇到的問題比較熟悉也感同身受，當學生在學習、生活、工作中出現問題的時候，輔導員應義不容辭、不辭辛勞地為學生分析和解答，盡最大的努力幫助他們擺脫困境，不辜負學生對我們的信任，對學生關于思想問題或者就業方面的問題給予指導，為學生分析、解答，或者給學生恰當的建議，作為教師這是我們對學生最基本的責任。

三、積累經驗，熟悉角色扮演

經驗是在日常工作中細心總結出來的，每年新生報到時，家長把自己的孩子送到學校來上學，是對我們的信任和對學院給予的厚望，因此，我們工作是必須要承受巨大的壓力，但是怎樣把工作壓力變為工作動力，是需要我們在以往的工作經歷中尋找方法，積累經驗。輔導員工作也就是學生的管理是一個復雜且長期的工作過程，在工作中我們也會遇到這樣或者那樣的難題，如何把工作轉變為學習的過程，在解決學生問題的經歷中提高自己工作能力是我們成功的關鍵。在工作中積累經驗，熟悉工作方法，逐漸總結在學生各種問題中的角色扮演，得到學生的信服。

作者：彭媛 單位：重慶機電職業技術學院

第十篇：高職學生管理

一、準確評價高職院校大學生特點，有助于輔導員工作的開展

隨著改革開放的不斷深入，大學生親眼目睹了社會主義祖國翻天覆地的變化，并享受到改革開放帶來的成果。同時，社會主義市場經濟逐步完善和產業結構調整所引發的職工下崗、社會收入差距擴大、大學生就業困難、腐敗現象等一系列深層次的矛盾和問題也給大學生帶來許多困惑。改革開放引進西方先進技術和管理經驗的同時，也使西方腐朽思想、生活方式和價值取向乘機進入國內，影響大學生世界觀、價值觀的形成和健康成長，導致大學生出現許多特點，主要表現在:政治上逐漸成熟，但對深層次問題認識不夠;思想活躍，求新意識強，但鑒別能力差，思想波動大;思維模式從具體向抽象思維發展迅速，但由于社會經驗不足，看待問題常常帶有片面性;追求獨立人格，個性張揚，但集體觀念差，以自我為中心;辦事積極主動、熱情，但面對困難時卻困惑重重，浮躁不安，缺乏應對挫折的心理準備;樂于享受，但缺乏艱苦奮斗精神。這些因素使大學生在處理學習與愛情、自我與他人、現實與理想、個人與集體利益等重大人生課題時，盲目性和沖動性較為明顯，從而造成心理和行為上出現明顯偏差。因此，高職院校輔導員既要看到學生中出現的問題，又要找尋學生身上的閃光點，更要看到他們的發展潛能，全面準確地分析學生現狀，有助于輔導員開展工作。

二、創新工作方法，探索學生工作的有效途徑

1．重視學生思想道德和心理素質的教育

大學生是一個特殊的群體，思想和心理正處于由不穩定轉向穩定、由不成熟轉向成熟的重要轉型時期，離開父母獨自在外求學的他們，尤其渴望得到輔導員老師的指導和幫助。輔導員應該有針對性地對學生進行理想信念教育和心理健康教育，關注學生的思想動態和心理成長，緊緊抓住大學生的思想變化，采取多種教育、學習形式，提高他們的思想境界和綜合素質。主題班會和主題團會是進行思想教育的有效形式，通過觀看教育宣傳電影、慰問社會福利機構、五四青年節、一二•九運動紀念日開展活動。以活動為載體，把集體主義、愛國主義、職業道德和法制教育貫穿于活動之中，把誠信品質、敬業精神、責任感、創新思維融匯到活動中，助力大學生樹立正確的人生觀，讓大學生把近期目標與遠大目標結合起來，把個人價值與社會價值結合起來，從而加強大學生道德修養，培養大學生樂觀向上的品質，促進大學生人格健全發展。

2．以人為本，做好學生日常教育和管理工作

(1)以人為本，全心全意為學生服務。輔導員在日常工作中要堅持以學生為本、學生至上的原則，時刻樹立“為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生”的觀點，把尊重學生作為根本準繩，將培養學生全面發展當作努力方向。輔導員對學生的關心是全方位的，他們是學生思想上的引路人，學習上的解惑人，生活上的體貼者。輔導員要走進公寓，深入到學生之中，幫助他們解決實際困難，排憂解難。比如幫助貧困生解決勤工助學，申請助學貸款;化解矛盾，及時處理突發事件;評優評先、發展黨員、評定獎學金等與學生利益相關的問題，一定要嚴肅認真，公正公平。

(2)重視學生干部培養，發揮他們的模范帶頭作用。學生干部是輔導員各項工作的得力助手，在輔導員與學生之間起著橋梁和紐帶的作用，學生干部在學生學習、生活和班級建設中起著關鍵作用，因此，正確選拔、培養、使用他們顯得尤為重要。學生干部的素質是做好學生工作的重要基礎，輔導員要有意識地培養學生干部為全體學生服務的思想、團結協作意識和集體主義精神，培養他們在學習、生活和各項活動中起到先鋒模范帶頭作用。輔導員要抓好學生干部隊伍建設，要大力發揮班干部在班級管理中的中堅力量，敢于放手讓學生進行自主管理，使學生干部在實踐中得到鍛煉和成長。

(3)樹立良好學風，端正學習態度。學習是學生的義務，引導學生學習是輔導員的天職。大學生們經過十年學習，有著豐富的學習經驗和堅強的毅力，所以，輔導員不要過多地干預學生的學習內容，而是要幫助他們端正學習態度，教育學生珍惜大學時光;要維護良好的學習秩序，讓學生把精力放在學習上，提高效率;幫助學生創造良好的學習條件，營造濃厚的學習氛圍，逐步引導學生養成主動學習的習慣，培養學生學習各種知識的能力。

3．幫助大學生做好職業生涯規劃

職業生涯規劃是指大學生在校期間進行系統的人生目標設計的過程，它包括學習規劃、生活規劃、職業規劃。職業生涯規劃對大學生來說是一個相當重要的經歷，它決定著大學生未來職業生涯的走向，對學生的后續事業發展具有重大影響。大學生有了短期目標、中期目標、長期目標和人生目標，就可以克服剛入學新鮮感消退后的迷茫、學習中期產生的懈怠、畢業前的焦躁，能夠分層次地向著目標努力，強化規劃意識，腳踏實地一步步前行，絕不放棄。輔導員通過對學生的熟悉和了解，憑借著工作經驗，可以客觀地幫助大學生回答在職業生涯規劃中遇到的問題:“我能干什么”“社會可以提供給我們什么機會”“我選擇干什么職業”等，從而為學生的職業生涯規劃提供意見和建議，使其揚長避短并引導督促學生落實職業生涯規劃。

三、結語

高職輔導員承載著祖國的信任以及學校的委托，承載著社會和家長的愿望，也承載著大學生的期望，可以說任重而道遠，光榮而艱巨。所以，輔導員在學生工作中多增添一些愛心、責任心，多講一些方式方法，我們的學生工作會更有實效性。讓我們在學生成長和成功的同時，自己也不斷成長并走向成功。

作者：馮劍橋 單位：東莞職業技術學院物流系