一、教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘
第一根據(jù)學(xué)生的年齡與心理特征，我們就應(yīng)采取相應(yīng)的因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘的方法，以收到良好效果。如學(xué)生討厭說(shuō)教，信服道理，我們?cè)谏险握n時(shí)，除要保持嚴(yán)肅權(quán)威性的一面外，還要突出主動(dòng)性、切實(shí)性的一面。既要系統(tǒng)地深入淺出地講授基本觀點(diǎn)、理論，又要開(kāi)展一些生動(dòng)活潑的辯證與腳踏實(shí)地的調(diào)查。如開(kāi)展“小康社會(huì)是否需要節(jié)約”的辯論，使學(xué)生在辯論中明辨是非，達(dá)到以理服人。抓住學(xué)生忽視小節(jié)，重于感情的特點(diǎn)，使“五愛(ài)”教育從籠統(tǒng)抽象的表層結(jié)構(gòu)教育上向深層結(jié)構(gòu)教育發(fā)展。從愛(ài)父母、家庭、老師、班級(jí)、學(xué)校做起，動(dòng)之以情，進(jìn)而引導(dǎo)他們愛(ài)故鄉(xiāng)、民族、祖國(guó)等。第二根據(jù)學(xué)生愛(ài)好廣泛、重視才能、善于求異、樂(lè)于求新等特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如舉辦校園文化周，學(xué)生作品展覽，辦文學(xué)社“，校園之聲”廣播，時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽，黑板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)。正因?yàn)槭菨撘颇普T，學(xué)生的思想情操得到陶冶，聰明才智也得到發(fā)揮。思想品德教育的活動(dòng)，又收到了智力開(kāi)發(fā)的成果。如許多學(xué)生書(shū)法水平、分析、回答問(wèn)題的能力、反應(yīng)速度不同程度地獲得提高，求知欲增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也比較明顯。
二、抓住課堂主陣地，巧用提問(wèn)教學(xué)法
在政治課教學(xué)中，要改變學(xué)生死記硬背不理解概念原理的弊端，在教學(xué)中多運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)方法是能收到一定的成效的。要讓學(xué)生勤思考多動(dòng)腦筋，教師就應(yīng)善于設(shè)疑，會(huì)提問(wèn)，多引導(dǎo)。怎樣使提問(wèn)具有啟發(fā)性呢？首先，提問(wèn)要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。為此，教師要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出一些新穎有趣而又有一定難度的問(wèn)題，使他們樂(lè)于積極思考，尋求解決問(wèn)題的答案。如：在高一《政治常識(shí)》第一課講“商品”這一概念時(shí)，可先后向?qū)W生提出如下問(wèn)題：同學(xué)們知道哪些東西是商品嗎？陽(yáng)光、原始森林是商品嗎？這樣提問(wèn)能抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)活潑地去學(xué)，深刻地理解“商品”的內(nèi)涵。其次，提問(wèn)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深，由已知到未知。如講“人民”這一概念時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“公民”的概念，然后提問(wèn)：公民和人民僅一字之差，他們是不是一回事呢？如果不是一回事，那他們的區(qū)別又在哪里呢？然后再揭示“人民”這一概念的含義。
三、教學(xué)中有的方矢，分層教育
當(dāng)代中學(xué)生的思想品德呈現(xiàn)多層次、多側(cè)面、多形態(tài)的狀態(tài)，因而我們需要采用這種教育方法。思想品德教育自然要因年級(jí)、班級(jí)、因人而異，因材施教，對(duì)癥下藥。對(duì)全體，對(duì)大多數(shù)，堅(jiān)持正面教育，積極引導(dǎo)，通過(guò)政治課、班團(tuán)會(huì)、課外英模報(bào)告、日常貫徹《中學(xué)生守則》的行為訓(xùn)練，達(dá)到思想品德素質(zhì)提高的基本要求。在這一層次上，最不可忽視的是啟發(fā)式、疏導(dǎo)式的方法。對(duì)待“兩頭”，即先進(jìn)與后進(jìn)這兩頭，則要花大力氣使之各得其所，“先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)”。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，許多同志已總結(jié)出了不少經(jīng)驗(yàn)。
四、課堂內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)行為實(shí)踐
良好思想品質(zhì)的形成，不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，一次課堂學(xué)習(xí)僅僅是讓學(xué)生有所體驗(yàn)和感悟，要將學(xué)得的策略真正內(nèi)化成品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，還需要課后的行為實(shí)踐以及實(shí)踐中不斷反饋和調(diào)整。因此，課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著輔導(dǎo)的結(jié)束，要延伸和拓展訓(xùn)練的效果，教師可以布置一定的家庭作業(yè)。這不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生把課堂上學(xué)到的成果拓展、延伸、遷移到日常生活中，而且可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立崇高理想。總之思想品德教育，是一門(mén)人的科學(xué)、心靈的科學(xué)，培養(yǎng)“四有”人才，提高廣大青少年的“兩個(gè)”素質(zhì)，造就一代新人是每一個(gè)教育工作者的神圣使命。讓我們?cè)谶@個(gè)園地里不停地躬身探索，俯首耕耘吧，做一名無(wú)愧于偉大時(shí)代的辛勤園丁，為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗不已。
作者：和素艷 單位：山西省長(zhǎng)子縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校