當前，隨著教育教學改革力度的加大，新教材的普遍運用，新課改理念的滲透，實行適應現代學生年齡特點的新的英語教學法已勢在必行。即教學方法必須多樣化、靈活化、趣味化，營造積極活躍的課堂氣氛，激發學生的興趣。教師應克服教與學的矛盾，做學生的良師益友，創造良好的教學環境，使學生輕松愉快地學習。

一、教學方法的多樣化、靈活化、趣味化

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用不同的教學方法，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法。這就要求教師付出心血，不斷探索，不斷追求。

1.教字母。26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能做到。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完。有人把字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣學生學得快而好，還鍛煉了學生的觀察能力、反應靈敏能力。兩種做法，前者索然無味，后者其樂融融。

2.教單詞。我們可以充分利用直觀教具，比如教egg，我們指著雞蛋：“What’sthis？It’sanegg.再重復讀一次egg，雞蛋的音、形、意便深深印在學生的腦海里，以后看到雞蛋就會脫口而出egg，egg，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也教思維。

二、師生互動表演，活躍課堂氣氛

學生學習英語主要是在英語課上，缺少應用英語的環境和場所。因此我們要在課堂上努力提供情境，給予學生操練的機會。在課堂教學中，表演可以分成兩個方面。

一是根據教學內容由學生表演，讓學生進入角色，加強理解。如教對話時，可采用師生分角色、學生之間進行角色表演。

還可以把對話中的人物換成學生自己的姓名，這樣，教與學就可以在一種較為自然的環境中進行。

二是根據所學內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。如在教學生打電話這個內容后，可以讓學生自由地打電話，在電話中談論天氣、身體、打算等，既練習了打電話，又復習了以前所學過的內容，教學效果非常好。

三、教師應克服教與學的矛盾，做學生的良師益友

教與學是一對矛盾，教師和學生如何和諧融洽相處，對完成教學目標至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性“較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并十分重視，肯下大力氣，花大工夫學好這門課，因而成績優秀。

這種現象大概就是我們常說的愛屋及烏；反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。因此，教師要深入了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，使自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們的親密朋友。當然，這并不是說學生有缺點不可批評，可以聽之任之。教師要真誠，讓學生體會到教師的批評和表揚是出于一個目的———愛護他們。批評的方式比批評的本身更重要，要不傷他們的自尊心，讓其人格不受侮辱，從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。

總之，只有這樣，師生關系才能和諧，感情才能融洽，學生才能興趣盎然地學習。