高校勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題勞動與社會保障專業(yè)（以下簡稱“勞保專業(yè)”）是教育部1998年在新修訂的《普通高等院校本科專業(yè)目錄》中新增設(shè)的專業(yè)。該專業(yè)理論基礎(chǔ)寬泛，具有多學(xué)科交叉和綜合性特點，因此，近年來許多高校你追我趕，紛紛開設(shè)了該專業(yè)。

到目前為止，全國開設(shè)勞保專業(yè)的高校已達(dá)110多所。但是，因?qū)I(yè)發(fā)展歷程短暫所致的經(jīng)驗缺乏和對所屬院系的過度依賴等，該專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題也日益突出：一是，無視市場需求，閉門造車。對不同地區(qū)、不同時期勞動力市場所需的勞保人才數(shù)量、質(zhì)量、類別缺乏了解，導(dǎo)致以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不科學(xué)，取向不明確。二是，無視專業(yè)培養(yǎng)要求，存在因人設(shè)課現(xiàn)象。三是，無視學(xué)校優(yōu)勢資源，雷同培養(yǎng)。浪費國家教育資源的同時，使學(xué)校面臨生存危機。四是，重理論，輕實踐。無視應(yīng)用型學(xué)科的發(fā)展要求，過分注重學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，使教育提供的勞動力供給與實際的勞動力需求發(fā)生脫節(jié)。

法學(xué)院校勞動與社會保障專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想西北政法大學(xué)于2000年9月申辦勞保專業(yè)并于同年10月獲教育部批準(zhǔn)，2001年9月正式招生，是法學(xué)院校設(shè)立勞保專業(yè)的典型代表。與其他院校相比，法學(xué)院校的師資背景、科研背景、專業(yè)設(shè)置并不具備經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)的優(yōu)勢，但在法學(xué)教育和法學(xué)研究方面具有雄厚的實力。法學(xué)院校的勞保專業(yè)能否應(yīng)對激烈的市場競爭，能否真正地滿足于市場需求，很大程度上取決于自己的辦學(xué)特色。

1.打造專業(yè)法學(xué)特色，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本文認(rèn)為，法學(xué)院校的勞保專業(yè)應(yīng)該定位于法學(xué)特色，這既是基于學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)經(jīng)驗而設(shè)定的專業(yè)特色，又是基于社會保障事業(yè)蓬勃發(fā)展及其所導(dǎo)致的社會保障法律人才供不應(yīng)求而設(shè)定的專業(yè)特色。

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，既要以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，又要注意挖掘?qū)I(yè)自身的優(yōu)勢。結(jié)合上文分析，我們認(rèn)為，法學(xué)院校勞保專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬，具備法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識，通曉中外勞動與社會保障理論和務(wù)實，掌握現(xiàn)代管理技術(shù)與方法，具有較強的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能夠在各級政府部門、政策研究部門、大中型企事業(yè)單位和社會團(tuán)體、社區(qū)服務(wù)部門，以及勞動仲裁機構(gòu)、司法部門、律師事務(wù)所等，從事勞動與社會保障實務(wù)操作和法律實際工作的高級專門人才。

實現(xiàn)這一目標(biāo)需注意三方面問題：第一，與法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)專業(yè)接軌，構(gòu)建多層次發(fā)展平臺，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，提升其職業(yè)選擇能力；第二，建立校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地，重視專業(yè)業(yè)務(wù)實踐，提高學(xué)生職業(yè)上手能力；第三，適應(yīng)市場需求，適時調(diào)整專業(yè)方向，培養(yǎng)真正符合市場需求的專門人才。

2.理論與實踐相結(jié)合，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程體系

法學(xué)院校勞保專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)堅持以下三原則：(1)實基礎(chǔ)。以“必須、夠用”為原則，構(gòu)建學(xué)院公共基礎(chǔ)課平臺和學(xué)科基礎(chǔ)課平臺。避免“厚基礎(chǔ)”造成的“窄口徑”和“寬口徑”帶來的“薄基礎(chǔ)”。(2)強專業(yè)。以崗位群需要為導(dǎo)向，強化專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)的同時，突出專業(yè)法學(xué)特色。避免“同質(zhì)化”培養(yǎng)造成的惡性競爭。(3)重應(yīng)用。以職業(yè)能力為本位，重視學(xué)生實踐動手能力和業(yè)務(wù)操作技能的培養(yǎng)，使其能敏銳地發(fā)現(xiàn)既有問題和潛在問題，并熟練地運用所學(xué)專業(yè)知識和技能解決實際問題。

按照上述原則，該專業(yè)的課程體系應(yīng)分成理論課程組群和實踐課程組群：（1）理論課程組群。除開設(shè)以“兩課”為代表的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課外，應(yīng)在必修環(huán)節(jié)開設(shè)體現(xiàn)專業(yè)定位的特色課程，如增設(shè)比較勞動法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、刑法等課程；（2）實踐課程組群。應(yīng)由課程實驗、模擬實訓(xùn)、基地實踐三大環(huán)節(jié)構(gòu)成。課程實驗是以專業(yè)基礎(chǔ)課、方向課和特色課為對象，采用案例分析、專題討論和實地考察等方式，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的基本能力；模擬實訓(xùn)，一是通過建立校內(nèi)社會保障服務(wù)模擬大廳，舉辦各項社會保險業(yè)務(wù)的模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中體驗并掌握社會保障具體操作流程。二是利用校內(nèi)優(yōu)勢資源，定期舉辦勞動爭議、保險模擬法庭，讓學(xué)生能將學(xué)到的專業(yè)知識靈活、準(zhǔn)確地運用到法庭庭審的現(xiàn)場模擬中，實現(xiàn)法律專業(yè)與法律教育的統(tǒng)一；基地實踐指將學(xué)生分批、分次安排到預(yù)先建立好的校外實習(xí)基地頂崗上班。通過現(xiàn)場職位實踐，一方面促使學(xué)校教育與社會應(yīng)用緊密銜接，增強專業(yè)建設(shè)的動力和生機；另一方面，提高學(xué)生綜合運用專業(yè)知識獨立解決實際問題的能力，縮短其進(jìn)入社會后的適應(yīng)期。