一、發現美、創造美

法國著名雕塑大師羅丹曾說過：“……世界上不是缺少美，而是缺少發現。”而這個發現就需要我們能夠留意身邊的事物，發現身邊的美，通過觀察分析來獲取。我們在教學中要教會學生生活，教會學生對美的享受，而這就需要生活的積累。通過學習鄉土藝術，可以培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力，增加學生的生活積累，讓學生從小就受到藝術的熏陶。針對鄉村小學的實際和小學生的年齡特征，我認為應從以下幾個方面著手：

1.培養興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，學生參與教學的活動將是被動的，游戲是最能培養學生學習興趣的。針對農村孩子愛玩兒泥巴的特點，我帶領學生采集河泥進行手工制作，這是最受孩子歡迎的，學生興趣特別濃厚，制作的作品形式多樣，都是日常喜聞樂見的人和事、動物、景物等，雖顯稚拙卻不乏生動，還有的同學模仿大師的作品，也是有模有樣的，所以把美術活動當作游戲，以培養興趣為手段，就能達到開發智力的目的。我還根據農村廢舊材料多的特點，讓學生撿樹根進行根雕制作，利用秸稈兒學編織、進行小手工制作、利用植物籽粒進行粘貼畫的制作，當學生把一件件作品展示出來的時候，喜悅之情溢于言表，享受著成功所帶來的快樂。

2.因材施教。素質教育所提倡的是讓每個學生富有個性的發展，強調以人為本。學生對于美術的感悟能力、興趣和基礎有所不同，我們不應該用同樣的標準要求他們。比如：有的孩子喜歡畫畫、有的孩子喜歡剪紙、有的孩子喜歡手工制作，有的孩子喜歡雕塑。上課的時候，我會根據教材的內容讓孩子按照自己喜歡的方式進行學習，不做統一要求，這樣孩子的積極性被充分的調動起來，作品也會生動多樣，發揮了他們的特長，促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的提高，形象思維能力得到發展，促進學生創新精神和技術意識的形成，使學生的個性形成與全面發展。

3.循序漸進。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，所以學好美術非“一日之功”，需要一個漫長的過程。在教學中我也會犯這樣的錯誤，看到孩子沒有進步，我就責怪他，你怎么這么長時間一點進步都沒有！后來我發現這種急躁心理是不理智的，由繪畫上升到美術，本身就有技術的一面，要想讓小學生在短時間內把美術學好是不可能的。所以培養小學生繪畫，一定要有時間上的心理準備，要講究科學性一步一個腳印，追求長期效應，不要總想以“速成”的方法換取短暫的心理平衡。只要有恒心，有毅力總會有進步的。孩子有時也會有這種急躁心理，有的孩子總跟我說：“老師，我總是畫不好，咋辦呀？”這時我就耐心地跟他講道理，并且鼓勵他將自己的作品訂成冊子，這樣就會從作品的日臻完美上發現自己的進步了。這樣做了之后，學生的學習勁頭更足了，并且把作品拿回家給爸爸媽媽看，給其他小朋友當畫冊，培養了學生的自信心。

二、走進自然、細心探尋

美術要讓孩子們眼中有自然，大自然是最好的老師，從大自然中獲取創作靈感，更要讓孩子們心靈深處迸發精神的火花。美是人每時每刻、隨身處地都能感受到的，在農村廣闊的天地里，美術素材無處不在，這里有起伏的山巒、變化的云朵、五彩繽紛的花兒、蜿蜒盤旋的河流，令人心曠神怡。春日，萬物復蘇，樹木花草吐出新芽。夏日，鳥語花香，爭奇斗艷。秋日看那枝頭碩果，遍地金黃。冬日看那皚皚白雪，銀裝素裹。大地萬物的種種變化，引起人們許多的幻想，都是對大自然美的感覺和享受，直接使人產生創作的欲望，而且使人的高尚情操蠢蠢欲動，兒童也是在美的體驗中，才能學到什么是美，想把美的東西表現出來、畫出來、留下來，把心靈深處美的品質勾喚出來。就是在這樣的創作過程中，不知不覺的為具備良好的心理素質奠定了基礎。

三、克服困難、力爭傳承

我們農村孩子由于受經濟條件的影響，不能買各種繪畫材料，但我們可以利用身邊有的材料進行創作。一個木棍兒可以當筆，大地便是現成的紙。不能出外寫生，在村子里也可以創作，一段殘垣、一座老房、一頭牛、一個隨意玩耍的孩子……都是我們創作的素材。美的東西無處不在，我們只要細心觀察，用心體會就可以創作出美的作品。

四、總結

總之，美術教育，“潛移默化”的特點就像“和風細雨”之于禾苗，潤物細無聲，兒童就是在這感受美、發現美、追求美、表現美的過程中，審美能力和創造能力得到提高了。只要我們樹立多元化的美術教育觀，尊重和認同鄉村地區的文化特點，積極探索適合自身發展的道路，相信鄉村美術教育也會闖出一條路，也會為二十一世紀的新型人才的培養打下牢固的根基，奠定良好的基礎。

作者：孫爽梅 單位：內蒙古呼倫貝爾扎蘭屯市團結小學